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1、一年級語文下冊識字3教學設計一年級語文下冊識字表 一年級語文下冊識字3是以對對子的形式識字，對子的內容都與大自然有關。小編在此整理了一年級語文下冊識字3教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲! 一年級語文下冊識字3教學設計1 一、詞語排序，分類布景 1、小朋友們，你們上節(jié)課為校內公園設計了許多美景，有自然風光的美，有各種造型設施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下?比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。 2、學生繼續(xù)小組合作給詞語分類，匯報分類結果。 3、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對了。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請你們讀一

2、讀，看看怎么樣排放讀起來才美。 4、學生分組邊讀邊討論。 5、交流討論結果并說明理由。 二、動畫欣賞，學字寫字 1、談話：小朋友們剛給小公園里設計了這么多的東西，現(xiàn)在我們把糨組合起來，看看我們設計的公園是什么樣兒的。 2、欣賞本課的動畫片。 3、談話：小朋友們設計的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個字，指名讀。你們能把它們美美地寫出來嗎? 4、指導寫字。電腦演示生字筆順學生描紅小組討論每個生字在田字格中的位置集體交流自我或相互評字。 過渡：你們設計了這么美的公園，想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩?他們實效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦?對，向他們介紹我們自己設

3、計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設施的名稱，還要能用你的語言和動作把它們美美地表現(xiàn)出來，才能讓家長或朋友喜歡，愿意來玩。 三、指導朗讀，背誦詞串 1、邊欣賞動畫片，邊聽韻文范讀。 2、分行指導。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語言和動作把詞語表現(xiàn)出來。) 3、學生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設施。 4、指名到前臺試背、表演。 5、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。 四、更換補充，自編韻文 1、小朋友，你知道公園里還有什么? 2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編

4、書了。 3、學生小組合作替換、繼寫韻文。 4、集體交流小組的合作成果。 五、手腦并用，課外延伸 1、根據課文中的圖文與學生設計的景物進行課外綜合實踐活動，采用畫一畫、捏一捏、全一全的方法，把美景畫下來，用橡皮泥把實物捏出來等，讓學生放手組裝。 2、讓學生當小導游，向同學、家人、朋友介紹美麗的公園。 一年級語文下冊識字3教學設計2 【課前透視】 識字3是以對對子的形式呈現(xiàn)，內容都與大自然息息相關。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學生語感，積累語言。 對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學生的經驗世界和大自然的實際，采用多種方法識

5、字。 【教學目標】 1、認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。 2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。 3、有搜集對子和對對子的興趣。 【教學重點】 讀準字音，識記字形，學會對對子。 【信息資料】 生字卡片、關于大自然景物的圖片或課件。 【課時】 兩課時(1.5課時) 【教學過程】 第一課時 切入舉偶 1、啟發(fā)談話： 同學們喜歡對對子嗎?今天我們來學習一組對子歌。 2、展示圖片： (出示大自然景物圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。 師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。 對話平臺 一、自學 1、學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音。 2、同桌互讀，交流識字情況。 讀文正音，提

6、高學生識字能力 二、識字 1、出示生字詞： 認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的? 2、游戲識字： 開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。 3、檢查識字： 開火車識字 將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。 擺長龍識字 學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。 (也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、S形等) 幫生字找家 分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。 猜字謎 多字少一半(夕) 十日十日(朝) 王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上(碧) 利用學生已有識字經驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣。競賽識字，調動學生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力。 三、朗讀 1、讀文

7、，引導發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。 2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。 師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛。 四、練習 請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。 拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言。 五、寫字 重點指導“和、語、千”。 分散寫字任務，提高書寫質量。 第二課時 (或半課時) 對話平臺 一、導入 出示大自然的畫面： 你能用學過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應的位置上。 繪畫： 1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。 2、拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。 借助畫面幫助學生理解詞語，提高運

8、用語言的能力。挖掘學生個性潛能，增強理解語言能力。 二、練習 1、挑字卡找朋友： 翹舌音朋友 我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里? 結構朋友 我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里? 偏旁部首朋友 我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。 反義詞朋友 我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里? 2、“火眼金睛”： 兒歌中哪些字是今天學的?看誰找得多? 紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。 碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。 蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。 楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。 3、“金話筒”： 任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。 游戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力。 三、寫字 1、認讀“李、秀、香”，學生觀察描紅： 這幾個字有什么特點?寫的時候應該注意什么? 2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導，展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。 發(fā)揮學生的自主性，體會漢字的結構之美。 【伴教錦囊】 詞語解釋 萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。 和風細雨：原指溫和的風細小的雨?，F(xiàn)比喻方式和緩，不粗暴。 山清水秀：形容風景優(yōu)美。也說山明水秀。 相關鏈接 對子歌(略) 更多一年級語文下冊識字3教學設計 第 8 頁 共 8 頁