《(完整版)北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《方程》教學(xué)設(shè)計(jì).pdf》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(完整版)北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《方程》教學(xué)設(shè)計(jì).pdf（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)方程教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、理解并掌握方程的意義，弄清方程與等式間的聯(lián)系與區(qū)別。2、使學(xué)生通過在不同的情景中建立等量關(guān)系列方程，經(jīng)歷方程模型的建構(gòu)的過程。3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、抽象概括等能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解方程的意義教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)圖義，找到等量關(guān)系列出方程。二、教材分析：本節(jié)內(nèi)容是方程 ，安排在第七單元認(rèn)識(shí)方程的第二部分，在這之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù) 。本節(jié)教材，力圖與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生通過操作、觀察、分析，把“天平平衡”這一生活現(xiàn)象，表示成數(shù)學(xué)中數(shù)量之間的等量關(guān)系。既直觀形象，又潛移默化地啟迪了學(xué)生尋找等量關(guān)系的方法。

2、三、學(xué)生分析：對(duì)于“方程”這個(gè)名稱，在教授新課前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行前測(cè)時(shí)，100%的學(xué)生都聽說過，對(duì)于天平稱物，學(xué)生在科學(xué)課和低年級(jí)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位時(shí)也了解過。但對(duì)于“方程”的意義，知道的不到三分之一，對(duì)于根據(jù)天平稱物的現(xiàn)象與數(shù)學(xué)的等量關(guān)系結(jié)合，更是幾乎沒人思考過。但學(xué)生有著操作、觀察、分析、遷移的學(xué)習(xí)能力，有著對(duì)等量關(guān)系，數(shù)學(xué)式子的知識(shí)基礎(chǔ)，有著樂于參與學(xué)習(xí)的熱情，應(yīng)該說有條件完成學(xué)習(xí)任務(wù)。1.知識(shí)方面：學(xué)生已經(jīng)掌握了用字母表示數(shù)，掌握了天平稱物的原理，建立了一定的數(shù)量關(guān)系。2能力方面：已具備了初步的動(dòng)手操作能力和探究能力，并且能夠根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行分析、判斷、和歸納。四、教學(xué)過程：一） 、創(chuàng)設(shè)情景，抽象數(shù)

3、學(xué)模式。1、游戲?qū)?，讓學(xué)生感知平衡師：在上新課之前我們先來做個(gè)游戲，用一只手指的指尖頂住直尺，使直尺處在水平位置，不能讓直尺掉下來。試試看行不行,成功了嗎?師：看看你手中的直尺處于什么狀態(tài)？（平衡狀態(tài)） 。師：在我們的日常生活中，你們還見過哪些平衡現(xiàn)象？生：蹺蹺板、雜技演員拿長(zhǎng)桿走鋼絲、家里爺爺奶奶用來稱東西的長(zhǎng)桿秤。2、認(rèn)識(shí)天平師：這樣的例子很多，勤勞聰明的人類根據(jù)平衡原理制成了天平 。二） 、 利用等量關(guān)系，正確列出等式1、出示天平圖 1：師：這有個(gè)天平，左邊托盤 20 克、30 克的砝碼，右邊放 50 克的砝碼。師：這時(shí)天平是怎樣的？能否用一個(gè)式子來表示平衡的狀況？生：20+30=50

4、師： 20+30 表示什么？ （天平左邊托盤的重量）50 表示什么？ （天平右邊托盤的重量） “=”又表示什么？（兩邊重量相等）小結(jié)：這時(shí)天平平衡，兩邊重量相等，就用“ =”連接，這時(shí)等到的這個(gè)式子20+30=50 就叫等式。 （板書：左邊 天平平衡右邊）師：你能說出一些等式嗎？2、出示情景圖 2：天平左邊：5g 天平右邊：10g師：看天平的顯示，誰能列出一個(gè)等式？（櫻桃的質(zhì)量+ 5=10） ，如果用未知數(shù) X 來表示櫻桃的質(zhì)量，那么，可以列出一個(gè)什么樣的等式呢？（5+X=10）師：X 表示什么？（內(nèi)涵：不知道的數(shù)量就是一個(gè)未知數(shù)）師：這個(gè)未知數(shù)除了用X 表示，還可以用什么表示？（外延）3、課

5、件出示例 3：臺(tái)秤上稱了 4 個(gè)月餅，月餅質(zhì)量一共380 克。你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（4 塊月餅的質(zhì)量=380 克）師：能根據(jù)這個(gè)相等關(guān)系寫出一個(gè)等式嗎？師：請(qǐng)你給同學(xué)們介紹一下你的等式，先說字母表示什么意思？師：如果用 y 表示每塊月餅的質(zhì)量，怎樣用數(shù)學(xué)式子表示這個(gè)等式呢？（ 板書：4y=380）師：下面老師加大難度， 敢接受挑戰(zhàn)嗎？（同學(xué)們?cè)诩依飵桶职謰寢尩惯^開水嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師倒開水的過程，找一找這里有相等關(guān)系嗎？）4、課件出示圖 4：一壺水剛好倒?jié)M兩個(gè)開水瓶和一個(gè)杯子。師：你們找到其中的相等關(guān)系了嗎？（兩個(gè)熱水瓶的盛水量+200 毫升=2000 毫升）師： 如果用 z 表示每

6、個(gè)熱水瓶的盛水量， 那么這個(gè)關(guān)系式可以怎樣表示？ （板書： 2z+200=2000）5. 理解方程的意義。師：剛才我們通過稱櫻桃，稱月餅和水壺倒水的三次實(shí)踐活動(dòng)，得出了下面這三個(gè)等式：（x+5=10 4y=380 2z+200=2000）(2)同桌交流。說一說：上面的等式有什么共同特點(diǎn)？(3)全班交流。教師小結(jié)：這樣含有未知數(shù)的等式叫方程。 （板書課題：方程）師：自己讀一讀，你認(rèn)為關(guān)鍵詞是什么？(4)鞏固知識(shí)。師：說一說方程必須具備哪幾個(gè)條件？(一必須是等式，二必須含有未知數(shù))6、會(huì)寫方程 師：你會(huì)自己寫出一些方程嗎？寫下來同桌交換檢查。（學(xué)生試著寫出各種各樣的方程， 再在全班展示， 當(dāng)然也有

7、可能會(huì)出現(xiàn)一些不是方程的式子，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出它不是方程的原因。 ）三） 、鞏固練習(xí)1.判斷下面式子哪些是方程，哪些不是方程？2、練一練3、情景不同，列出同一個(gè)方程。師:請(qǐng) 2 名學(xué)生的代表給大家講一講所列方程的意思。師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個(gè)圖都能用一個(gè)方程表示）你能說一說生活中還有哪些事情，也用方程 4x=380 嗎？4、從衣、食、住、行四方面列方程。5、課外閱讀方程史話四） 、小結(jié)評(píng)價(jià)。師： 關(guān)于方程還有很多有趣的內(nèi)容，相信同學(xué)們還會(huì)以飽滿的精神、積極地態(tài)度去研究、去探索方程的奧妙。五） 、作業(yè)。板書： 方程平衡 左邊 = 右邊30+20 = 50 （ 等式）X+5 = 104Y = 3802Z+200 = 2000 含有未知數(shù)的等式叫方程