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1、好好學(xué)習(xí) 天天向上6古對今文本分析本課采用對韻歌的形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖,用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。課文由三個小節(jié)組成,每小節(jié)四行,且結(jié)構(gòu)相同:每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞,如“古對今”“晨對暮”“桃對李”;后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞,如“嚴(yán)寒對酷暑”“和風(fēng)對細(xì)雨”“鶯歌對燕舞”。三段韻文,分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏,或同義組對,或反義相對,描繪了四季輪回,冬去春來,晝夜交替,欣欣向榮,萬物生長的自然規(guī)律。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,想象四季美景,進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累,在識字中了解常識,

2、獲得知識,感受生活的美好。教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察圖畫、讀對韻歌,對照認(rèn)識“圓、嚴(yán)”等12個生字;會寫“古、涼”等7個字。2.通過朗讀,認(rèn)識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語,借助圖片或聯(lián)系實際理解“朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑”等詞語。3.正確、流利地朗讀對韻歌,背誦對韻歌。4.想象對韻歌中描繪的畫面,感受自然之美、四季之美。教學(xué)重點(diǎn)字音教學(xué)的重點(diǎn)為“圓、嚴(yán)、寒”;書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)是“夕、語”;詞語理解重點(diǎn)在“嚴(yán)寒、酷暑”。課時安排2課時1.通過觀察圖畫、讀對韻歌,對照認(rèn)識“圓、嚴(yán)”等12個生字;會寫“古、涼”等7個字。2.將對韻歌讀正確、讀流利。正確認(rèn)讀生字;正確、流利地朗讀對韻歌。一、激趣導(dǎo)入,揭示

3、課題1.玩“反義詞對對碰”的游戲。如我說“前”,你說“后”;我說“左”,你說“右”;我說“高興”,你說“傷心”;我說“難過”,你說“高興”。師生互動玩游戲,比一比誰說得快。2.教師談話,揭示課題,板書課題,引入新課。師:詞語對對碰,字?jǐn)?shù)相同,詞義相同或相對,可真有意思!這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇詞語對對碰的課文古對今。（1）哪位同學(xué)知道“古”和“今”的意思?（指名說,教師提示:“古”指古代,“今”指現(xiàn)在,“古”和“今”是一對意思相對的詞）“古”和“今”意思相對,古人把這樣的詞寫成對子。（2）師生齊讀課題。二、初讀課文,識記生字1.學(xué)生借助拼音拼讀課文,圈出不認(rèn)識的字。2.（課件出示詞語）學(xué)生自主

4、拼讀,同桌互讀互糾。 方 圓 嚴(yán) 寒 酷 暑 秋 涼 早 晨 細(xì) 雨 朝 霞 夕 陽 楊 樹注意:“晨、暑、朝”都是翹舌音;“圓、嚴(yán)、寒”都帶有前鼻韻母 ,“涼、楊”都帶有后鼻韻母 。3.去掉詞語的拼音,學(xué)生自由認(rèn)讀;再去掉沒加色的漢字,同桌互讀。4.識記字形。（1）字源識記。簡體字金文字義寒一個人在一間屋子里,光著腳站在兩塊冰上,說明天氣很冷;他在旁邊放了稻草取暖,但是仍無法御寒。朝太陽從草叢中升起,而殘月還未消失。（2）字謎識記。多減一半夕 “亞”字多條小尾巴嚴(yán)記者站在太陽下暑 辰時日在上晨（3）熟字加偏旁識記:員+囗圓 京+冫涼 田+纟細(xì) 告+酉酷（4）創(chuàng)編兒歌識記:有木楊樹青,有水湯鮮

5、美,有土場地廣,有手葉飛揚(yáng)。（5）圖文結(jié)合識記:（課件出示冰天雪地、楊柳圖）學(xué)生觀察圖片,教師出示詞語“嚴(yán)寒、楊柳”,認(rèn)讀“嚴(yán)、楊”;還可以結(jié)合學(xué)生的姓氏認(rèn)讀。（6）創(chuàng)設(shè)語境識記。生1:無論嚴(yán)寒還是酷暑,語文老師每天都會提前三十分鐘到學(xué)校。生2:無論朝霞還是夕照,無論細(xì)雨還是狂風(fēng),大自然的風(fēng)景永遠(yuǎn)美麗。（7）組詞鞏固識記。楊（楊樹）（白楊）（楊柳） 霞（晚霞）（云霞）（紅霞）涼（涼快）（涼風(fēng)）（涼水） 細(xì)（細(xì)小）（細(xì)心）（仔細(xì)）晨（早晨）（晨風(fēng)）（晨光） 朝（朝氣）（朝陽）（朝夕）（8）在學(xué)生能背誦的基礎(chǔ)上,可以在對韻歌中隱去熟字,讓學(xué)生利用定位聯(lián)想的方法,認(rèn)讀余下的詞語:嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)、細(xì)

6、雨、朝霞、夕陽、鳥語、花香。5.多種形式讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。三、指導(dǎo)書寫,鞏固提升過渡:經(jīng)過合作學(xué)習(xí),我們不僅認(rèn)識了12個生字,還會流利地讀對韻歌了。下面的7個字,你會正確、美觀地書寫嗎?1.（課件出示生字）學(xué)生開火車認(rèn)讀并口頭組詞,看誰組的詞語多。2.（課件出示生字的動漫筆順）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、間架結(jié)構(gòu),再合作分類。（“古、李、香”為上下結(jié)構(gòu)的字,“細(xì)、涼、語”為左右結(jié)構(gòu)的字,“夕”為獨(dú)體字。）注意:引導(dǎo)學(xué)生把握同一類字的書寫規(guī)律與不同點(diǎn)。3.指導(dǎo)分類寫字,教師范寫,學(xué)生書空。上下結(jié)構(gòu)。首橫宜長,“口”上寬下窄。上下等寬?！澳尽钡呢Q要短,寫在豎中線上,撇、捺舒展且收筆低于豎;“子”的彎鉤

7、與“木”的豎正對,重心才平穩(wěn)。上部舒展,包住下邊。“禾”的豎要短,寫在豎中線上,撇、捺舒展且收筆低于豎;“日”要與“禾”的豎正對。左部提有力,過橫中線;右部“京”的首點(diǎn)和豎鉤的豎相對,兩點(diǎn)左右相對。左窄右寬,頂部左高右低?！疤铩钡谝还P豎寫在豎中線上?！摆ァ钡狞c(diǎn)和橫折提的折段正對;“五”最后一筆橫長,大部分寫在橫中線上,“口”的首豎在豎中線上。夕撇和橫撇的撇段基本平行,注意傾斜角度。橫撇的橫段要短,點(diǎn)在撇和橫撇的連接點(diǎn)的下面。4.學(xué)生描紅、臨摹,教師巡視指導(dǎo)。5.學(xué)生交流評議,教師選出最佳書寫作品,利用投影儀展示并集體點(diǎn)評,點(diǎn)評指向關(guān)鍵筆畫和關(guān)鍵部件,然后學(xué)生再練寫。6.鼓勵學(xué)生用生字和熟字組成

8、常用詞,讀讀寫寫。古今 古人 涼風(fēng) 涼水 細(xì)小 細(xì)心 夕陽 前夕 李子 李花語氣 耳語 香氣 花香四、課堂回顧,作業(yè)設(shè)計1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課時所學(xué)知識。師:同學(xué)們,這節(jié)課你們有哪些收獲?（學(xué)生交流）對啊,這節(jié)課,我們用多種方法認(rèn)識了很多生字,還會讀對韻歌,收獲真多啊!2.同桌或小組合作說一說某些字詞的近義或反義字詞。3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“世紀(jì)英才叢書學(xué)案反饋手冊”,閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）1.正確、流利地朗讀對韻歌,背誦對韻歌。2.想象對韻歌中描繪的畫面,感受自然之美、四季之美。朗讀、背誦對韻歌;想象對韻歌中描繪的畫面,感受自然之美、四季之美。一、溫故知新,導(dǎo)入

9、新課1.讀一讀,找朋友。教師出示詞語卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀。然后,教師將詞語卡片發(fā)給學(xué)生并出示對應(yīng)圖片,說:“它的朋友在哪里?”拿著對應(yīng)詞語卡片的學(xué)生走上來說:“它的朋友在這里?！辈㈦p手舉起圖片和詞卡,領(lǐng)讀詞語三遍。圓球 嚴(yán)寒 酷暑 涼風(fēng) 清晨 朝霞 楊樹 夕陽 和風(fēng)細(xì)雨2.指名在黑板上的田字格內(nèi)書寫本課要求會寫的漢字并口頭組詞。3.教師談話,導(dǎo)入新課。4.多形式朗讀課文,師生共同評選出“朗讀之星”。（1）師生對讀,師讀前半句,生讀后半句;然后交換讀。（2）集體拍手讀、同桌對讀、齊讀。（3）師生評選出“朗讀之星”,并讓其當(dāng)小老師領(lǐng)讀,其余學(xué)生跟讀,感受課文的音韻美、節(jié)奏美。二、朗讀課文,想象畫面

10、1.學(xué)生自讀課文,同桌互讀互聽互評。2.教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏、韻律,教師指導(dǎo)朗讀。（1）讀正確。（課件出示早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖）學(xué)生說說圖片上的景色,隨機(jī)出示“晨、暮、朝霞、夕陽”等詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀;再讓學(xué)生觀察插圖后說話,想象并描述春天的情景,隨機(jī)出示“和風(fēng)、細(xì)雨、柳樹、鶯歌燕舞、鳥語花香”等詞語,學(xué)生認(rèn)讀。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生自由讀。（2）讀出節(jié)奏、韻律。在學(xué)生讀正確后,教師示范讀第1節(jié),讀出節(jié)奏,讓學(xué)生模仿著讀。接著,學(xué)生拍手讀,學(xué)著老師的樣子讀出節(jié)奏。然后請學(xué)生關(guān)注第2、4、6、8、10、12行的最后一個字“方、涼、霜、陽、楊、香”,分別說說它們的韻母是什么,從而讓學(xué)生感受到這

11、幾行最后一個字的韻母都有n,讀起來更有韻律。（3）指導(dǎo)劃分朗讀節(jié)奏,感受對韻歌的韻律。古對今, 晨對暮, 桃對李,圓對方。 雪對霜。 柳對楊。嚴(yán)寒/對/酷暑, 和風(fēng)/對/細(xì)雨, 鶯歌/對/燕舞,春暖/對/秋涼。 朝霞/對/夕陽。 鳥語/對/花香3.多種形式反復(fù)朗讀,熟讀成誦。小組內(nèi)互背互糾。其后指幾對同桌上臺表演讀,讀出韻律和節(jié)奏。三、重點(diǎn)探究,感受美好1.學(xué)習(xí)第1節(jié):氣勢之美。（1）（課件出示句子）古對今,圓對方。指名朗讀,畫出反義詞。（古今;圓方。）思考:從古到今,從圓到方,這是從哪個角度來寫的?（時空。）拓展:出示一組詞,如“正、明、清、上、前、好”,小組或同桌間按照“古對今,圓對方”的

12、句式對出反義詞。如:正對反,明對暗,上對下,前對后。（2）（課件出示句子）嚴(yán)寒對酷暑,春暖對秋涼。指名朗讀,畫出反義詞。（嚴(yán)寒酷暑;暖涼。）（課件出示春暖花開、烈日當(dāng)空、秋高氣爽、冰天雪地圖）學(xué)生觀察圖片,用一個詞語描述圖片內(nèi)容。思考:這一句是從哪個角度來寫的?（時間。）引導(dǎo)學(xué)生明白:“嚴(yán)寒”與“酷暑”相對,其中“嚴(yán)”對“酷”,“寒”對“暑”;“春暖”與“秋涼”相對,其中“春”對“秋”,“暖”對“涼”。（3）指名朗讀后師生合作讀。2.學(xué)習(xí)第2節(jié):自然之美。（1）（課件出示句子）晨對暮,雪對霜。和風(fēng)對細(xì)雨,朝霞對夕陽。思考:這一小節(jié)主要寫的是什么?（四季的物候。）寫了哪些物候?（風(fēng)雨陽光、陰晴霜

13、雪。）師生互說。A.什么時候可以看“朝霞”?（早晨。）夕陽是什么時候的太陽?（傍晚。）B.“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中的哪個意思相近?（微風(fēng)。）“細(xì)雨”和“小雨、大雨、暴雨”中哪個意思相近?（小雨。）（2）指名朗讀,讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。3.學(xué)習(xí)第3節(jié):生命之美。（1）指名讀,其余學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的美景。（2）（課件出示句子）桃對李,柳對楊。誰能說說“桃樹、李樹、柳樹、楊樹”在春天里的樣子?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗來說。教師出示圖片幫助學(xué)生進(jìn)一步了解“桃、李、柳、楊”的特點(diǎn)。（3）（課件出示句子）鶯歌對燕舞,鳥語對花香。這一句話里藏著兩個成語,你們能找出來嗎?這兩個成語描繪了怎樣的景

14、象?（“鶯歌燕舞”,黃鶯唱歌,燕子飛舞;“鳥語花香”,鳥兒叫,花兒飄香。這兩個成語都是形容春天美麗的景象的。）引導(dǎo)學(xué)生明白:“鶯歌對燕舞”中,“鶯歌”與“燕舞”相對,其中“鶯”與“燕”名詞相對,“歌”與“舞”動詞相對,十分工整。多媒體出示圖片,欣賞鶯歌燕舞、鳥語花香的景象,感受生活的美好。（4）多形式朗讀:同桌對讀,男女生對讀,全班拍手讀。4.朗讀全文,練習(xí)背誦。（1）動畫展示和課文對應(yīng)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊說出對應(yīng)的詞語,感受大自然的美好。（2）學(xué)生齊讀全文。（3）誦讀游戲:“小手蓋一半”。游戲規(guī)則是用手將每行文字的前半部分和后半部分蓋上,進(jìn)行對對子讀課文。（4）自由練習(xí)背誦,同桌互背。四、實踐活動,作業(yè)設(shè)計1.找對子。給學(xué)生每人一張本課的詞語卡片,讓學(xué)生找到能和自己相對的詞語,然后讀一讀。2.收集對子,讀背對子。有條件的地方,可以讓學(xué)生上網(wǎng)或閱讀課外讀物,收集對子歌并背誦,比一比誰收集得多、背得多。最后,將學(xué)生收集、背誦的對子摘錄并打印成冊,再請學(xué)生依據(jù)對子內(nèi)容配上精美的插圖。3.對對子。可以由教師說前面部分,讓學(xué)生對后面部分。如:長對（ ）,遠(yuǎn)對（ ）