《冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案.doc（119頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、【若缺失公式、圖片現(xiàn)象屬于系統(tǒng)讀取不成功，文檔內(nèi)容齊全完整，請(qǐng)放心下載?！康谝粏卧?位置【教學(xué)目標(biāo)】1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)左右、上下、前后等相對(duì)位置的過(guò)程，會(huì)辨認(rèn)物體的相對(duì)位置。2、會(huì)用左右、前后、上下描述物體的相對(duì)位置，培養(yǎng)初步的空間觀(guān)念。3、感受位置與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 會(huì)用左右、前后、上下描述物體的相對(duì)位置，培養(yǎng)初步的空間觀(guān)念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 感受位置與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)時(shí)間】 3課時(shí)。 第一課時(shí) 左右【教學(xué)內(nèi)容】 冀教版數(shù)學(xué)教科書(shū)第二冊(cè)12頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置。 2、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)左右位置關(guān)系的過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)

2、生能確定物體左右的位置與順序，并能用語(yǔ)言表達(dá)，初步體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性。 3、在活動(dòng)中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】 會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置。經(jīng)歷認(rèn)識(shí)左右位置關(guān)系的過(guò)程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 在活動(dòng)中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！菊n的類(lèi)型】 新授課。【教具準(zhǔn)備】 教科書(shū)、鉛筆盒及練習(xí)題掛圖?！窘虒W(xué)方法】 合作、演示等?！窘虒W(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生按照老師的口令做動(dòng)作。（學(xué)生笑，有部分同學(xué)弄不清，手忙腳亂的。） 小朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作。伸出你的左手、伸出你的右手：聳聳你的左肩，聳聳你的右

3、肩；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。剛才有些小朋友弄錯(cuò)了左右，沒(méi)關(guān)系。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“左右”。（板書(shū)：左右） 從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律而言，這樣的游戲情境設(shè)計(jì)，最能吸引他們的注意力，讓他們積極投入到“左右”的學(xué)習(xí)中來(lái)。體驗(yàn)感悟黑板的左邊有課程表。黑板的右邊有值日表。紅旗的左邊和右邊都有字。我的左邊是小明。這是我的左耳，這是我的右手，我的左邊有一只腳，右邊有一只腳。 學(xué)生按照老師的口令有條不紊的擺放書(shū)桌上的用品。鉛筆盒在課本的左邊；練習(xí)本在課本的右邊。課本在練習(xí)本的左邊，在鉛筆盒的右邊。 學(xué)生爭(zhēng)先恐后來(lái)做游戲。學(xué)生先面向黑板，背對(duì)著同學(xué)們。（興高采烈的游戲場(chǎng)面）學(xué)生面向大

4、家站成一排。學(xué)生按教師的口令做動(dòng)作。用左右的位置關(guān)系說(shuō)明。 我的左邊是*。 我認(rèn)為他的右面才是*。學(xué)生下面爭(zhēng)做一團(tuán)。 匯報(bào)：*他的左邊確實(shí)是*，而我們說(shuō)的是我們大家看到的*的左面是*。是以我們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的。（學(xué)生自由發(fā)言） 學(xué)生說(shuō)明。 同桌互動(dòng)：生1：你右手拿的是數(shù)學(xué)書(shū)。生2：你右手拿的是鉛筆盒。1、理解左邊與右邊。請(qǐng)小朋友們觀(guān)察一下我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你用左或右說(shuō)一句話(huà)。 那你自己身上有沒(méi)有“左”和“右”呢？ 請(qǐng)大家每個(gè)人把課桌上的鉛筆盒、課本、練習(xí)本按照從左至右依次在課桌的擺好。 誰(shuí)能用“左”和“右”說(shuō)一說(shuō)課桌上物品的位置？ 2、體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性。隊(duì)列游戲：教師請(qǐng)幾位小朋友到前面來(lái)

5、做游戲。教師發(fā)口令：立正、向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)、舉起右手、放下右手、舉起左手教師繼續(xù)發(fā)口令。 通過(guò)他們的隊(duì)列表演，你發(fā)現(xiàn)了什么？ *同學(xué)，你說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在你自己的位置。 教師找下邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這位同學(xué)的位置。同一位小朋友為什么我們說(shuō)的和他自己說(shuō)的左邊的同學(xué)不一樣呢？究竟誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了？請(qǐng)大家小組內(nèi)討論一下。 教師給予肯定，然后舉例說(shuō)明：師生同時(shí)舉起右手，問(wèn)：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個(gè)方向？ 教師轉(zhuǎn)過(guò)身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。 游戲。（我做你說(shuō)） 用左右來(lái)描述教室中的物體和學(xué)生自已身上的各個(gè)器官，是學(xué)生樂(lè)于參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)，交流時(shí)可不必拘泥于坐姿，鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式表達(dá)。 通過(guò)學(xué)生的親自

6、操作活動(dòng)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)“左右”的位置關(guān)系。 讓學(xué)生積極參與“左右”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體的情境中靈活運(yùn)用，進(jìn)一步加深對(duì)左右的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 通過(guò)游戲的方式把左右位置關(guān)系的相對(duì)性化難為易，讓學(xué)生充分體會(huì)左右的相對(duì)性，也更深一層的理解到確定左右以什么為標(biāo)準(zhǔn)的重要性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于思考的好習(xí)慣。實(shí)踐應(yīng)用 學(xué)生按照老師的要求做動(dòng)作。 我們?cè)跇堑览锏穆逢?duì)都要靠右走；我們吃飯時(shí)，大多數(shù)人要用右手拿筷子，還有一小部分人用左手拿筷子 小朋友們，我們今天認(rèn)識(shí)的“左右”，你們能分清嗎？師生互動(dòng)游戲：下面大家舉起右手，用左手摸右耳朵 舉例說(shuō)明我們身邊哪些地方用到了左右？ 下課時(shí)，教師把學(xué)生分為兩大組

7、，讓左邊的同學(xué)先離開(kāi)，右邊的同學(xué)后離開(kāi)。 讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)，觀(guān)察交流中進(jìn)一步感受左、右。此時(shí)，把學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，使左右位置的相對(duì)性得到深刻驗(yàn)證。 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以身邊的數(shù)學(xué)為窗口，將學(xué)生的視野擴(kuò)展到豐富的現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生從中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。布置作業(yè)：課本第2頁(yè)練一練。左 右板書(shū)設(shè)計(jì)：位置 左右【教學(xué)反思】：第二課時(shí) 前后【教學(xué)內(nèi)容】 冀教版數(shù)學(xué)教科書(shū)第二冊(cè)34頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過(guò)觀(guān)察、操作、討論理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”。 2、通過(guò)觀(guān)察、操作、表演說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系，初步體會(huì)前后的

8、相對(duì)性。培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。 3、在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)探索知識(shí)的積極性，滲透“事物之間的相對(duì)性的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)”。【教學(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)觀(guān)察、操作、討論理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)探索知識(shí)的積極性，滲透“事物之間的相對(duì)性的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)”?！窘虒W(xué)類(lèi)型】 新授課?！窘叹邷?zhǔn)備】 “龜兔賽跑”圖?！窘虒W(xué)方法】 引導(dǎo)、合作等?！窘虒W(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境前面有黑板、一面國(guó)旗，后面有一個(gè)書(shū)架。前面有講桌，后面有學(xué)生。 學(xué)生互相說(shuō)，個(gè)別學(xué)生互相匯報(bào)：我的前面是*，后面是*。 學(xué)生按要求

9、起立。 小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？ 請(qǐng)同座位的兩名小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，自己的前面是誰(shuí)、后面是誰(shuí)。 同學(xué)們說(shuō)的都很好，下面請(qǐng)每個(gè)小組最前面的小朋友站起來(lái)；最后面的小朋友站起來(lái)。大家看一看他們站的對(duì)嗎？ 在現(xiàn)實(shí)的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得大量的感性材料，為正確確定前后奠定基礎(chǔ)。 教師對(duì)學(xué)生的回答要求不要過(guò)高，只要學(xué)生初步感知現(xiàn)實(shí)情境中的前后即可。 通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲，使學(xué)生感知前后，在玩中學(xué)，樂(lè)中悟，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。體驗(yàn)感悟同桌互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生講故事：這是故事的名字是龜兔賽跑，開(kāi)始跑后，兔子在烏龜?shù)那懊?，可是后?lái)，兔子驕傲了，烏龜經(jīng)過(guò)努力，終于跑到了兔子的前面，烏龜奪取了第一

10、名。學(xué)生自由發(fā)言：學(xué)生1：這個(gè)故事中，用到了“前和后”。學(xué)生2：烏龜?shù)木裰档梦覀儗W(xué)習(xí)。學(xué)生3：兔子太驕傲了。學(xué)生互相交流：*的后面是*，*的前面是*。我的前面有四個(gè)，后面有兩個(gè)。原來(lái)最后面的同學(xué)，變成了最前面的。 因?yàn)榉较蚍戳?。學(xué)生自由操作。剛才我們一直說(shuō)關(guān)于前后的話(huà)題，這正是我們今天所要出示教課書(shū)中“看圖講故事”掛圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察情景圖。誰(shuí)能根據(jù)這幅圖給大家講故事？教師深入學(xué)生當(dāng)中間，傾聽(tīng)、指導(dǎo)。小朋友們，從這個(gè)故事中，你知道了什么呢？教師請(qǐng)三位小朋友站成一列，然后讓其他的小朋友說(shuō)一說(shuō)這三位小朋友前后關(guān)系。剛才小朋友們講的真好，現(xiàn)在請(qǐng)你們看一看，你的前面和后面有幾個(gè)小朋友。體驗(yàn)相對(duì)，確定

11、前后。請(qǐng)每一行最前面和最后面的小朋友站起來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)全班的小朋友向后轉(zhuǎn)，發(fā)生了什么變化？這是為什么呢？方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。以前后兩個(gè)小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀(guān)察情景圖，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。并且通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅(jiān)持到底。 讓學(xué)生在積極參與、合作交流，在具體的情境中能正確確定前后，進(jìn)一步加深對(duì)前后的理解，培養(yǎng)他們敢于發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)的意識(shí)。 通過(guò)看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，把觀(guān)察、操作同口語(yǔ)表達(dá)相結(jié)合，掌握以什么為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)確定前后，讓學(xué)生充分體會(huì)前后的相對(duì)性，也能更深一層理解到確

12、定前后以“什么”為標(biāo)準(zhǔn)的重要性。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勤于動(dòng)腦的好慣。實(shí)踐應(yīng)用 學(xué)生應(yīng)用前后關(guān)系說(shuō)明隊(duì)列中每個(gè)同學(xué)的位置。 學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，充分討論后匯報(bào)。 學(xué)生自由表達(dá)。學(xué)生根據(jù)自己的觀(guān)察自主發(fā)言。 隊(duì)列游戲，請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來(lái)，站成一列（前后站）。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 讓前面同學(xué)圍成一個(gè)圈。這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 要確定圓圈里的小朋友誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。必須先選定一個(gè)小朋友，然后就可以說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的前面了或誰(shuí)在最前面。 出示課本中練一練的第二題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各組運(yùn)動(dòng)員的位置。（小兔拔河）我們的身邊有哪些前后、左右的應(yīng)用。 將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)主動(dòng)的同問(wèn)題相結(jié)合，進(jìn)一步體會(huì)“前后”的相對(duì)性。在應(yīng)用知

13、識(shí)的同時(shí)，不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新情況，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神。 讓學(xué)生積極參與，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)的意識(shí)，樹(shù)立自信。布置作業(yè)：課本第4頁(yè)練一練。板書(shū)設(shè)計(jì)： 位置 前后【教學(xué)反思】第三課時(shí) 上下【教學(xué)內(nèi)容】 冀教版數(shù)學(xué)教科書(shū)第二冊(cè)56頁(yè)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過(guò)觀(guān)察、操作、討論理解上下的位置的相對(duì)性，在具體情境中會(huì)用上下描述物體的相對(duì)位置，并體會(huì)從不同的角度觀(guān)察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。 2、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)上下位置關(guān)系的過(guò)程，體會(huì)上下的相對(duì)性。 3、在現(xiàn)實(shí)的情境中，通過(guò)觀(guān)察、欣賞、交流等活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 體會(huì)從不同的角度

14、觀(guān)察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。【教學(xué)難點(diǎn)】 體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)?！窘虒W(xué)類(lèi)型】 新授【教具準(zhǔn)備】 掛圖。【教學(xué)方法】 引導(dǎo)、合作等?！窘虒W(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生聽(tīng)歌曲生：彎彎的月亮下面有一條彎彎的小河。生：小河上面有一條彎彎的小船。 學(xué)生興致盎然的觀(guān)察，并向大家分別匯報(bào)：小河的上面有一條小船；小船的上面有一條小橋；小橋的上面有一個(gè)小朋友；小橋的左面有房子；房子的前面有一口井；（就看圖自由發(fā)言） 教師投影播放一首美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲彎彎的月亮。請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊想，歌曲中都有什么畫(huà)面？ 對(duì)發(fā)言不能要求過(guò)高，能說(shuō)就是最好了。歌詞中的情

15、景究竟什么樣，老師也想像了一翻，大家看。（出示看圖說(shuō)話(huà)掛圖）請(qǐng)小朋友觀(guān)察后說(shuō)情景中都有什么？ 教師認(rèn)真傾聽(tīng)，不要對(duì)學(xué)生的發(fā)言多加限制，只要語(yǔ)句簡(jiǎn)練，就要給予肯定，當(dāng)然最好能應(yīng)用，上、下、左、右、前、后的位置關(guān)系。生活中除了左右前后應(yīng)用廣泛，“上下”也是必不可少的。 板書(shū)：上下 通過(guò)一首美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲，把學(xué)生的注意力引到 讓他們?cè)诟柙~所描繪的美麗景色中感受上下。 讓學(xué)生在描述具體的情景中，將左右、上下、前后的位置關(guān)系自然地綜合起來(lái)，這符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。體驗(yàn)感悟?qū)W生先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)：書(shū)在玩具的上

16、面；玩具在書(shū)的下面；食品也在書(shū)的下面；鐘表在書(shū)的右面；（這樣說(shuō)也可以）它們是分類(lèi)擺放的；學(xué)生按教師的要求進(jìn)行操作，同學(xué)之間互相檢察，擺放情況。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察櫥柜上的物體的擺放情況，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)？ 教師在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，不要刻意要求用位置關(guān)系來(lái)描述，說(shuō)分類(lèi)擺放也可以。這一環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生充分的描述自己的發(fā)現(xiàn)。 游戲：擺放物品。請(qǐng)把數(shù)學(xué)書(shū)放在語(yǔ)文書(shū)的上面；把文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面；再把數(shù)學(xué)放在語(yǔ)文書(shū)的下面； 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察櫥子中書(shū)、玩具、食品的擺放情況，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)信息，交流信息，體會(huì)多層物體之間上下位置的相對(duì)性，從而豐富學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也綜合

17、運(yùn)用了左右等來(lái)描述物品的相對(duì)位置。實(shí)踐應(yīng)用學(xué)生小組商量后，描述本組的發(fā)現(xiàn)：1、地球儀在寫(xiě)字臺(tái)的上面；2、香焦在蘋(píng)果的上面；學(xué)生自主發(fā)表意見(jiàn) 1、出示教科書(shū)的前兩幅圖：房間和水果架。請(qǐng)每小組任選一幅圖說(shuō)一說(shuō)圖中物體的位置。教師對(duì)每組發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、出示“給小動(dòng)物分房子”圖，請(qǐng)大家想一想，這些動(dòng)物，分別應(yīng)住在哪個(gè)房子里？請(qǐng)描述我的教室教師傾聽(tīng)，給予指導(dǎo)，讓學(xué)生把自己的見(jiàn)解表達(dá)清楚、完善。 練習(xí)的設(shè)計(jì)有利于進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)上下關(guān)系相對(duì)性的理解，而且把左右、前后、上下綜合起來(lái) 描述物品的位置。綜合性較強(qiáng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了給動(dòng)物分房子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于再次激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的思維，但本題

18、會(huì)因?qū)W生考慮的角度不同而出現(xiàn)多種分配方案，利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。布置作業(yè)：課本第6頁(yè)練一練。板書(shū)設(shè)計(jì)：位置 上下上下 【教學(xué)反思】【若缺失公式、圖片現(xiàn)象屬于系統(tǒng)讀取不成功，文檔內(nèi)容齊全完整，請(qǐng)放心下載?！康诙卧?認(rèn)識(shí)鐘表【教學(xué)內(nèi)容】 冀教版數(shù)學(xué)教科書(shū)第二冊(cè)713頁(yè)?！窘虒W(xué)目的】 1、經(jīng)歷在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程。 2、知道鐘表在生活中的應(yīng)用，會(huì)看整時(shí)、半時(shí)。 3、感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 初步認(rèn)識(shí)鐘表，知道鐘表在生活中的應(yīng)用，會(huì)看整時(shí)、半時(shí)?！菊n的類(lèi)型】 新授課?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 電子表。【教學(xué)方法】 講解、演示等?！菊n時(shí)安排】 1課時(shí)

19、。【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境師生進(jìn)行猜謎語(yǔ)游戲，出示謎語(yǔ)：小小駿馬不停蹄，滴滴答答不休息；告訴我們按時(shí)起，提醒人們爭(zhēng)朝夕。學(xué)生猜中后，讓學(xué)生交流一下猜謎語(yǔ)時(shí)的想法。二、認(rèn)識(shí)鐘表 1、拿出鐘表實(shí)物，讓學(xué)生觀(guān)察。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)表上看到了什么？ 2、呈現(xiàn)教材上的鐘面圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻是9時(shí)整，并介紹9時(shí)生活中也叫9點(diǎn)。 3、提出：你還知道哪些關(guān)于鐘表的知識(shí)？給學(xué)生充分表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)。三、認(rèn)識(shí)整時(shí) 1、師生談話(huà)，引出火車(chē)站情境，進(jìn)一步了解鐘表的用處。給學(xué)生充分的時(shí)間交流。 2、呈現(xiàn)火車(chē)站情境圖，通過(guò)觀(guān)察，了解火車(chē)站的特點(diǎn)及鐘表的作用。 3、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察鐘表。認(rèn)識(shí)鐘

20、表上顯示的時(shí)間。了解整時(shí)、時(shí)針和分針在表面的位置。知道分針指著12，時(shí)針指著3就是3時(shí)。四、認(rèn)識(shí)半時(shí) 1、看書(shū)上的圖，聰聰?shù)男瞧谔?。提出?shū)上的問(wèn)題。給學(xué)生一定時(shí)間觀(guān)察、思考。 2、交流學(xué)生觀(guān)察、思考的結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己熟悉的事情。說(shuō)出發(fā)生的時(shí)間以及事情。 3、討論說(shuō)一說(shuō)的問(wèn)題。 4、看圖講故事。讓學(xué)生把聰聰一天做的事講出來(lái)，按時(shí)間順序編號(hào)。五、課堂練習(xí) 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)。 充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在交流中認(rèn)識(shí)鐘面上的數(shù)字、時(shí)針和分針。 及時(shí)把生活中的語(yǔ)言與數(shù)學(xué)語(yǔ)言溝通，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)

21、展。 充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的參與交流活動(dòng)的積極性。 火車(chē)站的鐘表比較典型，學(xué)生比較熟悉。 通過(guò)這個(gè)情境先認(rèn)識(shí)整時(shí)，減緩知識(shí)學(xué)習(xí)的難度。 選擇學(xué)生熟悉的身邊的事，給學(xué)生提供自主觀(guān)察、思考的時(shí)間。 交流活動(dòng)既是學(xué)生已有知識(shí)的展示，又是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程。 生活中的問(wèn)題進(jìn)行討論，可進(jìn)一步豐富學(xué)生關(guān)于時(shí)間的知識(shí)。 可調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的氛圍。 師：你們喜歡猜謎語(yǔ)游戲嗎？今天老師出一個(gè)小謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜猜。 說(shuō)謎語(yǔ)。 生猜：鐘表。 師：對(duì)，是鐘表，你是怎樣想的？ 師：現(xiàn)在老師這兒有一個(gè)非常漂亮的鐘表。仔細(xì)觀(guān)察，上面都有什么？ 學(xué)生交流，觀(guān)察。 師：從鐘面上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)？他們是怎樣排列的？ 讓學(xué)生了解鐘

22、面上數(shù)字排列的順序，滲透指針行走的方向。 師：看書(shū)上的圖，誰(shuí)知道鐘面上表示的時(shí)間？ 你還知道哪些關(guān)于鐘表的知識(shí)。 師：現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，你都在哪些地方見(jiàn)過(guò)鐘表，這些鐘表是干什么的？ 在交流的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)火車(chē)站情境圖。 師：觀(guān)察一下這幅圖，你們判斷一下，這是什么地方，鐘表的作用有哪些？ 觀(guān)察鐘表上的分針和時(shí)針，誰(shuí)能說(shuō)出鐘面上是幾時(shí)？ 師：有計(jì)劃、合理地安排時(shí)間非常重要，書(shū)上有六幅圖，記錄了聰聰星期天做的幾件事，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一下，聰聰什么時(shí)間干什么？ 學(xué)生觀(guān)察、思考，教師巡視了解情況，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)聰聰星期天什么時(shí)間在干什么？你會(huì)說(shuō)哪一件就說(shuō)哪一件。 師：聰聰放風(fēng)箏是在9時(shí)，睡

23、覺(jué)也是9時(shí)，這是怎么回事？ 學(xué)生討論。 師：誰(shuí)能按照這幾件事發(fā)生的先后順序講一個(gè)故事。布置作業(yè)：課本第10頁(yè)練一練。板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)鐘表 9時(shí) 7時(shí)30分 9點(diǎn) 7:30 9:00【教學(xué)反思】【若缺失公式、圖片現(xiàn)象屬于系統(tǒng)讀取不成功，文檔內(nèi)容齊全完整，請(qǐng)放心下載?！康谌龁卧?100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)【教學(xué)目標(biāo)】 1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，能認(rèn)、讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)；結(jié)合具體物體品受100以?xún)?nèi)數(shù)表示的量；會(huì)用、=、等符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。 2、能說(shuō)出個(gè)、十、百數(shù)位的名稱(chēng)，識(shí)別100以?xún)?nèi)各數(shù)位上數(shù)字的含義。 3、能運(yùn)用100以?xún)?nèi)數(shù)表示日常生活中的一

24、些事物。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、猜數(shù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)思維能力。 4、了解可以用數(shù)來(lái)描述某些事物，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，能認(rèn)、讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)；結(jié)合具體物體品受100以?xún)?nèi)數(shù)表示的量；會(huì)用、=、等符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。能說(shuō)出個(gè)、十、百數(shù)位的名稱(chēng)，識(shí)別100以?xún)?nèi)各數(shù)位上數(shù)字的含義。 在對(duì)簡(jiǎn)單圖形的認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)的空間觀(guān)念。【教學(xué)難點(diǎn)】 在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、猜數(shù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)思維能力。初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)時(shí)間】 9課時(shí)。本單元教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)

25、題：1、從直觀(guān)到抽象，從實(shí)物操作到抽象到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。2、注重操作、思維、語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)結(jié)合。3、初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第一課時(shí) 數(shù)一數(shù)（1）【教學(xué)內(nèi)容】 冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)1415頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠正確的數(shù)出100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)，會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示事物。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際活動(dòng)經(jīng)歷數(shù)100以?xún)?nèi)各數(shù)的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)與習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 使學(xué)生能夠正確的數(shù)出100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)，會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示事物?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)與習(xí)慣。【教學(xué)類(lèi)型】 新授課?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的硬紙片，長(zhǎng)

26、方形、正方形白紙。【教學(xué)方法】 引導(dǎo)、講解。【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè) 同學(xué)回答：有。同學(xué)們議論：小組匯報(bào)： 1、先抓一把扣子，數(shù)數(shù)看有多少個(gè)，如有50個(gè)，那么兩把大約就是100個(gè)。每個(gè)工人分給兩把。 2、還可以數(shù)出100個(gè)扣子有多重，再用秤稱(chēng)一稱(chēng)重量，分給工人們。 同學(xué)們你們穿的衣服上有扣子嗎？ 服裝廠(chǎng)的師傅要把扣子分給每個(gè)工人釘衣服，每天每人釘1袋，大約100個(gè)，應(yīng)該怎么分？同學(xué)們幫師傅分一分好嗎？同組同學(xué)議論議論。 哪組想出了比較好的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 同學(xué)們想的非常好。這節(jié)課我們就數(shù)扣子。 板書(shū)： 數(shù)一數(shù)。 目的是讓學(xué)生了解我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生幫師傅分扣

27、子，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究與體驗(yàn)好。同學(xué)們自己數(shù)，并與同小組同學(xué)交流匯報(bào)：我有（ 50 ）個(gè)扣子。我是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的。我是5個(gè)5個(gè)數(shù)的。我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的學(xué)生動(dòng)手操作：小組討論并匯報(bào)估計(jì)一把扣子（黃豆）有45個(gè)，數(shù)出的是40個(gè)，相差5個(gè)。小組匯報(bào)（略）學(xué)生自己數(shù)一名學(xué)生從24數(shù)到35。學(xué)生個(gè)人數(shù)，小組交流向班上匯報(bào)同桌同學(xué)互相數(shù)（略）1、數(shù)扣子（或黃豆）按照同學(xué)們說(shuō)的，我們先幫師傅數(shù)一數(shù)扣子。好嗎？先數(shù)一數(shù)你自己帶來(lái)的扣子。（或抓一把黃豆）跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。同桌同學(xué)再交換著數(shù)一數(shù)。同學(xué)們都數(shù)對(duì)了嗎？老師要激勵(lì)學(xué)生數(shù)的對(duì)。給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。2、估計(jì)一把有多少扣子（或黃豆） 同學(xué)們你們先抓一把扣子

28、，先估計(jì)一下有多少個(gè)，再數(shù)一數(shù)向小組匯報(bào)。 哪個(gè)小組匯報(bào)你們估計(jì)的數(shù)和數(shù)出來(lái)的數(shù)各是多少？ 教師評(píng)價(jià) 把扣子放回去再把抓一把扣子估計(jì)一下有多少個(gè)，然后再數(shù)一數(shù)。在小組說(shuō)一說(shuō)。教師評(píng)價(jià)3、接著數(shù) 從24數(shù)到35，自己練習(xí)著數(shù)一數(shù)。指名數(shù)。再?gòu)?8數(shù)到60學(xué)生個(gè)人數(shù)，向同組匯報(bào)。找學(xué)生代表匯報(bào)。從57數(shù)到100，同桌同學(xué)一人數(shù)一個(gè)聽(tīng)而后對(duì)調(diào) 。誰(shuí)再給大家數(shù)一數(shù)。教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。 讓學(xué)生數(shù)，學(xué)生可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，也可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)，還可以10個(gè)10個(gè)的數(shù)（不讓學(xué)生用線(xiàn)穿扣子）學(xué)生可以動(dòng)腦去思考怎樣數(shù)簡(jiǎn)單就怎樣數(shù)，不限制學(xué)生數(shù)數(shù)的方法。 讓學(xué)生抓兩次進(jìn)行估計(jì)個(gè)數(shù)、目的是激發(fā)主動(dòng)探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生有

29、根據(jù)地進(jìn)行估計(jì)。 由數(shù)實(shí)物到直接接著一個(gè)數(shù)字往后數(shù)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。實(shí)踐與應(yīng)用 同桌同學(xué)互說(shuō)30、31、32、33、34、3549、50、51、52、53、78、79、80、81、82學(xué)生數(shù)，并匯報(bào)個(gè)數(shù)：一共有（76）顆五角星。把圖豎著分成4塊一塊一塊的數(shù)學(xué)生活動(dòng)接龍數(shù)數(shù)完成練習(xí)1、2、3題 1、同桌同學(xué)互講互聽(tīng)。找學(xué)生匯報(bào)。2、數(shù)一數(shù)提示，想一想如何數(shù)，不丟落。數(shù)完后把個(gè)數(shù)填在書(shū)上。匯報(bào)數(shù)出的個(gè)數(shù)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的。3、接龍游戲 以小組為單位，按順序一生說(shuō)38另一生接著數(shù)39，依此類(lèi)推。（也可男、女生分成兩組數(shù)）。 4、身邊的數(shù)學(xué)讓學(xué)生分別數(shù)一數(shù)本班的男生、女生各人多少人。全班有多

30、少人 通過(guò)數(shù)數(shù)練習(xí)，使學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)數(shù)方法，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中探索數(shù)數(shù)的技巧，并能數(shù)準(zhǔn)確。 游戲是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。布置作業(yè)：課本第15頁(yè)練一練。板書(shū)設(shè)計(jì)： 數(shù)一數(shù)，計(jì)數(shù)單位 十 個(gè) 1 7【教學(xué)反思】： 第二課時(shí) 數(shù)一數(shù)（2）【教學(xué)內(nèi)容】 教材第1617頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】 1、使學(xué)生能夠用多種方法正確的數(shù)出100以?xún)?nèi)的各數(shù)。 2、通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞綌?shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)的過(guò)程。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)方式：觀(guān)察、操作，小組合作、交流探究。【教學(xué)重點(diǎn)】 使學(xué)生能夠用多種方法正確的數(shù)出100以?xún)?nèi)

31、的各數(shù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的習(xí)慣?！窘虒W(xué)類(lèi)型】 新授課。【教學(xué)準(zhǔn)備】 圖片、扣子、花生米?！窘虒W(xué)方法】 引導(dǎo)、合作等?！窘虒W(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè) 喜歡。 學(xué)生介紹有關(guān)郵票的一些小知識(shí)。出示圖片（郵票圖）同學(xué)們，你們喜歡郵票嗎？你們看老師給你們帶來(lái)了這么多郵票。誰(shuí)能介紹一些有關(guān)郵票的小知識(shí)？教師評(píng)價(jià)：略 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。探究與體驗(yàn) 學(xué)生自由數(shù)。 我數(shù)的是100張。我是這樣數(shù)的：（1）一行是10張，正好是10行，所以是100張。（2）我是一張一張數(shù)的。學(xué)生觀(guān)察后數(shù)珠子。同桌同學(xué)互相說(shuō)數(shù)法。

32、匯報(bào)數(shù)法：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，共30粒。我是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的，共30粒。我是四個(gè)四個(gè)數(shù)的，共30粒。 學(xué)生獨(dú)立數(shù)后小組同學(xué)討論數(shù)法。匯報(bào)：第二幅圖，五個(gè)五個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)，等等。共50粒。第三幅圖，一個(gè)一個(gè)的數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)，等等。共80粒。學(xué)生估計(jì) 各組同學(xué)每人抓一把，數(shù)完后再把數(shù)加起來(lái)。小組派代表向班上匯報(bào)：（略）學(xué)生回答：可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，也可以幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)。1、數(shù)一數(shù)郵票的張數(shù)用你自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)郵票的張數(shù)。數(shù)完后同桌同學(xué)交流郵票的個(gè)數(shù)和數(shù)的方法?？凑l(shuí)數(shù)的方法多。 教師評(píng)價(jià)：大家都動(dòng)了腦筋，想出了那么多好的方法，真不錯(cuò)。2、分別出示三幅珠子圖這是一串珠子，你們自己先觀(guān)察再獨(dú)立數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)數(shù)

33、的快。數(shù)完后跟同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的。誰(shuí)能跟大家說(shuō)一說(shuō)？教師評(píng)價(jià)（略） 這里還有兩串珠子，看誰(shuí)數(shù)的快。數(shù)完后跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)數(shù)法。 教師評(píng)價(jià)。 3、數(shù)花生米各組都有一杯花生米，你們先估計(jì)以下有多少粒，再數(shù)一數(shù)。組長(zhǎng)組織，看怎么數(shù)既快又準(zhǔn)確就怎么安排。 再比較一下估計(jì)的與數(shù)的有多大的差別。小組向班上匯報(bào)你是如何數(shù)的？ 4、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納數(shù)數(shù)的方法。在數(shù)數(shù)的時(shí)候，可以根據(jù)實(shí)際情況選定數(shù)法。誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)？教師評(píng)價(jià)。 通過(guò)讓學(xué)生用你自己喜歡的方法數(shù)郵票，看誰(shuí)數(shù)的方法多。這樣不但能夠讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)數(shù)積極性，還促進(jìn)學(xué)生的求異思維。 讓學(xué)生通過(guò)大量的數(shù)實(shí)物，在具體的活動(dòng)中發(fā)展數(shù)感，逐步

34、探索數(shù)數(shù)的方法及技巧。實(shí)踐與應(yīng)用題1題、獨(dú)立完成后，交流數(shù)的方法。匯報(bào)交流的情況。 2題、自己先估計(jì)在數(shù)一數(shù)。后小組交流。完成練一練1、2題。1、學(xué)生獨(dú)立數(shù)并填在書(shū)上，而后小組交流匯報(bào)。2、先估計(jì)一下，在實(shí)際數(shù)一數(shù)。鞏固數(shù)數(shù)的方法，使學(xué)生靈活的掌握所學(xué)方法。布置作業(yè)：課本第17頁(yè)練一練。板書(shū)設(shè)計(jì)：100以?xún)?nèi)的數(shù)我們來(lái)數(shù)數(shù)吧【教學(xué)反思】 第三課時(shí) 數(shù)的組成【教學(xué)內(nèi)容】 教材第1820頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生知道100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。2、引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)歷幾個(gè)十和幾個(gè)一和起來(lái)是多少的過(guò)程。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主合作、主動(dòng)探究的精神。學(xué)習(xí)方式：觀(guān)察、操作，小

35、組合作交流探究?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 使學(xué)生知道100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。【教學(xué)難點(diǎn)】 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主合作、主動(dòng)探究的精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 小棒、數(shù)字卡片?！窘虒W(xué)類(lèi)型】 新授課?！窘虒W(xué)方法】 演示、合作等。【教學(xué)過(guò)程】 環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生從準(zhǔn)備好的小棒中數(shù)出30根。 談話(huà)：同學(xué)們，從你們準(zhǔn)備好的小棒中拿出30根放在桌子上?？凑l(shuí)拿的快。 讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。探究與體驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[。小組交流。匯報(bào)：（1）每十根放在一起。（2）每十根捆成一捆。我擺了3個(gè)十，一眼就看出是30。學(xué)生擺出60和80。學(xué)生看著自己擺的說(shuō)6個(gè)十是60。8個(gè)十是80

36、。學(xué)生看圖討論。10捆是100根。也就是10個(gè)十是一百。學(xué)生照樣子擺一擺，按要求在書(shū)上填空。（4）個(gè)十和（2）個(gè)一，合起來(lái)是（42）學(xué)生回答。（略） 同學(xué)們你們把拿出的30根小棒擺在桌子上，想一想怎樣擺讓別人一眼就能看出是30根？大家動(dòng)手?jǐn)[一擺。小組交流。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，你擺了幾個(gè)十？ 你們能擺出60和80嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)十是60？幾個(gè)十是80？教師板書(shū)：3個(gè)十是30。6個(gè)十是60。8個(gè)十是80。出示小棒圖。大家議一議一捆是10根，10捆是多少根？ 擺一擺，再填空匯報(bào)結(jié)果。教師巡視指導(dǎo)。 教師口述一題：5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是多少？通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)腦數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。這樣學(xué)生就容易理解數(shù)的組成。實(shí)踐與應(yīng)用題1、學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，再填空。2、學(xué)生自己用小棒擺一擺，再填空。 獨(dú)立完成練一練1、2題。集體訂正。 同桌同學(xué)用數(shù)字卡片進(jìn)行對(duì)口練習(xí)完成3題。 通過(guò)練習(xí)使學(xué)生 鞏固所學(xué)知識(shí)。布置作業(yè)：課本第20頁(yè)練一練。板書(shū)設(shè)計(jì)：幾個(gè)十幾個(gè)一 3個(gè)十是306個(gè)十是608個(gè)十是8010個(gè)十是100 4個(gè)十和2個(gè)一是42【教學(xué)反思】第四課時(shí) 讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】 教材第2122頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、通過(guò)計(jì)數(shù)器使學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)位，十位