《2019-2020年二年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)-Module-4-Unit-1(1)教案-外研版(一起).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)-Module-4-Unit-1(1)教案-外研版(一起).doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020年二年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 4 Unit 1(1)教案 外研版（一起）【模塊建議】教 學(xué)主 題Telephone模塊第一單元以Lingling和Amy打電話的故事為背景：玲玲在電話另一邊根據(jù)聲音猜Amy和Tom正在做什么，通過(guò)這樣的一個(gè)小故事來(lái)引出所要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和操練的語(yǔ)言知識(shí)：What are you doing? Are you? 在第二單元?jiǎng)t通過(guò)設(shè)置不同的場(chǎng)景來(lái)練習(xí)鞏固如何詢問(wèn)現(xiàn)在進(jìn)行的動(dòng)作或事情?；蛘谶M(jìn)行的動(dòng)作進(jìn)行提問(wèn)和回答。語(yǔ) 言功 能Asking about activities taking place now.教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)1. 能對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子

2、結(jié)構(gòu)更深刻的認(rèn)識(shí)。2. 學(xué)習(xí)noise, drink, talk, there, game等單詞和短語(yǔ)。3. 學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)和回答有關(guān)正在進(jìn)行的動(dòng)作和正在發(fā)生的事情4. 正確理解，掌握對(duì)話內(nèi)容。語(yǔ)言能力目標(biāo)1. 能正確使用本模塊所學(xué)習(xí)的單詞和短語(yǔ)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。2. 能對(duì)正在進(jìn)行的動(dòng)作和正在發(fā)生的事情進(jìn)行詢問(wèn)、回答。并注意問(wèn)答中人稱的變化。3. 能流利地朗讀，并初步表演對(duì)話。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)1. 對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐2. 嘗試探索、總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極參加活動(dòng)的意識(shí)。文化意識(shí)目標(biāo)了解一些打電話的禮儀。UNIT 1 What are you doing?【

3、熱身和導(dǎo)入】 1. Sing a song：Im listening to the music. 通過(guò)唱英文歌曲，活躍課堂氣氛，激活學(xué)生所掌握的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的知識(shí)。 2. Compare and say： readreading playplaying listenlistening runrunning eateating dodoing 3. Act and say: 請(qǐng)一組同學(xué)邊做動(dòng)作，邊用英語(yǔ)描述自己的動(dòng)作。Im doing【任務(wù)呈現(xiàn)】 1. A guessing game: 教師首先背對(duì)同學(xué)，請(qǐng)某一同學(xué)做一動(dòng)作，然后教師用Are you?來(lái)猜學(xué)生的動(dòng)作并幫助學(xué)生回答。然后請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)

4、做這個(gè)活動(dòng)。 2. 在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師板書 Are you? Yes, I am. / No, Im not. 在學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，教師在課件中出示Lingling打電話給Amy的圖片，引出故事：“Lingling在給Amy打電話，她在電話中猜Amy 正在做什么,她也用到了Are you?這句話，Now listen and find out.”【任務(wù)準(zhǔn)備】 1. Look and listen to the story. 2. Feedback and copy the sentences on the board. 3. Learn to say: What are you doing?

5、 “Lingling 猜了兩次都沒(méi)有猜對(duì)，她想知道Amy正在做什么，應(yīng)該怎么問(wèn)呢？”學(xué)生回答后，教師板書，進(jìn)行操練。并請(qǐng)學(xué)生給出該問(wèn)題的答案。“Lingling在電話中聽(tīng)到了Tom的吵鬧聲，她也想知道Tom正在做什么？How did she ask Amy?”在學(xué)生給出答案后，教師板書進(jìn)行操練；4. Use the self-made PPT software, show students the pictures in Activity 3 one by one, ask “What is he/ she doing?” Get them to answer “He is/ She is”

6、Then work in pairs.5. Listen and repeat the story.【任務(wù)完成】 1. Make a telephone call. 準(zhǔn)備兩個(gè)電話模型，請(qǐng)一名同學(xué)到前面背對(duì)同學(xué)：老師先和這個(gè)同學(xué)配合給其他同學(xué)示范,提醒其他同學(xué)，在電話中提到某位同學(xué)，該同學(xué)必須模仿某一動(dòng)作。 T: Hello, Mary. S: Hello，Ms. Li. T: Whats A doing? S: She is T: Whats B doing? S: She is T: What are you doing? S: I am talking to you. Ask some s

7、tudents to come to the front and make telephone calls.【家庭作業(yè)】 1. Listen and read the story. 2. Complete Activity One and Two on Activity Book.附送：2019-2020年二年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 4 Unit 1(2)教案 外研版（一起）教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)技能目標(biāo)：1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫： noise drink talk等詞匯。2.能聽(tīng)懂和會(huì)運(yùn)用句子 What are you doing ? Im talking to you ！3.能詢問(wèn)和回答有關(guān)正在

8、進(jìn)行的動(dòng)作和正在發(fā)生的事情。（二）運(yùn)用能力目標(biāo)：1.能正確使用本模塊所學(xué)習(xí)的單詞和短語(yǔ)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。 2.能對(duì)正在進(jìn)行的動(dòng)作和正在發(fā)生的事情進(jìn)行詢問(wèn)、回答。并注意問(wèn)答中人稱的變化。 3.讓學(xué)生感受英語(yǔ)課堂的活躍性，讓學(xué)生在日常生活中能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。（三）素質(zhì)教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極的生活情趣和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1.熟練掌握下列單詞：noise drink talk2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀以下句子：What are you doing?Im talking to you ！教學(xué)難點(diǎn)1.熟練掌握本單元的單詞和句型。2.能詢問(wèn)和回答有關(guān)正在進(jìn)行的動(dòng)作和正在發(fā)生的事情，能對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)更深刻的認(rèn)

9、識(shí)。3.正確理解，掌握對(duì)話內(nèi)容。教學(xué)意圖1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯和句子的認(rèn)讀能力。2.培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。3.通過(guò)多種形式的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教具準(zhǔn)備1.教材相配套的教學(xué)錄音帶。2.單詞卡片及相關(guān)圖片。3.電話模型教學(xué)過(guò)程Step 1 Warming-up1.教師熱情地和學(xué)生打招呼，做簡(jiǎn)單的Free Talk. 2.師生共同演唱前面學(xué)習(xí)的英文童謠 Im listening to the music.（設(shè)計(jì)說(shuō)明：上課伊始，教師通過(guò)與學(xué)生的熱情交流，消除了課堂上緊張的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生跟著老師的腳步快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。通過(guò)唱英文歌曲，活躍課堂氣氛，激活學(xué)生所掌握的現(xiàn)在進(jìn)

10、行時(shí)的知識(shí)。）Step 2 Presentation1.教師在黑板上寫出幾個(gè)前三個(gè)單元已學(xué)的單詞的現(xiàn)在分詞形式，如下：教師先帶學(xué)生復(fù)習(xí)一下這些學(xué)過(guò)的詞，讓學(xué)生齊讀，教師要注意矯正學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，然后個(gè)別抽讀，了解學(xué)生掌握單詞的情況。2. 教師讓學(xué)生用上面的詞做練習(xí)。請(qǐng)一組同學(xué)邊做動(dòng)作，邊用英語(yǔ)對(duì)自己所做動(dòng)作進(jìn)行描述。如：Im dancing.數(shù)組練習(xí)之后，教師邊做動(dòng)作，邊說(shuō) Im talking.啟發(fā)學(xué)生理解talk的意義，并教讀talk。同樣的方法教學(xué)drink和noise,拼讀這兩個(gè)單詞，同時(shí)注意分組進(jìn)行練習(xí),學(xué)生互相檢查單詞。教師快速閃現(xiàn)單詞，學(xué)生搶答單詞比賽。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)從整

11、體上把握了教材的知識(shí)體系，用舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)，以舊帶新，做到語(yǔ)言知識(shí)的融會(huì)貫通，豐富學(xué)生的詞匯積累。)3.教師和學(xué)生一起做”你做我猜”的游戲。教師首先背對(duì)同學(xué)，請(qǐng)某一同學(xué)做動(dòng)作，然后教師用Are you.?來(lái)猜這位學(xué)生的動(dòng)作并幫助學(xué)生回答。然后請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)做這個(gè)動(dòng)作，并對(duì)自己所做動(dòng)作用Im.進(jìn)行描述。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)小游戲的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生反復(fù)操練句型，又不乏趣味性，為之后的語(yǔ)言輸出做鋪墊。）4.在學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，教師給學(xué)生呈現(xiàn)出Lingling打電話給Amy的教學(xué)掛圖，引出故事：T: Lingling在給Amy打電話，她在電話中猜Amy 正在做什么,也用到了Are you.?這句話，讓我們一

12、起仔細(xì)看圖認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)吧！ 5.聽(tīng)完一遍錄音之后T: Lingling 猜了兩次都沒(méi)有猜對(duì)，她想知道Amy正在做什么，應(yīng)該怎么表達(dá)呢？引導(dǎo)學(xué)生給出該問(wèn)題的答案。T: Lingling在電話中聽(tīng)到了Tom的吵鬧聲，她也想知道Tom正在做什么？這有該如何用英語(yǔ)表達(dá)呢？6.教師放錄音，讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題仔細(xì)聽(tīng)，然后小組討論，找出問(wèn)題的答案。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)這些問(wèn)題給予講解，指導(dǎo)。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師在學(xué)生聽(tīng)了一遍錄音之后，提出了兩個(gè)問(wèn)題。這樣可以使學(xué)生的思維更具有指向性。再者，教師先讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式來(lái)解決問(wèn)題，這種探究式的學(xué)習(xí)方式，不僅提高了學(xué)習(xí)的趣味性和效率，頁(yè)為學(xué)生搭建了自主

13、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。)7.教師再放錄音，每句話后停頓，并讓學(xué)生跟讀，注意及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，必要時(shí)可以用夸張的口型或放慢語(yǔ)速給學(xué)生示范，讓學(xué)生盡量模仿錄音中的讀音。 （設(shè)計(jì)說(shuō)明：對(duì)話部分的學(xué)習(xí)和操練要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能夠逐漸脫離課本。）Step 3 Practice.1.同學(xué)們分角色表演課文。教師按照學(xué)生的座位將他們分成兩個(gè)大組，分別扮演Amy和Lingling ，教師扮演Tom。大聲朗讀課文，看看哪組讀得好，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。還可以讓學(xué)生自由結(jié)合，三人一組到講臺(tái)前來(lái)表演課文，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)，教師要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，2.教師請(qǐng)同學(xué)們兩人一組，看圖，指圖，然后進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。如：A: Whats he /s

14、he doing？B: He /Shes. （設(shè)計(jì)說(shuō)明：只有通過(guò)師生，生生間大量的語(yǔ)言練習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力。） Step 4 Activity.教師把課前準(zhǔn)備的電話模型拿出來(lái)，請(qǐng)一名同學(xué)到前面背對(duì)同學(xué)：老師先和這個(gè)同學(xué)配合，給其他同學(xué)示范,提醒其他同學(xué)，在電話中提到某位同學(xué)，該同學(xué)必須模仿某一動(dòng)作。如： T: Hello, Mary. S: Hello，Ms.T: Whats doing? S: She is . T: Whats doing? S: She is .T: What are you doing? S: I am talking to you. 教師做過(guò)示范后就是生

15、生練習(xí)了，老師在學(xué)生練習(xí)時(shí)要隨時(shí)對(duì)于他們出現(xiàn)的問(wèn)題給予幫助。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的練習(xí)，讓生生之間在此基礎(chǔ)上進(jìn)行真實(shí)、自然且富有意義的語(yǔ)言交際活動(dòng)。提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。）Step 5 Summary教師和學(xué)生一起歸納本單元所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目。Step 6 Homework1.熟練掌握本單元的重點(diǎn)詞匯和句型。2.用英文給自己的好朋友打一個(gè)電話，電話中要涉及到本課所學(xué)句型”What are you doing ?” 即在電話中詢問(wèn)對(duì)方正在做什么。要求學(xué)生將電話內(nèi)容以圖畫的形式記錄下來(lái)。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的知識(shí)，延伸到課外，運(yùn)用到生活中。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可以使其學(xué)以致用。）