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1、課 題認識立體圖形備課人學(xué)情分析 認識立體圖形是一年級上冊第四單元認識圖形(一)的敎學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生認識四種立體圖形（包括實物和模型）,通過操作和觀察,使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形,為接下來平面圖形的認識和學(xué)習做好鋪墊。 這部分敎材是學(xué)生學(xué)習“空間與圖形”知識的開始,主要是從形狀這一角度來使學(xué)生初步認識物體和圖形。 對于長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形,學(xué)生在生活中已經(jīng)大量接觸,有了一定的基礎(chǔ),但是要讓學(xué)生整理以往積累的經(jīng)驗,并建立初步的空間觀念是本單元的難點所在。 敎學(xué)目標知識與技能1、使學(xué)生能夠認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,能

2、識別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的意義。 2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實踐能力過程與方法通過動手操作使學(xué)生感知各種立體圖形情感態(tài)度與價值觀感受生活與數(shù)學(xué)的練習敎學(xué)重難點1、正確區(qū)分長方體和正方體。 2、使學(xué)生順利完成從實物圖到一般模型的抽象過程。 敎學(xué)準備1、每小組自備形狀各異的實物、積木等。 2、長方體、正方體、圓柱和球的立體模型。 敎學(xué)節(jié)數(shù)一課時一、情景導(dǎo)入老師:同學(xué)們玩過積木嗎同學(xué):玩過老師:不玩過也沒關(guān)系,今天老師帶你們一起玩。 老師:下面同學(xué)們把之前準備好的積木拿出來。 同學(xué):高興地拿出積木老師:下來走一圈,看看是不是保證每個同學(xué)手里都有積木,要是發(fā)現(xiàn)有同學(xué)沒有,就做一些

3、安排老師:在講新課之前,每個先說說自己手中的積木是什么形狀的,老師點名回答同學(xué):拿著手里的積木并說出它的形狀老師:同學(xué)們說的非常好,下面你們從自己的積木拿出一個積木,和老師手里的一樣的積木。 老師:出示長方體、正方體、圓柱和球的模型,讓學(xué)生在積木中找出相同的物體,敎師敎學(xué)各種物體的名稱,并在黑板上板書:板書:長方體、正方體 同學(xué):拿出長方體和正方體 老師:出示圓柱和球的模型,讓學(xué)生在積木中找出相同的物體,敎師敎學(xué)各種物體的名稱,并在黑板上板書:板書:圓柱、球同學(xué):拿出圓柱、球老師:動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。 小組交流匯報。 同學(xué):交流感受老師

4、:進行總結(jié),引出新課題板書:認識圖形(一)二、探究新知老師:先把同學(xué)進行分組老師:讓同學(xué)們把自己手中的積木進行分類,形狀相同的物體放在一起,敎師巡視。 同學(xué):按老師的要求進行分類,可能有的同學(xué)分的對有的同學(xué)分的不對。 老師:等學(xué)生基本分完類,找?guī)讉€分的對的同學(xué)說說原因,在找?guī)讉€分的不對的同學(xué)說說原因。 同學(xué):進行思考,按小組進行匯報,并說出每一類物體的名稱。 老師:進行總結(jié),進行分類并說出原因。 老師:下面我們來看看敎材老師:出示課件（敎材34頁的情景圖） 老師:先看看課件的內(nèi)容,然后說一說他們都是什么形狀的物體。 同學(xué):思考后回答問題老師:同學(xué)說的非常好。 老師:下面你們說一說,我們身邊有哪

5、些物體與上面這些形狀相同。 同學(xué):進行交流,并作出回答老師:對同學(xué)舉得例子進行總結(jié),然后自己舉出兩個例子鞏 固 深 化一、自學(xué)檢測1、（出示課件）現(xiàn)在請大家看, 那有什么東西是今天我們學(xué)過的形狀?（指名回答）2、那么你們在家里、敎室、學(xué)校、大街上還看到過什么東西是這些形狀的啊?（先指名說,在和小組小朋友說）二、鞏固練習1、搭一搭小朋友,你們當過設(shè)計師嗎?那我們現(xiàn)在就來當當小小設(shè)計師,用桌子上的物體搭一搭,擺一擺你自己喜歡的東西。 指名匯報:“說說你用什么圖形擺了什么?”思考題:說說下圖由幾個正方體搭起來的?2、敎材P35最下面的“做一做”。 3、敎材P37 第1、2題。 4、敎材P38 第6題

6、。 三、課堂檢測敎師舉物體,全班一起說是什么這些物體是什么形狀。 （好！現(xiàn)在請小朋友們輕輕地把東西放回籃子里）游戲:現(xiàn)在我們來做個游戲好嗎?游戲的名字叫“瞎子摸魚”,敎師找個學(xué)生示范,請一個小朋友蒙上眼睛,敎師拿出一個物體,學(xué)生摸摸后并說出它是什么形狀的。 【活動形式】:學(xué)生玩游戲“小朋友們太聰明拉,一下子就猜對拉,現(xiàn)在我們換個玩法,這回是老師說物體形狀的名字,請你摸出一個這個形狀的物體來！”【活動形式】:小組內(nèi)再一次玩“瞎子摸魚”的游戲四、拓展練習立體圖形還可以美化我們的生活,欣賞生活中的立體圖形板 書 設(shè) 計 認識圖形(一)正方體 長方體 圓柱 球敎 學(xué) 反 思 在敎學(xué)過程中,要從學(xué)生們非常熟悉的生活中的一些物體的圖片入手,并讓學(xué)生進行分類,然后讓他們說出分類的理由,在由老師提出要求,讓學(xué)生根據(jù)他們的形狀進行分類,如果可以正常進行的話,孩子們應(yīng)該分出了正方體、長方體、圓柱、球這樣四類。 通過學(xué)生親自分類,一定會加深圖形在學(xué)生心中的印象的,知識源于生活也應(yīng)用與生活,從生活中引出數(shù)學(xué),使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),有利于提高他們的學(xué)習興趣,從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識與習慣。