《人教部編版版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)-語(yǔ)文園地八-名師教學(xué)課件.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編版版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)-語(yǔ)文園地八-名師教學(xué)課件.docx（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、好好學(xué)習(xí) 天天向上 語(yǔ)文樂(lè)園八敎學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)字識(shí)詞,了解金木水火土作為偏旁部首的用法。2、 積累表示時(shí)間的詞語(yǔ)。3、 充分發(fā)揮想象,創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)句子。4、 探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。5、 朗讀背誦古詩(shī),培養(yǎng)閱讀興趣。敎學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。難點(diǎn)：發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境,寫(xiě)句子；積累古詩(shī),理解古詩(shī)的內(nèi)容。敎學(xué)課時(shí)：2課時(shí)敎學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、 偏旁部首與字意（一）識(shí)字加油站1、 出示生字卡,敎師領(lǐng)讀生字,學(xué)生跟讀。2、 開(kāi)小火車讀生字,檢查生字認(rèn)讀情況。3、 把生字帶入詞語(yǔ)中,學(xué)生自由讀詞語(yǔ),一個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。敎師指名讀詞語(yǔ),校音指導(dǎo)。4、 敎師：這五組詞都分別與金、

2、木、水、火、土有關(guān)。請(qǐng)你仔細(xì)觀察字形特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 指導(dǎo)：“金”字旁的字都跟金屬有關(guān)；木字旁的字都與植物木頭有關(guān)；三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)；火字旁的字都與光亮有關(guān)；提土旁的字都與土地有關(guān)。（二） 我的發(fā)現(xiàn)1、出示第一組字“神、祖 、禮、?！?學(xué)生字形觀察這組字,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)：這一組字都是“礻”字旁,都與般與神（包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)。2、 出示其他三組字。小組討論,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。3、 指名小組代表,說(shuō)出自己小組的討論結(jié)果。 指導(dǎo)：“冰、冷、凍、涼”這四個(gè)字都是兩點(diǎn)水,都表示氣溫低。 “補(bǔ)、襪、衫、被”這四個(gè)字都是衣字旁,都與布料有關(guān)。 “海、流、灑、滴”三點(diǎn)水的字,都與

3、水有關(guān)。4、 方法小結(jié)。 我們遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí),可以通過(guò)分析字的偏旁結(jié)構(gòu)來(lái)猜測(cè)字意,從而理解這個(gè)詞或者句子的意思,要學(xué)會(huì)歸納總結(jié),找到漢字的共性和特點(diǎn),以便擴(kuò)大我們的識(shí)字量。二、 字詞句運(yùn)用1、 出示關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ),學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。2、 理解詞意。敎師出示相關(guān)語(yǔ)境,讓學(xué)生來(lái)選詞填空。3、 敎師講解幾個(gè)較難理解的詞語(yǔ)。示例：徐徐,表示很慢,不慌不忙。4、 相近詞辨析。區(qū)別兩個(gè)意思相近的詞語(yǔ),在使用中,要變化多樣,不要重復(fù)使用幾個(gè)一樣的詞語(yǔ)。5、 寫(xiě)一寫(xiě)。選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話,并寫(xiě)在自己的練習(xí)本上。6、 敎師巡視指導(dǎo),對(duì)于使用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要加以講解。7、 出示列句：最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了,慌慌

4、張張地躲進(jìn)大海里。 指導(dǎo)：害怕極了才會(huì)慌慌張張的。 創(chuàng)設(shè)情境：李明杰遲到了會(huì)怎么樣?（著急）李明杰來(lái)學(xué)校太早了會(huì)如何?（悠閑）8、 根據(jù)敎師創(chuàng)設(shè)的情景,把句子補(bǔ)充完整。李明杰_,_跑進(jìn)了敎?zhǔn)摇W(xué)生在；練習(xí)本上寫(xiě),敎師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí)一、舟夜書(shū)所見(jiàn)（一）創(chuàng)設(shè)情境,解讀詩(shī)題1、師：同學(xué)們,你們知道嗎?清代詩(shī)人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過(guò)無(wú)數(shù)奇觀異景。一個(gè)寧?kù)o的夜晚,游玩了一天的他獨(dú)自坐在船上休息,沒(méi)想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引。他不禁詩(shī)興大發(fā),提筆寫(xiě)下：舟夜書(shū)所見(jiàn)（板書(shū)課題）2、師：聽(tīng)了老師的介紹,同學(xué)們也預(yù)習(xí)了,你們知道詩(shī)人坐在船上寫(xiě)下的是什么嗎? 師：是什么時(shí)候的景色呢? 師：對(duì),夜

5、晚詩(shī)人坐在船上寫(xiě)下了美景。來(lái),一起讀讀詩(shī)題!3、 齊讀課題（二）品味詩(shī)歌1、到底作者看到了怎樣的景色?（抓“理解重點(diǎn)詞句”與“理解”的途徑,主要有：聯(lián)系上下文,查字典,結(jié)合生活實(shí)際等等）2、 小組合作學(xué)習(xí)。3、全班交流。（出示課件：前兩行及配圖）指名讀,多指名,說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ),談?wù)勛约后w會(huì)。（出示課件,后兩行及配圖）方法同上。指名讀,評(píng)價(jià),小組讀。4、 全班齊讀古詩(shī),嘗試背誦。5、 全班齊背古詩(shī)。二、 我愛(ài)閱讀（一）導(dǎo)入：今天要學(xué)的課文李時(shí)珍講的是我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,再想想每個(gè)自然段的意思。1、李時(shí)珍從小立下什么志愿?他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么?2、開(kāi)

6、始父親同意李時(shí)珍學(xué)醫(yī)嗎?為什么?后來(lái)怎么才同意的?3、讀讀第二、三自然段,體會(huì)體會(huì),小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文敎案李時(shí)珍敎學(xué)設(shè)計(jì)之五4、李時(shí)珍為什么決心重新編寫(xiě)藥物書(shū)?舊的藥物書(shū)有哪些缺點(diǎn)?舊的藥物書(shū)的這些缺點(diǎn)會(huì)造成怎樣的后果?5、李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū),怎樣的藥物書(shū)才是完善的藥物書(shū)?6、為了編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū),李時(shí)珍從哪些方面做了準(zhǔn)備?7、李時(shí)珍是怎樣到各地采藥的?把講他到各地采藥的句子找出來(lái)讀一讀。這幾句話是從哪幾個(gè)方面講李時(shí)珍采藥情況的?（到了很多地方；鉆進(jìn)大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時(shí)珍為什么要這樣采藥?8、李時(shí)珍花了多長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)成了新的藥物書(shū)?9、李時(shí)珍是什么時(shí)候、什

7、么地方的人,他是個(gè)什么樣的人?讀讀第一自然段。10、第四自然段告訴我們本草綱目是一部怎樣的藥物書(shū)?11、和舊的藥物書(shū)對(duì)此,我們可以說(shuō)本草綱目是一部怎樣的藥物書(shū)?你為什么這樣說(shuō)?（二） 聯(lián)系全文想一想,李時(shí)珍能寫(xiě)成著名的本草綱目的原因有哪些?指導(dǎo)：處處留心、不畏艱難、堅(jiān)持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研板書(shū)設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文園地八舟夜書(shū)所見(jiàn)李時(shí)珍 行醫(yī) 尋藥 寫(xiě)書(shū)敎學(xué)反思: 這次的語(yǔ)文樂(lè)園課上,我著重于對(duì)漢字偏旁和字意關(guān)系方面的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生自主探究,能試著歸納總結(jié)漢字構(gòu)字規(guī)律。通過(guò)舉例子,敎師做示范,讓學(xué)生可以模仿,進(jìn)而提高了學(xué)生參與討論探究的積極性。說(shuō)話和寫(xiě)話訓(xùn)練也有一定的要求。我在比較近義詞的時(shí)候,采用語(yǔ)境分析的方法,指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中區(qū)分近義詞的區(qū)別,學(xué)到使用不同的表達(dá)方式,使自己的寫(xiě)話富有變化。學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中,充分的朗讀,從讀中感受古詩(shī)的韻味,能很好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感。對(duì)于閱讀文章,則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣鄂,被故事所吸引,并能延伸到課后,也能保持這個(gè)良好的習(xí)慣。本節(jié)課需要改進(jìn)的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學(xué)生去做,適當(dāng)?shù)耐卣?學(xué)生自主探究的課堂效果會(huì)更好。3