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1、一年級下冊雨鈴鐺教學設計邛崍市北街小學：喬麗霞教學目標：、學會本課生字新詞。、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩歌的語言美。、啟發(fā)孩子豐富的想像力，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。教學重難點：、學會本課生字新詞。、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩歌的語言美。、啟發(fā)孩子豐富的想像力，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。教具：音樂伴奏生字詞的貼畫教學過程：一、 啟發(fā)談話，導入新課。師：孩子們認真看老師在黑板上寫一個字。（板書：雨）生讀。誰能用這個詞組一個詞（學生說），再用雨說一句話。（學生說）師導入：孩子們說得真好，老師忍不住也想說一句：下雨了，你聽，雨聲丁零鐺啷，丁零當啷，真像串串小鈴鐺。（師板書：雨鈴鐺

2、）師：這就是我們今天要學和兒歌雨鈴鐺，大家一起讀一讀。二、 創(chuàng)設情境，學習生字詞。、 導入：孩子們，仔細聽啊，雨鈴鐺走進了你的世界。（師配樂朗讀）、 孩子們想讀嗎？（生答：想讀）那么遇到不認識的字怎么辦？（學生回憶學過的識字方法）、 學生自由讀課文，教師相機指導。、 學習生字詞。（） 出示詞語卡片，檢查詞語的認識情況。（齊讀，正音指名請小老師教大家讀）（） 出示字卡，檢查識字情況（師集體檢查請學生說一說你的發(fā)現(xiàn)，教師相機指導難點字的寫法）三、 課中操小雨沙沙四、 讀中感悟，學習課文。、 學習課文第一句。（） 指名請孩子讀課文第一句。（教師對學生讀的情況進行點評，讀得好要評出哪個詞讀得好，讓其他

3、孩子像他那樣讀；讀的不好則指出孩子的不足，并讓其再讀，直到讀好為止，若再讀不好，那么老師相機范讀。讀的指導重點放在讀出小雨的“輕”和“柔”）（） 大家一起讀。、 學習課文第二句。（） 指句請孩子讀第二句。（） 教師指導第二句：出示音效小鈴鐺的聲音，告訴學生這就是雨鈴鐺發(fā)出的聲音，并讓孩子說一說，你聽到了什么樣的聲音。（生答：清脆）（） 師：這樣的聲音很清脆，那么咱們一起來讀一讀。、 學習第三句。（） 師導入：這些悅耳動聽的聲音，好像一首歌，春雨在招呼誰呢？（生答：小燕子）干什么呢？（生答：快快回家蓋新房）（） 指導學生讀。（） 春雨還在招呼誰呢？（學生思考，教師出示多媒體）它在招呼（），（）。教師在這個教學環(huán)節(jié)里應點燃學生想像的激情，啟發(fā)學生盡情去想像，即使學生說得很稚嫩，也不需要責備。應以鼓勵為主，讓學生享受創(chuàng)作帶來的絲絲喜悅。此外，值得注意的是，注意全班每個孩子的成長，關注每個孩子在這個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。五、 回歸文本，升華感情、 在音樂的伴奏下，再來美美地讀一讀這首詩。、 拓展延伸：出示音效：各種雨的聲音，學生說說自己聽到了什么樣的聲音。 、 本節(jié)課結束.