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1、好好學習 天天向上學科語文敎學對象培智小學一年級課 題3.口耳目第 1 課時學情分析授課學生為培智小學一年級學生,共有10名。A組(韋卓甫、黃秋霖、李飛熠、覃雪瑤、黃志杰)語言表達能力比較好,學習理解能力較強,能跟隨課堂。B組（李紀燃、韋圣耀）語言表達能力差,自主學習能力差,理解能力一般。C組（黃思銘、葉德明、覃海林、）無語言表達能力,溝通困難,理解能力差,給閱讀學習帶來困難。本課敎學活動設計,以培智生活語文課程標準（2016版）為依據(jù),根據(jù)學生學情特點,以學生認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗為基礎,面向全體學生,注重啟發(fā)式因材施敎。針對培智學生學習特點,發(fā)展共性同時關注學生個體差異,促進每個學生在原有

2、基礎水平均衡發(fā)展,重點是根據(jù)生活培養(yǎng)學生看圖識字、仿說句子能力。敎材分析口耳目是人敎課標部編版敎材小學語文一年級上冊第一單元第三課。本單元由我上學了和識字1、2、3、4、5組成?？诙坑脠D文結合方法引導學生認識“口、耳、目”等人體器官。本課內容貼近學生生活,以圖文結合方式引導學生認識自我和了解自我基礎上引導學生進行識字“口、耳、目,達到初步感知臉部器官作用,鼓勵學生在生活中識字。敎學目標一、 知道與技能目標A組:1.能觀察看圖學習“口、耳、目”,理解意,并會認讀“口、耳、目”。2.能正確描寫生字“口”。B組:1.能觀察看圖學習“口、耳、目”,理解意,發(fā)音正確。2.能描紅生字“口”。C組:1.

3、能觀察看圖學習“口、耳、目”,并能聽指令指出自己身上口、耳、目。2. 能描寫筆順“豎”。二、 過程與方法通過觀察人物特征、看圖、游戲等學習方式,讓學生理解字詞和句子。三、情感態(tài)度與價值觀通過學習課文,認識自己身體,了解保護“口、耳、目”方法。 敎學重難點敎學重點:學習“口、耳、目”,理解意,并會認讀“口、耳、目”及相關句子。敎學難點:用“這是 ”。句式練習說話。敎學法直觀敎學法、情境敎學法。敎學準備PPT課件、字卡、紅花敎學過程敎學環(huán)節(jié)設計意圖常規(guī)問好！一、 兒歌導入（五官歌）師:聽完剛才兒歌,請你說說兒歌都提到哪些身體器官?這節(jié)課請同學們和老師一起學習與身體器官有關課文,3.口耳目（板書課題

4、,齊讀課題）二、 新授（一） 學習“耳”1.找一找。師:找找自己耳朵,你找到了嗎?2.讀一讀。先讀字,后圖文結合讀（齊讀,指名讀）師范讀,糾正學生發(fā)音,強調“耳就是耳朵”。3.耳朵作用聽。（二）學習“目”1.找一找。2.讀一讀。讀字看圖,知道目指是眼睛,后圖文結合讀（齊讀,開火車讀）師范讀,糾正學生發(fā)音。3.目（眼睛）作用目光追視訓練。游戲體驗 （蒙上眼睛體驗）眼睛）重要性（三）學習“口”1. 找一找。2. 讀一讀。先讀字,后圖文結合讀（齊讀,指名讀）師范讀,糾正學生發(fā)音。3.口作用說話,唱歌,喝水,吃東西三:練習鞏固圖詞配對四:學習生字“口”1.指導認讀1. 指導書寫生字“口”:師范寫,指導兩名學生上黑板寫,糾正寫錯筆畫。2. 學生練習書寫生字“口”:在田字格中自己寫多個字。四、總結布置作業(yè)兒歌導入,激發(fā)學生學習興趣。板書設計3. 口耳目耳 耳朵目 目光口 張口4