《2019-2020年人教版三上《萬(wàn)以內(nèi)的連續(xù)進(jìn)位加法》WORD版教案2.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年人教版三上《萬(wàn)以內(nèi)的連續(xù)進(jìn)位加法》WORD版教案2.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020年人教版三上萬(wàn)以內(nèi)的連續(xù)進(jìn)位加法WORD版教案2第1課時(shí)教學(xué)目的: 1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題. 2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平. 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。 教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知 基礎(chǔ)訓(xùn)練 口算： 求與的和。 全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。 你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？ 筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？ 相同數(shù)位對(duì)齊。 從個(gè)位加起。 教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在

2、前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。 學(xué)習(xí)新課 導(dǎo)入新課出示課題 師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。 板書課題：連續(xù)進(jìn)位加 教學(xué)例1 學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。) 小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。 提問(wèn)： 師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(82313) 滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來(lái)讓大家看看，放在哪里呢？10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒

3、零3根。指著圖問(wèn)：這一捆小棒哪里來(lái)的？把單根小棒合起來(lái)，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。 教師小結(jié)：?jiǎn)胃掀饋?lái)滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。 列豎式計(jì)算。 學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。） 從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。） 那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢？ 想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？ 獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。） 講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫1或忘加1。 做一做 1、直接在書本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng) 2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)

4、。 3、練習(xí)四，第一題，連一連 4、地球儀85元，書包48元，買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢？你還能提出什么問(wèn)題？ 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。 在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。 提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知 1、列豎式計(jì)算 59+7785+6859+89 問(wèn)：誰(shuí)還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么？你注意到了嗎？ 2、口算 600+800900+1

5、001000+100 3、估算 599+800900+101989+112 問(wèn)：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？ 二、學(xué)習(xí)新課 估算 師：剛才同學(xué)們通過(guò)把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。 爬行類 兩棲類 師：你能估計(jì)出中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎？ 四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。 師：最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（） 師：最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（） 問(wèn)：中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種？（） 問(wèn)：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比多還是比少呢？為什

6、么？ （不到，不到，所以它們的和肯定不到） 筆算 師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種？ 指明學(xué)生板演，集體講評(píng) 教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位。 鞏固發(fā)展 師：通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國(guó)爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實(shí)我國(guó)還有許多珍惜野生的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們打開課本頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？ 學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問(wèn)題，并列豎式解決問(wèn)題。 做一做 課本頁(yè)做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌

7、握萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。 通過(guò)教學(xué)，學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流 教學(xué)過(guò)程 一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容 師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢？ （把兩箱物品加起來(lái)） 師：今天我們來(lái)復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，請(qǐng)打開課本頁(yè)，在沒(méi)有準(zhǔn)確計(jì)算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說(shuō)出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來(lái)的，能不能將你的想法告訴大家？ 師：請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一

8、樣？ 二、課本第頁(yè)，直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。 師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢？ 三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高米，它比中央電視塔矮米，你知道中央電視塔有多高嗎？ 問(wèn)：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問(wèn)題？ 四、算出玉米上算是的得數(shù) 五、開鎖游戲 鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來(lái)。 六、判斷，課本頁(yè)第題，判斷各題有無(wú)錯(cuò)誤，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。 七、 上面哪兩個(gè)數(shù)加起來(lái)得？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？ 八、共同分析頁(yè)第題。 附送：2019-2020年人教版三上三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法WORD版教案【教學(xué)目標(biāo)】1經(jīng)歷探索三

9、位數(shù)成一位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過(guò)程中需要連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊。談話：今天，智慧老人想帶咱們班的小朋友一起走進(jìn)一個(gè)新的數(shù)學(xué)王國(guó)，探索數(shù)學(xué)的奧秘，想一起來(lái)嗎？智慧老人在大山的那一頭，大家必須翻過(guò)這些大山才能見到他，咱們趕緊前進(jìn)吧?。ê诎迳蠌淖笸页霈F(xiàn)數(shù)座大山，山坡上依次填有算式）豎式計(jì)算：323 482 195請(qǐng)3人板演。其余學(xué)生可在自己的本子上計(jì)算

10、。結(jié)束后由學(xué)生評(píng)講板演題，回憶復(fù)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法及計(jì)算中的注意點(diǎn)。口算：38+5 74+2 26+3學(xué)生獨(dú)立口算后指名口答。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特征，用智慧老人這一具有童話色彩的人物導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用“障礙重重的小山”激起學(xué)生克服困難的勇氣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在“翻山越嶺”的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)在通過(guò)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的復(fù)習(xí)回憶中，孕伏著即將學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。對(duì)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)的思考方法起到一定的遷移和滲透作用二、延續(xù)情景，提出問(wèn)題1.談話：聽智慧老人在說(shuō)話：今天的數(shù)學(xué)之旅中，很多新的知識(shí)要大家一起合作探究來(lái)發(fā)現(xiàn)，有信心參加嗎？我還帶來(lái)兩位新朋

11、友和大家一起學(xué)習(xí)：小華和大生?？矗∪A和大生他倆參加了冬季長(zhǎng)跑比賽，約好在體育場(chǎng)門口見面。（出示掛圖），根據(jù)圖中的情境，你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題？2.學(xué)生觀察討論，提出問(wèn)題小華家離體育場(chǎng)有多少米？大生家離體育場(chǎng)有多少米？設(shè)計(jì)意圖： “提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”愿意提出問(wèn)題本身就意味著對(duì)學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度，而善于提出數(shù)學(xué)問(wèn)題則意味著學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)意識(shí)。根據(jù)圖中提供的信息，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者，而不僅僅是數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決者。師：要解決小華家離體育場(chǎng)有多遠(yuǎn)，需要知道哪兩個(gè)信息？怎樣列式？學(xué)生口答，教師板書：1524= 三、合作探究，解決問(wèn)題（一）學(xué)生

12、自主探究1524的計(jì)算方法。1.怎樣計(jì)算1524，請(qǐng)你獨(dú)立思考，列豎式進(jìn)行計(jì)算。（教師巡視）2、小組內(nèi)討論、交流計(jì)算方法。請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)互相交流一下自己的思考過(guò)程。3、全班交流算法。教師把豎式板書完整。 交流重點(diǎn)：列豎式計(jì)算中，哪些是已經(jīng)學(xué)過(guò)的？哪些是沒(méi)學(xué)過(guò)的？在解決新的問(wèn)題時(shí)又遇到了什么困難？這個(gè)問(wèn)題是怎樣解決的？學(xué)生回答后，教師板書。豎式中積的百位上為什么是6而不是4？三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法基本一致，這里讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，大膽嘗試三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，自己講計(jì)算的思考過(guò)程。老師只是提出一些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力。（二）探究

13、學(xué)習(xí)2484=的計(jì)算方法。1、自主探究計(jì)算方法。談話我們會(huì)計(jì)算1524了，解決了小華家到體育場(chǎng)的距離，那我們能否計(jì)算出大生家到體育場(chǎng)有多遠(yuǎn)嗎？怎樣列式？生口答，教師板書：2484=學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，然后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。）2、匯報(bào)計(jì)算方法，指名一人板演。讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程3、提問(wèn)：這一題的計(jì)算和上一題相比，復(fù)雜之處在哪里？“試一試”的計(jì)算，即鞏固了例題中學(xué)到的計(jì)算方法，又突出了連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解又上升了一個(gè)臺(tái)階。提問(wèn)：通過(guò)同學(xué)們的探索、交流，知道了三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，在計(jì)算時(shí)，你有什么提醒小伙伴的嗎？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？引導(dǎo)

14、學(xué)生說(shuō)出計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生自己提醒自己，比單純的歸納計(jì)算法則讓學(xué)生記憶效果更好。學(xué)生在相互交流補(bǔ)充中總結(jié)計(jì)算方法，自主討論發(fā)現(xiàn)豎式計(jì)算中的錯(cuò)誤，相互交流計(jì)算過(guò)程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、闖關(guān)中練談話：同學(xué)們剛才學(xué)得都非常棒，智慧老人對(duì)大家的表現(xiàn)可滿意啦，他給大家準(zhǔn)備了一份禮物，想知道是什么嗎？暫時(shí)保密，闖關(guān)成功我們就能得到它嘍。練習(xí)的開端延續(xù)導(dǎo)入時(shí)的情景，再次激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣及熱情，用闖關(guān)的形式，挑起孩子的好勝心，保證以積極投入的態(tài)度進(jìn)入練習(xí)活動(dòng)中第一關(guān)：想一想，做一做1 8 3 6 2 4 2 6 1 3 5 6 3 4 7 4這是書上想想做做的第一題，都是三位數(shù)乘一位數(shù)的基

15、本練習(xí)。其中13是書上的，最后一題是我增加設(shè)計(jì)的。1和2都是由十位向百位或個(gè)位向十位進(jìn)位，不是連續(xù)進(jìn)位，3則是十位向百位和百位向千位連續(xù)兩次進(jìn)位。最后一題在此基礎(chǔ)上又復(fù)雜一些，由個(gè)位向十位，十位向百位，百位再向千位連續(xù)三次進(jìn)位，對(duì)學(xué)生的運(yùn)算要求又有了進(jìn)一步的提高。過(guò)程及意圖1 讓學(xué)生完成在書上，再請(qǐng)3位學(xué)生上黑板板演。（一人一題）我估計(jì)學(xué)優(yōu)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是學(xué)得比較扎實(shí)的，所以這里主要安排學(xué)中或?qū)W困生上黑板板演。2 集體校對(duì)，訂正。讓板演的學(xué)生講講自己的運(yùn)算過(guò)程。讓學(xué)生說(shuō)清：1.運(yùn)算順序。2.進(jìn)位問(wèn)題，哪一位向哪一位進(jìn)？進(jìn)過(guò)后怎樣計(jì)算。交流中強(qiáng)調(diào)進(jìn)位數(shù)字一定要寫，還要寫清楚。對(duì)于學(xué)生做題

16、過(guò)程中暴露的問(wèn)題， 要請(qǐng)全班同學(xué)一起尋找錯(cuò)誤原因，避免同樣錯(cuò)誤的再次發(fā)生。如：寫豎式時(shí)應(yīng)把數(shù)位對(duì)整齊，進(jìn)位數(shù)一定要寫小一些，還要注意書寫的位置等等3 做在書上的學(xué)生，同桌交換互相檢查正誤。4 改正錯(cuò)誤。三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法5 最后一題可由小黑板出示。一人上黑板板演，其余做在自己的本子上。6 集體校對(duì)。由板演者講運(yùn)算過(guò)程。7 提問(wèn)：運(yùn)算過(guò)程中你有什么想法？預(yù)設(shè)：生：這題太復(fù)雜了，每乘一位都要向前進(jìn)位，每乘一位都要加上進(jìn)過(guò)來(lái)的數(shù)，特別容易出錯(cuò)。生：我們計(jì)算時(shí)需要加倍細(xì)心才能保證不出錯(cuò)。師：別看一道小小的一位數(shù)乘法，這里面包含的步驟可多啦，更需要大家用耐心和細(xì)心去算。抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)的

17、良好學(xué)習(xí)品質(zhì)教育.第二關(guān)：算一算，比一比，看一看積是幾位數(shù)。2613 81236213 8321這是書上想想做做第3題，在學(xué)生初步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)的，練習(xí)目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)積的位數(shù)規(guī)律。過(guò)程及意圖：1 請(qǐng)學(xué)生選擇一組進(jìn)行練習(xí)。預(yù)計(jì)：第二組練習(xí)8123 8321的學(xué)生可能會(huì)如下列豎式 8 8 123 321師：一般我們?cè)谶M(jìn)行三位數(shù)乘一位數(shù)筆算列豎式時(shí)，總是把三位數(shù)放在豎式的上面，一位數(shù)放在豎式的下面。2 集體校對(duì)。3 教師可將兩組算式與答案列于小黑板，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考 ：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么每組算式積的位數(shù)會(huì)不一樣？什么情況下積的位數(shù)是三位數(shù)？什么情況下積的位數(shù)是四位數(shù)

18、？（同桌討論）4 全班交流、預(yù)計(jì)：生1：因?yàn)橐粋€(gè)三位數(shù)大，一個(gè)三位數(shù)小，所以一個(gè)積是三位數(shù)，一個(gè)積是四位數(shù)。生2：因?yàn)榈谝唤M261的百位2和3乘得6，沒(méi)有進(jìn)位所以是三位數(shù)，621的百位6和3乘得18，要向前位進(jìn)，所以是四位數(shù)。師小結(jié)：三位數(shù)中百位上的數(shù)乘一位數(shù)，如果有進(jìn)位，積就是四位數(shù)；如果沒(méi)有進(jìn)位，而且十位上的數(shù)與這個(gè)一位數(shù)相乘也沒(méi)有進(jìn)位，那積就是三位數(shù)這一練習(xí)讓學(xué)生鞏固筆算練習(xí)的同時(shí)，通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)積位數(shù)的規(guī)律，一方面在培養(yǎng)學(xué)生研究客觀現(xiàn)象的能力，另一方面又為估算作了認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備。第三關(guān)：比一比，誰(shuí)最快書上想想做做第4題訓(xùn)練學(xué)生兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的口算能力。過(guò)程及意圖：1 理解題意。

19、這兩只小狗在比賽，你知道他們各要口算哪些題嗎？學(xué)生理解后口答。2 你愿意加入哪只小狗的隊(duì)伍，同桌兩人各選擇一隊(duì)，一人算一人聽，比比誰(shuí)用的時(shí)間短而且正確。3 同桌兩人活動(dòng)，教師巡視。學(xué)生經(jīng)過(guò)兩個(gè)層次的計(jì)算練習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生了疲倦，用和小狗一起參加比賽這樣的競(jìng)賽方式引起學(xué)生的興趣，而同桌兩人進(jìn)行，保證了全員參與的廣度，一人講，一人聽，聽的一方其實(shí)在此過(guò)程中也在運(yùn)算判斷，而且善于傾聽的學(xué)習(xí)品質(zhì)也得到了培養(yǎng)。 第四關(guān)：想一想，用一用書上第73頁(yè)第5題。這題綜合運(yùn)用了乘法筆算，在弄清題意的基礎(chǔ)上列出算式，求得結(jié)果，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程及意圖：1 讓學(xué)生先看懂圖意，說(shuō)說(shuō)從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？對(duì)于“定員11

20、2人”可能會(huì)有學(xué)生不清楚，因此可先讓同學(xué)提出疑問(wèn)，再請(qǐng)了解這一信息的學(xué)生進(jìn)行解釋，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)預(yù)設(shè)：生：從中我知道，每節(jié)車廂可以坐112人，共有7節(jié)這樣的車廂，問(wèn)我們共有多少個(gè)座位？2 列式。學(xué)生口述，老師板書 ：1127=3 估算：請(qǐng)你估計(jì)一下，大約共有多少個(gè)座位？（同桌交流）預(yù)設(shè)：生：大約共有7百多個(gè)座位。生：大約共有8百多個(gè)座位。師：你是怎樣想到的？生這一要求是對(duì)本節(jié)中三位數(shù)乘一位數(shù)筆算知識(shí)的一個(gè)延伸，又對(duì)后繼估算知識(shí)的一種孕伏，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。在之前想想做做第三題的練習(xí)基礎(chǔ)之上，估計(jì)出積的大致范圍，體現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的需要”4 列豎式計(jì)算得數(shù)，然后口頭回答問(wèn)題，集體校對(duì)5 相互交流自己的想法。本節(jié)練習(xí)是對(duì)三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的一個(gè)綜合運(yùn)用，將計(jì)算溶入解決實(shí)際問(wèn)題中，讓學(xué)生感受到筆算的需要及運(yùn)用的價(jià)值。想想做做第6題獨(dú)立做題，全班共同校對(duì)。在上一題的基礎(chǔ)上，這一題可以完全放手讓學(xué)生獨(dú)立完成祝賀大家闖關(guān)成功，一起看一看，智慧老人送給我們的禮物是什么？哦，原來(lái)是為大家準(zhǔn)備的一道聰明題，看一看聰明的你能拿到這份禮物嗎？（黑板出示下題） 1 3 1 4 6 4 9 2 1 9 1 4這是一道拓展題，體現(xiàn)不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展，人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)的新課程理念。四、質(zhì)疑反思師：這節(jié)課，你覺(jué)得最大的收獲是什么？你還有哪些地方需要努力的？生：略。