《2019一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-第9單元《20以內(nèi)的減法》(不退位減法)教學(xué)建議-(新版)冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-第9單元《20以內(nèi)的減法》(不退位減法)教學(xué)建議-(新版)冀教版.doc（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、2019一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第9單元20以內(nèi)的減法（不退位減法）教學(xué)建議 （新版）冀教版教學(xué)目標(biāo)：1、在動(dòng)手操作、嘗試計(jì)算的過程中，學(xué)習(xí)十幾減幾的計(jì)算方法。2、會(huì)計(jì)算十幾減凡的不退位減法。3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能大膽地把自己的想法講給大家聽。教學(xué)建議：擺一擺，算一算1、從復(fù)習(xí)加法開始，教師邊說邊操作，學(xué)生寫算式并計(jì)算。讓學(xué)生說說是怎樣算的。2、兩道減法題，教師邊說邊操作，并列式計(jì)算。如，一共有15塊積木，從5塊中去掉3塊，還剩下10塊和2塊，合起來是12塊。所以，15312。金魚問題指導(dǎo)學(xué)生讀丫丫的話，了解數(shù)學(xué)信息，師生共同列出算式，讓學(xué)生試著算，然后說一說自己的算法。試一試先讓學(xué)生試著算。交流時(shí)

2、，重點(diǎn)說一說自己是怎樣算的。如，16 106。使學(xué)生明白16中有1個(gè)十、6個(gè)1，減去1個(gè)十，還剩6個(gè)1。練一練第1題，先讓學(xué)生自己做，然后交流各題的計(jì)算方法。第2題，本題的開放性和挑戰(zhàn)性都很強(qiáng)，可以師生共同進(jìn)行。教師拿出算式卡片，先算出卡片上算式的得數(shù)，然后鼓勵(lì)學(xué)生說出其他得數(shù)相同的算式。第3題，本題是學(xué)過加減法的綜合練習(xí)，由學(xué)生獨(dú)立完成。附送：2019一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第9單元20以內(nèi)的減法（不退位減法）教案 （新版）冀教版教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第79、80頁。教學(xué)目標(biāo)：1、在動(dòng)手操作、嘗試計(jì)算的過程中，學(xué)習(xí)十幾減幾的計(jì)算方法。2、會(huì)計(jì)算十幾減幾的減法。3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能大膽地把

3、自己的算法講給同學(xué)聽。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備同樣的積木塊15個(gè)，小黑板寫出算一算的四道題。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境師生進(jìn)行聽口令做動(dòng)作的活動(dòng)，復(fù)習(xí)位置的有關(guān)知識(shí)。由學(xué)生喜歡的聽口令做動(dòng)作開始新課，既復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識(shí)，又激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)引出下面的活動(dòng)。學(xué)生上課起立，不要坐下。師：同學(xué)們，我們先來做一個(gè)聽口令，做動(dòng)作的游戲。聽口令：用右手摸一摸你的左胳膊，用左手指出你的后邊二、自主學(xué)習(xí)1、教師提出請(qǐng)同學(xué)們檢查教師操作對(duì)不對(duì)的問題，然后說明先擺一摞10塊積木，再擺3塊，完成操作。在學(xué)生對(duì)老師的操作進(jìn)行判斷的基礎(chǔ)上，自己寫出算式計(jì)算，最后交流。通過檢查老師做得對(duì)不對(duì)，激發(fā)學(xué)生參

4、與活動(dòng)的積極性和引起學(xué)生對(duì)操作過程的注意。師：剛才，同學(xué)們聽老師的口令做動(dòng)作完成得很好。下面請(qǐng)同學(xué)們看老師按要求擺積木做的對(duì)不對(duì)。先擺10塊，再擺3塊。教師說完后分別擺好，一摞10塊，一摞3塊。師：老師做的對(duì)嗎？誰能說一說老師怎么做的？學(xué)生判斷并說出教師的做法，要特別說到把10塊擺成了一摞。師：老師一共擺了多少塊積木？請(qǐng)你列出算式并計(jì)算。學(xué)生算完后，交流計(jì)算的結(jié)果，教師板書：10313。2、繼續(xù)操作。在13塊積木的基礎(chǔ)上再放2塊。讓學(xué)生寫算式并計(jì)算一共有多少塊。交流時(shí)，關(guān)注學(xué)生計(jì)算過程和結(jié)果，讓學(xué)生說一說是怎樣算的。為學(xué)生創(chuàng)造在已有知識(shí)背景下自主解決問題的機(jī)會(huì)。體驗(yàn)解題方法的多樣化，為學(xué)習(xí)十幾

5、減幾做鋪墊。師：好，看老師接著擺：再放2塊。邊說邊在3塊上面放2塊。師：現(xiàn)在一共有多少塊？請(qǐng)同學(xué)們自己列算式，并計(jì)算出來。學(xué)生做，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算方法。交流學(xué)生的算式和想法時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種：（1）13塊再加2塊是15塊：13215。（2）一摞是10塊，別一摞是5塊：10515。（3）10塊加上3塊是13塊，再加上2塊一共是15塊。103215。（4）3塊加上2塊是5塊，再加上10塊一共是15塊。321015。教師對(duì)學(xué)生的算法都要給予肯定。如果算法（1）學(xué)生沒有，教師作為參與者交流。3、計(jì)算153。（1）教師提出：如果從15塊中去掉3塊，還剩多少塊呢？邊說邊完成操作。然后師生共同列

6、出算式，讓學(xué)生試著計(jì)算。給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察動(dòng)手操作和計(jì)算的過程中，學(xué)習(xí)十幾減幾的計(jì)算方法。師：老師已經(jīng)擺了15塊積木了。如果去掉3塊，還剩多少塊呢？現(xiàn)在老師去掉3塊。怎樣列算式呢？學(xué)生回答，教師板書：153。師：153這樣的減法我們以前還沒學(xué)過，你們能試著自己算一算嗎？學(xué)生自主計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。教師巡視時(shí)要關(guān)注學(xué)生擺的過程和計(jì)算方法。（2）交流各自的算法和結(jié)果。要給學(xué)生充分的交流不同想法的機(jī)會(huì)。交流活動(dòng)是學(xué)生體驗(yàn)成功的平臺(tái)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要過程。師：誰愿意說一說你是怎樣想的，結(jié)果是多少？學(xué)生可能會(huì)說：（1）從15塊中去掉3塊，直接想從5塊中去掉3塊，還剩12塊。所

7、以15312塊。（2）5塊中去掉3塊，還剩2塊。加上剩下的一摞10塊，一共是12塊。所以15312。如果學(xué)生還有其它想法，只要有道理，算得對(duì)，教師首先給予肯定，然后啟發(fā)學(xué)生討論一下，哪種方法最簡單。4、計(jì)算122。（1）教師提出“從剩下的12塊積木中再去掉2塊，還剩多少塊？”的問題，讓學(xué)生列式并計(jì)算。給學(xué)生提供脫離操作，自主嘗試計(jì)算的機(jī)會(huì)。師：如果從剩下的12塊積木中再去掉2塊，還剩多少塊？請(qǐng)同學(xué)們自己列出算式并算一算。學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生的算法。（2）交流學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。重點(diǎn)說一說是怎樣想的。交流學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，獲得成功的愉快體驗(yàn)，學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減幾。師：誰來介紹一下你寫出

8、的算式和計(jì)算結(jié)果？說一說你是怎樣想的。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下算式和想法：（1）12210。這樣想：把旁邊的2塊去掉，正好剩一摞10塊。所以12210（2）12210。這樣想：10塊中去掉2塊，還剩8塊。再加上2塊，一共是10塊。所以12210塊。（3）12210。這樣想：12里面有1個(gè)十2個(gè)一，去掉2個(gè)一，就剩一個(gè)10.方法（3）學(xué)生說不出，教師介紹。三、看圖計(jì)算1、讓學(xué)生看圖，說一說圖中的數(shù)學(xué)信息，再讀題，提出問題。直觀情境圖，幫助學(xué)生擺脫學(xué)具理解抽象的數(shù)的運(yùn)算。師：剛才同學(xué)們通過擺積木學(xué)習(xí)了十幾減幾的減法,現(xiàn)在同學(xué)們觀察這幅圖，說說圖中有什么數(shù)學(xué)信息。生：魚缸里有14條魚，黑金魚有3條。師：讓

9、我們計(jì)算什么問題呢？生：魚缸里有多少條紅色金魚？學(xué)生讀，老師板書問題師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己列出算式算一算。2、啟發(fā)學(xué)生列出算式，并用自己的方法口算。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試口算。師：說說你是怎么算的？生1：我把14分成10和4用431，再用10111。生2：14減去1是13。 再減去1是12。 再減去1是11。3、全班交流提供與同學(xué)交流算法和用心傾聽別人的意見的空間。生3：14里面有1個(gè)十和4個(gè)一，減去3個(gè)一，剩1個(gè)十和1個(gè)一，是11。所以14311。對(duì)學(xué)生的不同算法，只要有道理，就給予肯定。四、嘗試計(jì)算1、小黑板出示算一算的四道題，鼓勵(lì)學(xué)生自己計(jì)算。允許學(xué)生自己計(jì)算。允許學(xué)生用小棒操作幫助計(jì)算。為

10、學(xué)生創(chuàng)造嘗試計(jì)算的機(jī)會(huì)，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)。師：通過擺積木，同學(xué)們學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減幾的減法，現(xiàn)在請(qǐng)看這幾道題。出示算一算的4道題。師：不動(dòng)手操作，你能計(jì)算出來嗎？試一試！如果有的同學(xué)直接計(jì)算有困難，也可以通過擺小棒來計(jì)算。學(xué)生試算，教師巡視了解學(xué)生的計(jì)算情況。2、交流學(xué)生嘗試計(jì)算的結(jié)果。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣算的。既是自主學(xué)習(xí)成果的展示，又是形成計(jì)算方法的過程。師：誰來說一說你是怎樣算的，結(jié)果是多少？生：16里面有1個(gè)十，6個(gè)一，去掉6個(gè)一，就剩一個(gè)十。所以16610。生：1個(gè)十6個(gè)一，減去一個(gè)十。所以1666。生：17里面有1個(gè)十，7個(gè)一，減去3個(gè)一，剩1個(gè)十，4個(gè)一，是14。所以17314

11、。.學(xué)生可能有不同算法，只要有道理，就給予肯定。五、課堂練習(xí)1、練一練第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)，關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生?？疾閷W(xué)生是否能正確計(jì)算十幾減幾的減法。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。師：我們來看練一練第1題?？凑l算的又快又準(zhǔn)確。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，請(qǐng)學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生交流計(jì)算結(jié)果。2、練一練第2題，先師生共同完成兩個(gè)算式，再請(qǐng)同桌合作完成其他算式。最后全班比賽。通過具有開放性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高自主建構(gòu)知識(shí)的能力。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來做一個(gè)看算式說算式的游戲?？蠢蠋熓掷锏乃闶娇妫?53），誰能說出一個(gè)和153得數(shù)相同的算式？第一名學(xué)生說出后，教師給予表揚(yáng)并讓他說一說是怎樣想的，為其他同學(xué)做指導(dǎo)。如：生：131。師：說說你是怎樣想的。生：因?yàn)?5312，我想：131也等于12。師：太聰明了。誰還能說出得數(shù)等于12的算式嗎？加法、減法都行。4、練一練第3題，進(jìn)行2分鐘計(jì)時(shí)比賽練習(xí)。利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，考查學(xué)生十幾加幾和十幾減幾計(jì)算的掌握程度。師：第3題。我們進(jìn)行2分鐘計(jì)時(shí)比賽。2分種后，了解學(xué)生計(jì)算題是否都算完，正確率如何。教學(xué)隨筆：_。