《2019年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-可能性教案-西師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-可能性教案-西師大版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、2019年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 可能性教案 西師大版教學(xué)內(nèi)容：119例1、例2，練習(xí)二十五2、3題。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：通過(guò)猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的，并能分析理解決定可能性大小的原因。 過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、操作、驗(yàn)證和合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、分析問(wèn)題等多種能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)理解事件發(fā)生的可能性的大小。教學(xué)難點(diǎn)：正確的合作交流事件發(fā)生的可能性的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，活動(dòng)轉(zhuǎn)盤，撲克牌，統(tǒng)計(jì)表，獎(jiǎng)品等。教學(xué)過(guò)程：一、談話

2、引入。1、 生活中同學(xué)們玩過(guò)轉(zhuǎn)盤游戲嗎？出示兩個(gè)轉(zhuǎn)盤，回顧舊知，了解可能性的大小和面積的大小有關(guān)。2、 引入：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)和這可能性有關(guān)的知識(shí)。板書課題 可能性二、師生互動(dòng)，探究新知。1、游戲一：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤創(chuàng)設(shè)例1情境引入。超市抽獎(jiǎng)活動(dòng)，PPT出示轉(zhuǎn)盤學(xué)生融入情境并思考猜測(cè); （1）觀察轉(zhuǎn)盤，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）如果是你參加活動(dòng)，會(huì)獲得轉(zhuǎn)盤上的獎(jiǎng)品嗎？預(yù)測(cè)獲獎(jiǎng)情況？抽中那種獎(jiǎng)品的可能性最大？那種最??？為什么？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證證明。（3）活動(dòng)操作。教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)抽獎(jiǎng)，并完成統(tǒng)計(jì)表一獎(jiǎng)品香皂洗發(fā)水自行車紙巾可能性抽中次數(shù)（4）交流展示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（5）探究解決問(wèn)題?？赡苄缘拇笮∨c獎(jiǎng)品數(shù)量的多少有

3、關(guān)系，學(xué)生能正確理解。（6）小結(jié)：正確、理性對(duì)待抽獎(jiǎng)活動(dòng)。2、游戲二：抽撲克牌出示pp t五張牌。（黑桃4張:JQKA 方塊:1張A）（1）從五張牌中任意抽一張，會(huì)有那些可能? （2）抽中黑桃的可能性大？還是方塊的可能性大？（3）抽中黑桃A的可能性大？還是抽中方塊A的可能性大？（4）有沒(méi)可能抽中方塊K？討論、交流。小組合作完成抽牌游戲。小組匯報(bào)游戲結(jié)果，師生共同完成統(tǒng)計(jì)表二抽牌情況統(tǒng)計(jì)表牌面1組2組3組4組5組6組7組8組小計(jì)黑桃合計(jì)黑桃A00黑桃K0黑桃Q0黑桃J0方塊A0活動(dòng)交流，解決問(wèn)題，得出可能性相等，可能性相等；數(shù)量是0，可能性是0的知識(shí)。（3）小結(jié)：可能性的大小與什么有關(guān)？（4）拓

4、展：理解商家抽獎(jiǎng)活動(dòng)的秘密是什么？3.游戲三，砸蛋游戲用課堂活動(dòng)驗(yàn)證我們學(xué)習(xí)的知識(shí)。四、全課小結(jié)。這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？知道了可能性的大小與什么有關(guān)？怎樣對(duì)待生活中的抽獎(jiǎng)活動(dòng)？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流。正確、理性對(duì)待抽獎(jiǎng)活動(dòng)五、鞏固練習(xí)。1、練習(xí)二十五第2題。2、練習(xí)二十五第3題。板書設(shè)計(jì)： 可能性 可能性的大小 數(shù)量多 可能性大 數(shù)量少 可能性小 數(shù)量相等 可能性相等 數(shù)量是0 可能性是0正確對(duì)待抽獎(jiǎng)活動(dòng)附送：2019年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 商的近似值教案 西師大版【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第54頁(yè)例3以及相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握用“四舍五入”法求商的近似值的方法，能根據(jù)具體情況

5、決定商的保留位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。2.能力目標(biāo)：能用求商的近似值的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 3.情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生獲得價(jià)值體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 【教具學(xué)具】 多媒體課件，視頻展示臺(tái)。 【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入。 1.復(fù)習(xí)求商的近似值和比較兩個(gè)小數(shù)的大小。教師：把下面各題的得數(shù)保留兩位小數(shù)，并把得數(shù)按從小到大的順序排列。多媒體課件出示：879，0.671.52，3.580.77，0.8912.5。教師：誰(shuí)愿意把你的計(jì)算結(jié)果拿到視頻展示臺(tái)來(lái)展示？學(xué)生展示后，匯報(bào)自己的計(jì)算過(guò)程。教師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣取商的近似值的。要求學(xué)生說(shuō)出求商的近似值時(shí)要把商除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)

6、多一位，然后再用“四舍五入”法取商的近似值。教師：你又是怎樣比較小數(shù)的大小的。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出比較小數(shù)的大小時(shí)從整數(shù)部分比起，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同就看十分位，十分位上大的那個(gè)數(shù)就大；如果十分位也相同就看百分位直到比較出大小為止。 2.揭示課題。教師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)商的近似值的知識(shí)。（板書課題） 【簡(jiǎn)評(píng)：通過(guò)怎樣保留商的近似值和比較小數(shù)的方法的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)這些知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做認(rèn)知方面的準(zhǔn)備?！慷⒔虒W(xué)例3。多媒體課件出示例3情景圖。 教師：我們要根據(jù)這幅圖所提供的信息解決這樣3個(gè)問(wèn)題。 板書：（1）算一算：3位師傅每天各節(jié)油多少千克？ （2）議一議：得數(shù)

7、應(yīng)該保留幾位小數(shù)？ （3）比一比：誰(shuí)是節(jié)油標(biāo)兵？為什么？ 教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立解決第1個(gè)問(wèn)題“3位師傅每天各節(jié)油多少千克”，同學(xué)們可以從3位師傅中選擇1位來(lái)算出他每天節(jié)了多少油。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。教師：哪些同學(xué)計(jì)算的是王師傅每天節(jié)油的情況？把你的結(jié)果拿到展示平臺(tái)來(lái)展示一下。因?yàn)橥鯉煾得刻旃?jié)的油不能算清，學(xué)生拿上來(lái)展示時(shí)可能只寫了算式?jīng)]有寫得數(shù)。教師：說(shuō)一說(shuō)你為什么只寫了算式?jīng)]有寫得數(shù)。學(xué)生：因?yàn)檫@個(gè)算式除不盡，而且也沒(méi)有明確得數(shù)應(yīng)該保留幾位小數(shù)。教師：其他選擇這道題的同學(xué)都遇到這種情況了嗎？這樣，我們先把算式寫下來(lái)，一會(huì)兒再來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。板書：王師傅：22.37教師：哪些同學(xué)計(jì)算的是張師傅

8、每天節(jié)油的情況？把你的結(jié)果拿到展示平臺(tái)來(lái)展示一下。因?yàn)閺垘煾得刻旃?jié)的油也不能算清，所以學(xué)生拿上來(lái)展示時(shí)可能也只寫了算式?jīng)]有寫得數(shù)。教師：說(shuō)一說(shuō)你又為什么只寫了算式?jīng)]有寫得數(shù)。學(xué)生：因?yàn)檫@個(gè)算式和上一個(gè)算式一樣，也除不盡，而且我們不知道得數(shù)應(yīng)該保留幾位小數(shù)。教師：其他選擇這道題的同學(xué)是不是也遇到了這種情況呢？我們還是先把算式寫下來(lái)。板書：張師傅：3411教師：哪些同學(xué)計(jì)算的是李師傅每天節(jié)油的情況？把你的結(jié)果拿到展示平臺(tái)來(lái)展示一下。學(xué)生展示，其他選擇這道題的學(xué)生都贊成后，在黑板上板書：李師傅：15.85=3.16(kg)。教師：剛才我們?cè)诮鉀Q第1個(gè)問(wèn)題時(shí)遇到了這樣一個(gè)問(wèn)題，有2個(gè)算式的得數(shù)除不盡。

9、既然除不盡，我們應(yīng)該保留幾位小數(shù)呢？這就是我們要解決的第2個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們可以把你的想法和你們小組的同學(xué)交流一下。學(xué)生在小組內(nèi)討論。教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為應(yīng)該保留幾位小數(shù)，你認(rèn)為這樣保留有什么好處。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師不發(fā)表意見，等學(xué)生把想法匯報(bào)完后，再組織學(xué)生比較這幾種方法中哪種方法最合適？ 學(xué)生1：我認(rèn)為應(yīng)該保留一位小數(shù)，因?yàn)榻處煟哼@是你的想法，還有不同想法嗎？ 學(xué)生2：我認(rèn)為應(yīng)該保留兩位小數(shù)，因?yàn)榻處煟耗闶沁@樣想的，還有沒(méi)有不同想法？ 學(xué)生3：我認(rèn)為只要把小數(shù)保留到可以比較的數(shù)位就可以了。因?yàn)榈?個(gè)問(wèn)題是比較3位師傅誰(shuí)節(jié)油最多，所以我們就把小數(shù)位數(shù)保留到可以比較的數(shù)位，這樣既解決了第2個(gè)問(wèn)題，

10、也便于我們解決第3個(gè)問(wèn)題。教師：剛才同學(xué)們說(shuō)出了自己的想法，現(xiàn)在請(qǐng)你們比較一下這幾種方法，你們認(rèn)為選擇那種方法最合適？學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以互相討論。教師：現(xiàn)在你們認(rèn)為我們應(yīng)該選擇哪種方法來(lái)取商的近似值？預(yù)設(shè)1：學(xué)生的意見有分歧。學(xué)生回答略。教師：看來(lái)同學(xué)的意見不統(tǒng)一，老師也想?yún)⑴c到你們的討論中，可以嗎？當(dāng)然，現(xiàn)在老師也不知道第3個(gè)問(wèn)題（比較這幾個(gè)小數(shù)的大?。┮獛孜恍?shù)才能比較出大小，但是我想問(wèn)一問(wèn)剛才選擇保留一位小數(shù)和保留兩位小數(shù)的同學(xué)，萬(wàn)一你們現(xiàn)在所保留的小數(shù)的數(shù)位在第3個(gè)問(wèn)題中不能比較出這幾個(gè)小數(shù)的大小，那你們是不是又要重新計(jì)算一次得數(shù)再來(lái)比較大小呢？你們認(rèn)為這種方法不麻煩嗎？學(xué)生回答

11、略。教師：現(xiàn)在你們認(rèn)為我們應(yīng)該選擇哪種方法來(lái)取商的近似值？學(xué)生：把小數(shù)位數(shù)保留到可以比較的數(shù)位，這種方法最合適。教師：對(duì)，考慮到我們第3個(gè)問(wèn)題是比較這幾個(gè)小數(shù)的大小,所以我們?cè)谌∩痰慕浦禃r(shí)，只要把小數(shù)保留到可以比較的數(shù)位就行了?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成這個(gè)問(wèn)題，并比較出3位師傅誰(shuí)節(jié)油最多。預(yù)設(shè)2：學(xué)生的意見很統(tǒng)一，都選擇把小數(shù)位數(shù)保留到可以比較的數(shù)位這種方法。教師：看來(lái)同學(xué)們都贊成這種方法。對(duì)，考慮到我們第3個(gè)問(wèn)題是比較這幾個(gè)小數(shù)的大小,所以我們?cè)谌∩痰慕浦禃r(shí)，只要把小數(shù)保留到可以比較的數(shù)位就行了?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成這個(gè)問(wèn)題，并比較出3位師傅誰(shuí)節(jié)油最多。學(xué)生完成后匯報(bào)：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，

12、因?yàn)楸Ａ舻絻晌恍?shù)就可以比較出3位師傅誰(shuí)節(jié)油最多，就可以評(píng)選出節(jié)油標(biāo)兵了。根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充板書：王師傅：22.373.19(kg)張師傅：34113.09(kg)李師傅：15.85=3.16(kg)因?yàn)椋?3.193.163.09，所以王師傅節(jié)油最多，王師傅是節(jié)油標(biāo)兵。教師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在遇到既要求我們?nèi)∩痰慕浦涤忠笪覀儽容^大小時(shí)，應(yīng)該怎樣來(lái)取商的近似值？學(xué)生：在遇到既要求我們?nèi)∩痰慕浦涤忠笪覀儽容^大小時(shí)，我們只要把小數(shù)保留到可以比較的數(shù)位就行了?！竞?jiǎn)評(píng)：整個(gè)教學(xué)過(guò)程把教學(xué)重心落在第2個(gè)問(wèn)題上，即得數(shù)應(yīng)該保留幾位小數(shù)。在這個(gè)過(guò)程中，每天節(jié)油量的計(jì)算、節(jié)油量的比較都緊緊地圍繞保留幾位小數(shù)這個(gè)問(wèn)題展開的。學(xué)生在計(jì)算時(shí)遇到的新問(wèn)題是既除不盡又沒(méi)有明確要求保留幾位小數(shù)，突出了保留幾位小數(shù)在這道題中的重要性；再通過(guò)節(jié)油的比較讓學(xué)生理解保留幾位小數(shù)沒(méi)有明確規(guī)定，但只要能比較出小數(shù)的大小就行了，然后學(xué)生通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)兩位小數(shù)就能比較出大小，所以選擇保留兩位小數(shù)。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性的目標(biāo)落到了實(shí)處?！咳?、課堂小結(jié)。教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會(huì)？學(xué)生回答略。四、課堂作業(yè)。練習(xí)十一第4，5，6題。