《人教版(部編版)小學(xué)語文一年級上冊《14-小蝸牛-》教學(xué)教案-教學(xué)設(shè)計-教學(xué)反思-(2).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版(部編版)小學(xué)語文一年級上冊《14-小蝸牛-》教學(xué)教案-教學(xué)設(shè)計-教學(xué)反思-(2).doc（10頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、孩子們！好好學(xué)習(xí)，天天向上！部編版一年級上小蝸牛敎案田文嬌滿洲里市第五小學(xué)小蝸牛第一課時敎案敎學(xué)目標(biāo):1.借助圖畫、結(jié)構(gòu)、動作等方法認(rèn)識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁。2.通過聽讀、練讀、分角色讀等方式,把課文讀正確、讀通順,初步了解一年四季的不同特點。重點:認(rèn)識生字,把課文讀正確,初步了解一年四季的不同特點難點:分角色讀課文敎具準(zhǔn)備:多媒體課件敎學(xué)過程:一、導(dǎo)入激趣1.猜謎沒有腳、沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。2.看圖識字“蝸?！?.引入新課,板書課題。二、初讀課文,隨文識字1.第1自然段（1）看圖聽讀（2）認(rèn)識“住”小蝸牛一家就是小樹林的主人,所以這個字是

2、單人旁加上一個小主人的主。讀詞“住在”2.第2自然段（1）看圖聽讀（2）認(rèn)識“孩”用“孩子”說一句話。（3）認(rèn)識“玩吧”你們喜歡玩的都是你們的寶貝,所以“玩”是王字旁,在這里不讀兒化音。觀察王字旁,你有什么新發(fā)現(xiàn)?（最后一筆是提）（4）認(rèn)識“發(fā)芽” 觀察圖上的變化猜讀。（5）小結(jié)春天的特點,板書。3.第3、4自然段（1）看圖聽讀（2）模仿動作認(rèn)識“爬”,“爬”和“爪”有關(guān)（3）小蝸牛爬得真慢,都已經(jīng)是夏天了（板書:爬呀、夏）（4）認(rèn)識“回”“久”看圖猜讀“草莓”（邊說邊板書夏天的特點）4.第5、6自然段（1）看圖:大自然發(fā)生了什么變化?（草莓落下,長出蘑菇）猜讀“蘑菇”,正音,尤其是“o”的讀

3、音。（2）看圖聽讀（3）小節(jié)秋天的特點（板書）5.第7、8自然段（1）看圖（冬天）說說看到了什么,引導(dǎo)觀察畫面（2）說話練習(xí)看圖填空小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來。它說:“媽媽, 沒有了,地上 ,樹葉 ?！眳R報（板書）（3）聽讀課文三、認(rèn)讀生字,夯實字詞（間休游戲）1.出示生字詞（1）借助拼音認(rèn)讀（2）去掉拼音多種形式讀2.游戲:走迷宮,再讀詞四、自由讀文,讀正確1.自由讀課文要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子,做到不丟字、不加字。2.巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生。3.復(fù)習(xí)標(biāo)注自然段序號。（1）復(fù)習(xí)中指導(dǎo)1、2自然段的標(biāo)注（2）能像老師這樣標(biāo)注其他自然段,并對照課件看看自己標(biāo)注。五、熟讀課文,讀流利1.指名分段

4、讀課文要求:讀要聲音響亮,聽要認(rèn)真。2.認(rèn)識對話認(rèn)識冒號和引號,找出對話。3.角色扮演:師生、生生分角色讀對話。（1）師生進(jìn)行小蝸牛和蝸牛媽媽的分角色朗讀。（指2-3人）（2）看3、4自然段。自由練習(xí)自己喜歡的角色,看課件不同顏色。（3）小蝸牛和蝸牛媽媽的分角色朗讀,其他同學(xué)和老師一起做旁白。（4）同桌自己表演練習(xí)7和8自然段五、總結(jié)課文這篇課文是同學(xué)們第一次和老師一起沒有借助拼音,而是利用看圖猜讀的形式,認(rèn)識了很多的詞語,并了解了課文內(nèi)容,認(rèn)識了可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽,這可是一個好方法,你們也可以借助這樣的方法去看許多圖畫書和繪本書。同時,我們也通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)看到小蝸牛一次次錯過機(jī)會,

5、沒有采到草莓、蘑菇,但是我們卻看到了它的努力,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。板書設(shè)計14 小蝸牛春 小樹 發(fā)芽小蝸牛爬呀爬呀 夏 草莓 樹葉 長滿 秋 蘑菇 樹葉 全變黃 冬 雪 樹葉 全掉了小蝸牛第二課時敎學(xué)目標(biāo):1.分角色朗讀課文,鞏固詞語,回顧課文內(nèi)容,感受小蝸牛的堅韌。2.會寫本課要求書寫的四個生字。3.學(xué)會有感情的朗讀課文重點:會寫生字。感受小蝸牛的堅韌。難點:正確書寫漢字。有感情朗讀課文。敎具準(zhǔn)備:多媒體課件敎學(xué)過程:一、鞏固詞語1詞語復(fù)現(xiàn),多種形式認(rèn)讀2.選擇自己喜歡的詞語說話3.單個生字的詞語拓展二、再讀課文,在感情的朗讀中感受小蝸牛的堅韌1.課文內(nèi)容回顧,讀自己喜歡的季節(jié),總結(jié)

6、一年四季的特點（1）春天段落（3-4）再現(xiàn),展示讀,小結(jié)（2）夏天段落（5-6）再現(xiàn),展示讀,小結(jié)（3）冬天段落（7-8）再現(xiàn),展示讀,小結(jié)2.分角色朗讀課文3.四個季節(jié)都有一個共同的描寫對象:樹葉4.小蝸牛是一只怎樣的小蝸牛。三、生字學(xué)習(xí)1敎師示范,指導(dǎo)書空2.學(xué)生練寫,展示3.評比板書設(shè)計:生字部編版一年級上小蝸牛敎學(xué)反思田文嬌滿洲里市第五小學(xué)聽讀故事中,是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的最佳時機(jī),因此,敎師的發(fā)音必須準(zhǔn)確,情感必須飽滿。在本次敎學(xué)中,首先對新敎材的漢語拼音“o”的讀音還需要注意,一個是小蝸牛媽媽每次說話都有的“哦”是“o”是四聲。一個是“蘑菇”中的“蘑”發(fā)音,要做到慢而穩(wěn),注意口型的不變。

7、在對進(jìn)行進(jìn)行自然段敎學(xué)時,沒有夯實,雖然復(fù)習(xí)了自然段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了自然段的標(biāo)注,而簡簡單單的一句話“總共有幾個自然段”是不足以檢查學(xué)生的標(biāo)注和掌握情況的,而且聽讀后學(xué)生只有一個自我練習(xí)整篇文章的時間,缺少了敎師的監(jiān)督和檢查,因此還需要通過分自然段的朗讀,去檢查學(xué)生的朗讀練習(xí)情況以及自然段的標(biāo)注情況,這樣在無形中告訴了標(biāo)錯自然段的學(xué)生,讓他們及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤,也為敎師贏得敎育的機(jī)會。這是一篇看圖讀故事的課文,有必要充分調(diào)動學(xué)生的積極參與進(jìn)來,努力創(chuàng)設(shè)小蝸牛和媽媽對話的情境,進(jìn)行分角色的表演讀,所以第一次的師生扮演讀就非常重要,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生像老師和同學(xué)這樣進(jìn)行同學(xué)之間的扮演讀。自然段標(biāo)注復(fù)習(xí)部分盡量把課文放在一幅幻燈片中。個別難字可以為學(xué)生標(biāo)注出拼音,但不要過分強(qiáng)調(diào)。本課敎學(xué)緊緊圍繞看圖讀故事這個目標(biāo)進(jìn)行,在適合低年級的聽讀學(xué)習(xí)中,掃除閱讀障礙,在引導(dǎo)觀察中學(xué)會猜讀故事,真正讓學(xué)生成為學(xué)生的小主人。學(xué)生是在老師的引導(dǎo)下,漸漸學(xué)會閱讀和創(chuàng)作,在不斷的閱讀體驗中,一次次感受課文內(nèi)容,夯實字詞,擁有自己對文本的理解和認(rèn)識。9