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1、教案人教版小學(xué)二年級我要的是葫蘆說課設(shè)計(jì)這堂課在設(shè)計(jì)時(shí)，我試圖以學(xué)生為主體，表達(dá)學(xué)生的主體性，讓新課程的這個(gè)理念在我的課中有所表達(dá)，下面我從以下4個(gè)方面來說一說。1、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化,而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和開展的主體是學(xué)生,學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到了真正確實(shí)認(rèn)和尊重。要使學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,必須做到:一要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,讓語文走進(jìn)學(xué)生的生活世界、認(rèn)知世界和情感世界。二要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的自主合作的學(xué)習(xí)環(huán)境,倡導(dǎo)自主、自覺、自悟、自得。三要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,追求學(xué)生開展的個(gè)性化,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能。在課文導(dǎo)入

2、時(shí)，我先畫了學(xué)生熟悉的東西：葫蘆，但關(guān)于葫蘆這兩個(gè)字并不認(rèn)識學(xué)習(xí)了生字，讓學(xué)生對葫蘆這兩個(gè)字，形和字義統(tǒng)一。然后我畫了一棵葫蘆苗，以學(xué)生喜愛的故事的方式引入課文，并帶出了一個(gè)咨詢題：那棵葫蘆漸漸地長大，長得如何樣呢，提示了課題。如此，從生活和故事引入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著我沒有采納公開課最常用的聽錄音配樂朗讀課文，而是沿用最簡單的方式：老師范讀課文，目的有三：協(xié)助學(xué)生正音，建立課文的生字正確認(rèn)讀的概念；其二，激發(fā)學(xué)生本人朗讀、學(xué)習(xí)課文的興趣；其三，是給學(xué)生一個(gè)無形的阻礙，更加喜愛、親近老師，從而喜愛我的課。同時(shí)，在老師范讀課文后，我就安排學(xué)生自學(xué)課文，讀準(zhǔn)生字和課文，并與同桌合作

3、學(xué)習(xí)生字，再全班小朋友交流，合作處理葫蘆是怎么樣漸漸長大的，自主的根底上合作討論，提高了學(xué)習(xí)的效率。在朗讀感悟課文第一段時(shí)，我又安排了學(xué)生自學(xué)這一段課文，選本人讀得最好的一句話想想讀明白了什么，再同桌小朋友交流，后全班小朋友交流，合作理解感悟課文的第一段。在學(xué)完一、四段課文后，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文和插圖，產(chǎn)生了新的疑咨詢，覺察咨詢題使他們對下節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿了期盼，再一次激發(fā)了接著學(xué)習(xí)課文的興趣。有一種意猶未盡的感受。咨詢題是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的根本緣故。咨詢題是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)并貫穿于學(xué)習(xí)的一直，學(xué)生通過咨詢題來學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)過程中覺察咨詢題、提出咨詢題、分析咨詢題、處理咨詢題，學(xué)生通過學(xué)習(xí)來生成咨詢題。

4、如此，學(xué)生通過本身的探究與研究,不僅找到了答案,更重要的是學(xué)會(huì)理處理咨詢題的方法,學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了用本人的話來表達(dá)本人的思想和認(rèn)識。2、細(xì)心觀察，大膽想象，訓(xùn)練口語，開展學(xué)生的語言和思維。培養(yǎng)學(xué)生的制造才能。想象是小孩們的天分，只有喜愛想象才會(huì)有所制造。而作者寫作時(shí)為了行文簡約，文章的節(jié)拍有崎嶇變化，或者因?qū)徝栏惺艿男枰?，將文章的某一局部寫得比較簡單，給讀者留下了考慮的空間。文章的這些空白之處，正是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有利空間，組織學(xué)生對其進(jìn)展擴(kuò)大和延伸想象，使概括表達(dá)詳細(xì)化，沒有明示的內(nèi)容多樣化。更重要的是讓學(xué)生的思維以此為源點(diǎn)，輻射。在這節(jié)課中，我依照課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了兩個(gè)想象說話的內(nèi)

5、容，想象說一說小葫蘆的可愛，在想象的根底上朗讀；再有確實(shí)是這么可愛的葫蘆，讓學(xué)生想象長大了一定會(huì)是如何樣的，這個(gè)想象說話，與下文葫蘆因蚜蟲而變黃落地構(gòu)成了鮮明的反襯，激發(fā)學(xué)生從中產(chǎn)生疑咨詢、探究緣故的興趣，為學(xué)習(xí)感悟下文打下伏筆?？芍^一舉數(shù)得。而在教學(xué)中，學(xué)生觀察才能的培養(yǎng)，那也是新課程所倡導(dǎo)的。因而，我在這節(jié)課中把課文的兩幅插圖并列出現(xiàn)，讓學(xué)生在觀察中覺察不同，并用本人的語言表達(dá)出來，再從圖到文，學(xué)習(xí)課文。學(xué)文后，我又出現(xiàn)這兩幅圖，讓學(xué)生觀察，產(chǎn)生咨詢題，進(jìn)入下節(jié)課的學(xué)習(xí)。如此在觀察的根底上，訓(xùn)練口語，開展想象，以培養(yǎng)創(chuàng)新才能。3、以文本為中心進(jìn)展閱讀教學(xué)，努力做到在學(xué)生的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)閱讀

6、才能。文本是閱讀教學(xué)中師生展開活動(dòng)的聯(lián)合點(diǎn),無限的對話進(jìn)程就從對文本的閱讀中產(chǎn)生,學(xué)生的主體作用也在中得到充分表達(dá)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實(shí)踐性特別強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。還強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因而，我十分注重學(xué)生的閱讀實(shí)踐，有層次地組織學(xué)生的讀書活動(dòng)。自讀-覺察探究到自讀-理解感悟。這節(jié)課中，學(xué)生用了大量的時(shí)間本人讀書，他們通過本人的讀書實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，不斷加深體驗(yàn)，不同程度地“有所感悟和考慮，遭到情感的陶冶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。4、字、詞、句訓(xùn)練仍然是低年級閱讀教學(xué)的重

7、點(diǎn)。首先，在認(rèn)讀字的教學(xué)上，表達(dá)了一定的層次性。從老師板畫葫蘆認(rèn)識生字：葫蘆；到聽老師讀建立生字初步概念；到本人讀課文，與同桌識記生字，又在圖文對照中明白葫蘆藤；又到最后的開火車讀生字和分析字型，隱去拼音讀兒歌，層層遞進(jìn)，逐步穩(wěn)固。期間，利用了學(xué)生熟悉的客觀事物葫蘆，利用了學(xué)生熟識的語言要素如往常形聲字的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生制造性識字。又力求識用結(jié)合，把生字放入兒歌中讀一讀，是學(xué)習(xí)生字的延伸。其次，注重詞句訓(xùn)練。表達(dá)在這節(jié)課中，確實(shí)是對“每天的理解運(yùn)用。我從聯(lián)絡(luò)課文理解意思入手，朗讀課文句子，再引導(dǎo)學(xué)生說話，落實(shí)對每天這個(gè)詞語的理解運(yùn)用。再次，注重寫字指導(dǎo)。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生

8、字，并說一說本人覺得容易寫錯(cuò)的地點(diǎn)。老師范寫，學(xué)生跟寫，展示臺(tái)展示評議，如此幾個(gè)過程，扎實(shí)地落實(shí)寫字訓(xùn)練。14我要的是葫蘆教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反咨詢句、感慨句與陳述句的不同語氣。3、明白得做任何事情都要留意事物之間的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：抓住文中人物語言朗讀體會(huì)，理解課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)預(yù)備：課件、生字卡片等。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目的1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。并會(huì)寫“掛、哇、怪、慢四個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。朗讀感悟課文第1段。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：1、老師在黑

9、板上畫一個(gè)葫蘆，咨詢：小朋友，這是什么？出示生字：葫、蘆，我們一起把這兩個(gè)生字來讀一讀。指名拼讀，并連起來讀詞語，留意輕聲。2、老師畫一棵葫蘆種子，邊畫邊說：古時(shí)候，有一個(gè)人，種了一棵葫蘆。這棵葫蘆漸漸地長大，最后長得怎么樣了呢？3、這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第8課我要的是葫蘆。板書課題，齊讀。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、聽老師讀課文。2、借助拼音本人讀課文，要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識的字看看帶拼音的小樹葉。2、會(huì)讀了就和同桌一起學(xué)學(xué)生字。3、誰愿意把課文讀給大家聽？指名分段讀課文。1細(xì)心聽同學(xué)讀課文。2評一評：這個(gè)同學(xué)是不是把字音都讀精確了。師生一起評4、交流：你剛剛通過本人讀課

10、文，明白了課文寫了什么呢？結(jié)合學(xué)生答復(fù)，導(dǎo)入繪畫接力：小朋友，你們剛剛本人讀課文，明白了這么多，真會(huì)讀。那么，那個(gè)人種的這棵葫蘆是如何漸漸長大的呢？三、朗讀感悟課文1、4段。1、繪畫接力，看誰先讀明白課文：1、老師邊畫邊說：小朋友剛剛說了，那棵葫蘆藤上長滿了綠葉，請小朋友來接著往下畫。學(xué)生接力畫圖邊畫邊說：小花幾朵、雪白葫蘆幾個(gè)、可愛2、葫蘆后來長得如何樣呢？指名接著往下畫圖，邊畫邊說：葫蘆幾個(gè)、可愛葉黃葫蘆落3、如今我們就一起來看這兩幅圖。2、細(xì)讀品味：1、課件兩幅插圖：細(xì)心觀察，這兩幅圖有什么不一樣？說話：人的表情；葫蘆葉子；葫蘆三個(gè)方面說一說。2、請你找出課文中和這兩幅圖對應(yīng)的段落，是哪

11、兩段？朗讀交流第一段：自由讀一讀第一段，選你讀得最好一句話，想想本人讀明白了什么？A、第二句：他種的葫蘆如何樣？結(jié)合理解：xx再看板畫，請小朋友想象一下，用本人的話說說小葫蘆如何可愛呀？這么可愛的小葫蘆，你喜愛嗎？那我們該怎么樣讀呢？自由讀一讀，指名讀，齊讀。B、讀一讀這一段最后一句，說說你明白了什么？從哪些詞語看出來？你能把那個(gè)人愛葫蘆的心情讀出來嗎？指名讀，齊讀。老師每天給小朋友上課。小朋友每天都做什么事呢？請你也用“每天說一句話。C、第一句：老師指著板書，聽小朋友讀了這一句話，老師覺得剛剛這兒的畫有點(diǎn)咨詢題，你覺察了嗎？說說緣故。理解：長滿，長滿綠葉與小葫蘆這么可愛有什么關(guān)系？你說得對，

12、請你幫老師改正。這棵葫蘆長得真美，你能不能讀一讀，指名讀，齊讀。評價(jià)：抓住色彩D、說話：看圖上這么可愛的葫蘆，請小朋友想象一下，長大了會(huì)是如何樣的？指名說話，并指名板畫。E、機(jī)動(dòng)：一起想象畫6、齊讀這一段課文。朗讀交流第四段：1、是的，這是一株長得特別好的葫蘆，以后會(huì)長得那么好，可結(jié)果，看了圖，你內(nèi)心有什么感受？多惋惜的葫蘆?。∧隳軄碜x一讀這一段話嗎？指名讀，齊讀。2、我們剛剛一起讀了第一段和第四段，再比照這兩幅圖，你有什么咨詢題要咨詢嗎？3、過度：是啊，小朋友，葫蘆長得那么可愛，后來為什么一個(gè)一個(gè)地落了呢？我們下一節(jié)課來找找答案。四、學(xué)習(xí)生字：1、卡片讀生字，說說你是如何記的？2、朗讀兒歌。

13、3、指導(dǎo)抄寫生字：怪、慢、哇、掛1、導(dǎo)入：課文要我們會(huì)寫好多生字，這節(jié)課，我們先一起來看這幾個(gè)生字。它們都有一樣的地點(diǎn)，看課件一起說。2、課件出示：請你細(xì)心看這四個(gè)生字，覺得哪個(gè)生字比較難寫。好，我們一起來看這個(gè)字“慢，請你提示大家，你覺得應(yīng)該留意哪些地點(diǎn)？老師結(jié)合范寫。學(xué)生跟寫。3、那我們再看“怪。你覺得應(yīng)該提示什么？老師范寫。4、哇、掛，同上指導(dǎo)。先指導(dǎo)一個(gè)，另一個(gè)請小朋友本人寫。第二課時(shí)教學(xué)目的會(huì)寫8個(gè)字。1、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反咨詢句、感慨句與陳述句的不同語氣。2、明白得做任何事情都要留意事物之間的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：51、卡片讀生字。2、我會(huì)讀：細(xì)長的葫蘆藤、雪

14、白的葫蘆花、可愛的小葫蘆、喃喃自語、鄰居、漸漸地變黃、盯住3、讀一讀1、4兩段課文。4、導(dǎo)入：這葫蘆長得那么可愛，后來為什么一個(gè)一個(gè)地落了呢？我們這節(jié)課一起來找找答案。二、看圖說話：51、順序出示圖2、圖3、圖4，請同學(xué)們細(xì)心觀察這棵葫蘆藤有什么變化？1如：從第二幅圖上看出葉子上長了一些蚜蟲，但是葉子依然綠油油的。2從第二幅圖上看出蟲子越來越多了，葉子上面都有小窟窿了?；▋阂灿悬c(diǎn)蔫了。3從第三幅圖上看出葉子變黃了，小葫蘆也不再是綠綠的，油亮油亮的了，也變黃，一個(gè)一個(gè)都落了。三、學(xué)習(xí)第2自然段101、當(dāng)葉子上剛出現(xiàn)一些蚜蟲的時(shí)候，種葫蘆的人看到了是如何想的？請你讀一讀第2自然段;想一想你讀明白了什么。3、交流學(xué)習(xí)：1、有幾個(gè)蟲子怕什么？那個(gè)人想的是？有幾個(gè)蟲子不可怕。這兩句話有什么不同？你能把這個(gè)意思讀出來嗎？再讀這句話。2、“他盯著小葫蘆喃喃自語地說，盯著看出什么？課文前面為什么說每天看幾次，這里用盯著，你讀明白了什么？3、請你看著這葫蘆藤，學(xué)著種葫蘆的人，盯著葫蘆，喃喃自語的說一說。4、朗讀這一段。三、學(xué)習(xí)第3自然段。101、當(dāng)鄰居讓他治蟲時(shí)，那個(gè)種葫蘆的人是如何說的？請你讀讀第3自然段，找出種葫蘆的人說的話讀一讀，想一想，讀明白了什么。2、交流，結(jié)合指導(dǎo)：想一想種葫蘆人的話是什么意思？