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1、第5單元 混合運算第5課時 解決問題【教學內(nèi)容】 教材第53頁例4，以及練習十二第1、2題?！窘虒W目標】 1.使學生初步掌握兩步文字題的結(jié)構(gòu)特點，分析方法，知道先算什么，后算什么，正確列綜合算式解答，進一步加強對四則運算概念的理解以及運算順序以及小括號的應用訓練。2.讓學生學會讀文字題，分析題目表示的數(shù)量關(guān)系，進而培養(yǎng)學生的分析、綜合能力。3.使學生養(yǎng)成認真審題，自覺檢驗的良好習慣，發(fā)展學生連貫地、有順序地、有層次地進行思考?！窘虒W重難點】 如何分析文字敘述題意，依據(jù)題意用混合運算順序列出綜合算式，并解答一般二步應用題?！窘叹摺W具準備】 尺子、投影儀。練習本。【教學過程】 一、復習引入把下面

2、的算式合成綜合算式。1. 45-40=554=202. 35-28=7147=23. 87-63=24246=4列出一個式子時，要把誰寫在前面，誰寫在后面？為什么？學生討論，教師注意巡視，掌握信息進行指導。討論好學生嘗試列出綜合算式。學生列式，說說烈士的方法，小括號有什么作用？二、互動新授1.教學例4。屏幕出示例4教學情境圖，引導學生認真觀察。（1）理解圖意。觀察畫面，說一說畫面上講了什么事？讓學生說，從屏幕上獲得的信息。（2）思考怎樣求出剩下的還要烤多少次？（先要知道剩下多少。）教師邊講解，邊用圖形表示出已知條件和所求問題。師：一共要烤90個面包，包括已經(jīng)考了的36個，和沒有烤的部分，每次能

3、烤9個，是把哪一部分平均分？（剩下的）所以這道題，我們要先求什么？（剩下的是多少。）然后再把剩下的，分成9份，就能求出剩下的還要烤多少次。每次烤9個，烤幾次？ （3）獨立嘗試解答例4.學生列式解答。指名匯報。90-36=54（個）這一步你求的是什么？（沒烤好的面包有多少個？）549=6（次）這一步你求的是什么？（剩下的面包還要烤幾次？）（4）談話：剛才我們解決這道題用的是分步解答，你能列出綜合算式嗎？學生嘗試解答，教師巡視指導，組織學生全班交流，教師板書： （90-36）9 =549 =6（次）組織學生討論第一種解法是否符合解決問題的順序，從而弄清這樣列式是錯誤的。第二種解法要讓學生明白，為什

4、么要加上小括號？小括號在算式中起了什么作用？讓學生齊讀兩遍。想一想，用綜合算式解答時為什么要加上小括號。（5）檢驗。學生交流檢驗的方法。教師引導學生小結(jié)。三、鞏固練習1.完成教材練習十二第1題。獨立嘗試，你也能向前面那樣列出綜合算式解答嗎？先做好的可以與同桌交流自己的解題思路。教師巡視，及時捕捉差異資源。2.完成教材練習十二第2題。先指名說先算什么，再算什么；然后讓學生獨立計算，最后集體訂正。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？學生自由發(fā)言。教師小結(jié)：今天這節(jié)課我們學習了用綜合算式解決實際問題，這些問題都是需要多個步驟才能解決的，在解答這樣的問題時一定要想好先算什么后算什么。需要先算的，可以加上小括號，再進行計算。3【本文檔由書林工作坊整理發(fā)布，謝謝你的下載和關(guān)注！】