《小學三年級數(shù)學上冊教案人教版-[小學三年級上冊數(shù)學教案設(shè)計【五篇】].docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學三年級數(shù)學上冊教案人教版-[小學三年級上冊數(shù)學教案設(shè)計【五篇】].docx（15頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、小學三年級數(shù)學上冊教案人教版 小學三年級上冊數(shù)學教案設(shè)計【五篇】 教案網(wǎng)免費發(fā)布小學三年級上冊數(shù)學教案設(shè)計【五篇】，更多小學三年級上冊數(shù)學教案設(shè)計【五篇】相關(guān)信息請訪問教案網(wǎng)。所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗。大范文網(wǎng)小編整理了小學三年級上冊數(shù)學教案設(shè)計【五篇】，希望對你有幫助! 課時毫米、分米的認識 教學內(nèi)容：教科書P2-5例1、2及相應的做一做中的練習一的第1、2題。 三維目標： 1使學生認識長度單位毫米和分米。通過直觀演示和學生自己操作，使學生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。讓學生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關(guān)

2、系。 2、會用毫米、分米做單位度量物體的長度。 3初步滲透辨證思維的方法。 教學重點、難點： 1重點：米、分米、厘米、毫米之間的十進制關(guān)系。 2難點：初步建立1毫米、1分米的長度觀念。 教（學）具準備： 師:一把米尺、直尺和一根帶子。 生：一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。 教學過程： 一、復習、 1、復習米、厘米 （1）我們已經(jīng)學過哪些長度單位？ 1米、1厘米大約有多長？ 2、復習量法： （1）量物體的長度一定要注意把物體的一端對著尺 子的什么刻度線？ （2）認整厘米 A判斷：這種量鉛筆的方法對不對？ B錯在哪里？ C訂正： 正確的方法應該是先把鉛筆的一端對著尺子的0刻度線。 D認整厘米，

3、再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆是幾厘米？8厘米是整厘米數(shù)嗎？ E小結(jié)：象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。 二、引入新課： 這張紙條還是整厘米嗎？不是整厘米量出來的數(shù)精確嗎？如果要得到比較精確的結(jié)果該怎么辦？ 小結(jié)： 這個比厘米更小的單位就是毫米。 （板書課題） 二、探究新知： （一）毫米的認識 1、出示米尺放大圖 提問：米尺放大圖上有一些什么樣的格子？每一大格表示多少？每一大格里又有多少小格？ 2、認識1毫米 （1）從觀察中你知道一毫米是怎么得到的？ （2）這個放大圖上的每一毫米都是放大的。 （3）實際的1毫米有多長？請拿出尺子來隨便找1小格看看。 3、建立1毫米的長度觀念。 （1）用1分硬幣建立1

4、毫米的長度觀念。 拿出1分硬幣，說出厚度在哪里。并和一小格比一比-1分硬幣的厚度是1毫米。 師：我們看見食指和拇指之間留下了一條縫，這條小縫的寬大約是多少？ 舉例：你還見過什么東西的厚度大約是1毫米？ （2）用厘米作對比出示1厘米長的紙條，量出長度。 4、毫米和厘米的關(guān)系 （1）出示米尺放大圖：看看1厘米里有多少毫米？你是怎樣看出來的？ （2）師領(lǐng)著學生數(shù)毫米 （3）1大格有幾毫米？1大格還可以說是幾厘米？ 小結(jié)：所以1厘米等于幾毫米？ 5、用毫米量。 師：用毫米做單位量物體的長度，與用米、厘米量物體的長度量法相同。 （二）分米的認識。 1量紙條。 量教師發(fā)的10厘米長的紙條。 師：10厘米就

5、是1分米。 2、用手勢建立1分米的長度觀念。 用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長度，移出手勢說：1分米大約這么長。 3、厘米、分米的關(guān)系。 師：這么長是幾厘米？這么長還可以說是幾分米？ 所以1分米等于多少厘米？ （板書：1分米=10厘米） 4、分米和米的關(guān)系。 畫出1米長的線段。 提問：1米等于多少厘米？100厘米里有幾個10厘米？ 1個10厘米是幾分米？2個呢？10個呢？ 這條線段的長是幾分米？還可以說是幾米？ 小結(jié)：10分米和1米怎么樣？（板書：1米=10分米） 三、鞏固練習： 1、P3、4做一做 2、P5頁1、2題。 四、小結(jié)： 這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？1厘米是多少毫米？10厘米是多

6、少分米？1米是多少分米？ 板書設(shè)計： 毫米、分米的認識 1毫米1分米 1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米 教學后記： 第二課時米和米以內(nèi)長度單位的換算 教學內(nèi)容：練習一的第3-7題。 三維目標： 1知識目標：加深對毫米、分米的認識。 2能力目標：會進行長度單位間的換算及計算。 3思教目標：培養(yǎng)學生空間想象能力。加深學生對長度單位間十進關(guān)系的認識。 教學重點、難點： 1重點：長度單位間的換算及簡單的計算。 2難點：不同單位的數(shù)相加、減。單位不相鄰的兩個數(shù)的換算。 教（學）具準備： 小黑板 教學過程： 一、知識準備 1、我們學過哪些長度單位？請你按從大到小的順序 排列。 2、填空 1米

7、=（）分米=（）厘米 1分米=（）厘米1厘米=（）毫米 你們是怎么想的？ 二、導學階段： 1、教師發(fā)7厘米的紙條。注意提醒學生量的方法。這張紙條長多少？如果改用毫米做單位，該怎樣表示呢？ 先討論，再各抒己見。 學生想的方法可能不同，有的用進率推算出來，有的用數(shù)的方法，只要是正確的，教師都要予以肯定，但要讓學生明白：用進率推算比較簡便。應該這樣想： 1厘米=10毫米，7厘米就是7個10毫米，所以 7厘米=70毫米。 （板書：1厘米=（10）毫米） 2、量一量課桌高度。 提問： 這個課桌的高度是多少厘米?誰能說一說用分米作單位怎樣表示？你是怎樣想的？ 用遷移類推的方式就可推出80厘米=8分米。 自

8、己做，訂正時說說是怎樣想的。 教師說明： 長度間的十進關(guān)系正、反兩方面都可以用。 三、鞏固練習 1、練習一的第3、4題。 （1）第3題 （2）第4題 重點觀察第1小題： 1米-2分米=（）分米 師：長度單位不同，不能直接計算，要把1米變換成10分米再計算。 2、小測試： 5分米=（）厘米 43毫米+17毫米=（）毫米 4分米=（）厘米=（）毫米 60米=（）厘米 22分米+8分米=（）分米=（）米 30厘米=（）毫米 90毫米=（）厘米 45分米-36分米=（）分米=（）厘米 86厘米-46厘米=（）厘米=（）分米 3、第5-7題練習。 四、小結(jié)。 板書設(shè)計： 米和米以內(nèi)長度單位的換算 7厘米

9、=（70）毫米 80厘米=（8）分米 1米-2分米=10分米-2分米=8分米 教學后記： 第三課時千米的認識 教學內(nèi)容：教科書P7千米的認識及做一做，練習二的第1-2題。 三維目標： 1使學生在學習了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上認識長度單位千米，知道千米在實際中的應用，知道1千米（公里）=1000米。 2初步建立1千米（公里）的長度觀念。 3培養(yǎng)學生的空間想象能力。 教學重點、難點： 1重點：知道千米在實際中的應用，知道1千米（公里）=1000米。 2難點：初步建立1千米（公里）的長度觀念。 教（學）具準備：卷尺。 教學過程： 一、知識準備： 師：我們學過了哪些長度單位？ 具體表示一下1毫米、

10、1厘米、1分米及1米的長度。 二、導學階段： 師：我們學過的長度單位比較大的是米。我們在日常生活中還常用到比米大的長度單位，那就是千米，千米也叫公里。比如，我們說一輛汽車每小時行駛60千米， 從某地到某地的路程是100千米等等，這些都是用千米做單位的。 1、出示P7幅圖 說明：公路上路牌上的21千米指的是從這里到葉鎮(zhèn)的路程是21千米?！?3千米”指的是從這里到靈山還有23千米。 2、出示第二幅圖。 教師：同學們你們都喜歡體育嗎？誰知道通常體育場的跑道1圈是多少米嗎？2圈呢？ 那2圈半是多少米呢？1000米用較大的單位表示就是1千米。（板書：1000米=1千米） 那么1千米到底有多長呢？ 教師帶

11、學生到操場上，量出100米的距離。 分組以人或樹為起點量出100的距離，并仔細觀察一下。 按一般的步行速度走一走，并計時。 想象一下10個100米有多遠。 告訴學生10個這樣的長度就是1千米，一般步行12 分左右的距離大約是1千米。 3、教科書P8做一做 組織學生盡量實際做一做。 三、鞏固練習： 練習二的第1-2題 第1題連線。 說說這些交通工具每小時大約行多少千米。 第2題填合適的長度單位。 板書設(shè)計： 千米的認識 1千米又叫1公里 1千米=1000米 教學后記： 第四課時千米和米長度單位間的換算 教學內(nèi)容：教科書P8例5及做一做；練習二中的第3-6題。 三維目標： 1使學生加深對千米的認識

12、，知道長度單位在實際中的應用。 2會進行長度單位間的換算及簡單的計算。 3培養(yǎng)學生的推理能力。 教學重點、難點： 1重點：長度單位間的換算 2難點：長度單位間簡單的計算。 教（學）具準備：小黑板 教學過程： 一、知識準備： 1、填空 1千米=（）米 1000米=（）千米 4米=（）分米 1分米=（）厘米 6厘米=（）毫米 500毫米=（）分米 二、導學階段； 1、教學例5： 出示例5： 3千米=（）米 出示問題： 1千米是多少米？ 3千米是幾個1000米？ 誰知道例5的空格里應填多少？你是怎樣想的？ 出示：5000米=（）千米 問：多少米是1千米？5000米是幾個1000米？空格里填幾？ 做做

13、一做中的題目。 師：題里給出的兩個條件單位名稱一樣嗎？你是怎么想的？ 三、鞏固練習 練習二中的第3-6題。 1、第3題獨立完成。 2、第4題 獨立完成。指名說說推理過程。 3、第5題 說說圖意再獨立做。 5、第6題小組討論，全班反饋。 板書設(shè)計： 千米和米長度單位間的換算 3千米=3000米 5000米=5千米 教學后記： 第五課時噸的認識 教學內(nèi)容：教科書第11頁的內(nèi)容 三維目標： 1使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸1000千克。 2能進行重量單位間的簡單換算。 教具、學具準備： 將書上大米袋示意圖制成掛圖。 教學過程： 一、復習 1教師：我們都學過

14、哪些重量單位？ 讓學生描述一下1克和1千克具體有多重。 25000米（）千米4千米（）米 1000克（）千克8千克（）克 二、新課 1教學噸的認識。 教師：我們以前學過克和千克這兩個重量單位。比如，一袋糖重500克，一袋鹽重1千克。這節(jié)課我們要學習一個比千克還要大的重量單位（引出新課）。 出示書上個直觀圖。引導學生說一說圖意，然后教師指出：計量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。 教師：誰能說一說還有什么物品用噸作計量單位？1噸到底有多重呢？ 教師直接引出：1000千克就是1噸。 板書：1噸1000千克 教師：假設(shè)三年級同學平均每人重25千克，10個同學的體重是多少千克？40個同學的體重是多少千克？是幾噸？ 教師：你還能說出哪些東西大約重1噸？ 2.教學千克和噸的換算。 4噸（）千克 教師引導學生進行推算，不用寫出推理過程，啟發(fā)學生想出：1噸是1000千克，5噸是5個1000千克，5個1000千克是5000千克。所以5噸是5000千克。 3做“做一做”中的題目。 讓學生獨立完成，給有困難的學生一定提示。訂正時，讓學生說一說推理過程。 三、小結(jié) 四、課堂作業(yè) 教師還可以再給出幾個例子讓學生說出合適的單位名稱。 教學后記： 第 15 頁 共 15 頁