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1、習(xí)作：這兒真美本單元習(xí)作主題是“這兒真美”，訓(xùn)練要素是：習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫，要求把身邊的美景介紹給別人，運(yùn)用課文中學(xué)到的方法來寫，并和同學(xué)分享自己發(fā)現(xiàn)的美景。教材首先以“花園、果園、田野、小河”等常見地點(diǎn)喚醒學(xué)生對(duì)周圍美景的記憶，激起學(xué)生仔細(xì)觀察周圍美景的興趣，提供習(xí)作選材的對(duì)象，開拓思路。接著，教材提出了本次習(xí)作的要求。一是提示學(xué)生寫作前要仔細(xì)觀察，為習(xí)作準(zhǔn)備素材。以教材插圖為例，如果選擇的題材是田野鄉(xiāng)村，可以引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處青山環(huán)繞，房樹穿插，近處果樹繁茂，田野儼然的角度進(jìn)行描寫，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察提供樣例。二是要求學(xué)生在習(xí)作過程中運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)意思寫，教材共提

2、供了3個(gè)例子。然后，教材對(duì)習(xí)作的修改進(jìn)行了提示。組織學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行通讀并修改錯(cuò)別字，與第三、四單元寫好后看看句子是否通順 、用學(xué)過的修改符號(hào)改正明顯的錯(cuò)誤等要求一脈相承。旨在樹立學(xué)生自主修改習(xí)作的意識(shí)和習(xí)慣，提高自主修改習(xí)作的能力。教材最后一個(gè)部分要求學(xué)生在習(xí)作過程中盡量運(yùn)用這學(xué)期學(xué)過的詞語，并以12個(gè)詞語為例，右部加以提示。旨在引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作時(shí)把平時(shí)積累的詞語加以運(yùn)用，達(dá)到實(shí)踐運(yùn)用的目的，同時(shí)也為習(xí)作提供語言材料。1觀察一處景物，圍繞一個(gè)中心意思，按一定的順序?qū)懴聛?，并能主?dòng)運(yùn)用平時(shí)積累的描寫景物的詞語。2學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法，如先總述后分述等寫作手法把這個(gè)地方的美景寫清楚，寫

3、具體。3能改正錯(cuò)別字，和同學(xué)分享自己發(fā)現(xiàn)的美景。1觀察一處景物，圍繞一個(gè)中心意思，按一定的順序?qū)懴聛恚⒛苤鲃?dòng)運(yùn)用平時(shí)積累的描寫景物的詞語。2學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法，如先總述后分述等寫作手法把這個(gè)地方的美景寫清楚，寫具體。1打開思路，選擇內(nèi)容教材為習(xí)作創(chuàng)設(shè)了“花園、果園、田野、小河”等情景，教師可以提供一些美景圖片將學(xué)生帶入習(xí)作情景，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。也可以分析教材中提供的三個(gè)例子，比如試著說說“操場(chǎng)后面的小花園有哪些美麗的景物”“秋天的樹林是什么顏色”“池塘邊有什么吸引人的景物”來幫助學(xué)生打開思路，明確寫作內(nèi)容應(yīng)該圍繞什么方面去寫。還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材給出的詞語，交流在哪里見過這些

4、詞語描繪的美景，說說本次習(xí)作可以用上哪些詞語。2借助例文，指導(dǎo)寫法引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中典型段落的寫法，讓學(xué)生作為習(xí)作模仿的范例。學(xué)習(xí)“總分”的構(gòu)段方式，如可以用富饒的西沙群島一文的表達(dá)方法。3自主修改，交流分享完成習(xí)作后先讓學(xué)生通讀，找出錯(cuò)別字、不通順的句子并修改正確；再讓學(xué)生互相交換習(xí)作，把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，分享自己發(fā)現(xiàn)的美景。在分享過程中要求聽的同學(xué)勾畫出自己認(rèn)為寫得好的詞語和句子，對(duì)需要完善的部分提出修改建議，再讓寫的同學(xué)自主修改。然后組織學(xué)生進(jìn)行全班展示交流，教師要從“是不是圍繞一個(gè)意思寫的”“是否用上了積累的詞語”“是否檢查并改正了錯(cuò)別字”這三方面進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。1一些身邊景物的圖片

5、。2多媒體課件。2課時(shí)第一課時(shí)1仔細(xì)觀察景物，激發(fā)習(xí)作興趣，打開寫作思路。2聯(lián)系課文，掌握本單元學(xué)到的寫作方法，如先總述后分述等寫作手法。板塊一情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1展示身邊美景圖片，讓學(xué)生說說看了這些圖片后的感受。2抓住學(xué)生表達(dá)出的對(duì)這些風(fēng)景的情感體驗(yàn)，談話導(dǎo)入：本單元我們欣賞了雄奇秀麗的天門山，參觀了富饒的西沙群島，游覽了美麗的小興安嶺，還領(lǐng)略了海濱小城的美麗、整潔，其實(shí)在我們的家鄉(xiāng)、我們的身邊，也有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的地方，寧?kù)o安詳?shù)男∩酱?、五彩斑斕的大花園、瓜果飄香的田野，還有水流潺潺的小河今天就讓我們來寫一寫我們身邊的美景。3過渡：本次習(xí)作的主題是“這兒真美”，“這兒”是哪里？4學(xué)生自由

6、發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說出身邊景色優(yōu)美的地方。板塊二仔細(xì)觀察，打開思路1引導(dǎo)學(xué)生回顧身邊見過的美景，有相關(guān)照片的學(xué)生可以把照片拿出來請(qǐng)大家欣賞，一同觀察。2請(qǐng)兩位學(xué)生來介紹自己身邊的美景。3根據(jù)學(xué)生的介紹，讓其他聽的學(xué)生說說感受。4對(duì)學(xué)生發(fā)言過程中存在的問題進(jìn)行歸納匯總，明確介紹的要點(diǎn)。介紹的要點(diǎn)：你介紹的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？它美在哪里？介紹的注意事項(xiàng)：內(nèi)容清楚。理由充分。5小組合作。結(jié)合總結(jié)的介紹要點(diǎn)和注意事項(xiàng)等，小組內(nèi)進(jìn)行介紹，互相補(bǔ)充完善。6全班展示。(1)每個(gè)小組派一名代表來介紹身邊的美景。(2)其他學(xué)生結(jié)合介紹要點(diǎn)和介紹的注意事項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)。7讓學(xué)生根據(jù)交流后的情況對(duì)自己的

7、介紹內(nèi)容進(jìn)行修改，由此形成習(xí)作的大綱。板塊三回顧課文，知曉寫法1過渡：在剛剛的交流中，我們簡(jiǎn)單地介紹了我們身邊的美景，但是如果只是簡(jiǎn)單的敘述，別人會(huì)向往嗎？那么，我們又應(yīng)該怎樣介紹，才能夠吸引其他人呢？本單元的課文都是描寫美景的，相信這些風(fēng)景也給大家留下了深刻的印象，讓人心生向往。讓我們一起來回顧課文用到的寫作方法吧！2學(xué)生回顧課文，小組交流描述方法。3請(qǐng)代表發(fā)言，師生總結(jié)描述方法。(1)按一定的順序進(jìn)行描寫。如富饒的西沙群島是按照“海面海底海島”的空間順序進(jìn)行描寫的；美麗的小興安嶺是按照春夏秋冬的時(shí)間順序進(jìn)行描寫的；海濱小城是按照觀察順序，由遠(yuǎn)及近進(jìn)行描寫的。按照一定順序描寫，可以使文章脈絡(luò)

8、更加清晰。(2)仔細(xì)觀察，抓住景物特點(diǎn)寫具體。(3)先總寫后分寫。(4)使用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具體、生動(dòng)。4引導(dǎo)學(xué)生讀教材給出的三個(gè)例句，體會(huì)描述方法。5結(jié)合教材推薦的方法和對(duì)課文中描述方法的總結(jié)，指導(dǎo)寫作的方法。(1)仔細(xì)觀察。善于調(diào)動(dòng)所有感官去看、聽、摸、聞、嘗，從而掌握景物的特點(diǎn)。(2)抓住特點(diǎn)。抓住景物的突出特點(diǎn)，寫出自己獨(dú)特的感受。(3)融入情感。寫景的同時(shí)，要善于融入自己的情感，表現(xiàn)出自己對(duì)景物的思念、喜愛、留戀等感情。(4)關(guān)鍵句。寫出關(guān)鍵句，并圍繞關(guān)鍵句展開。(5)動(dòng)靜結(jié)合。描寫景物，要寫出景物的靜態(tài)，如：形狀、大小、色彩等；也要寫出景物的動(dòng)態(tài)，如：景物形態(tài)、顏色、

9、聲音的變化。(6)順序合理。只有按照一定的順序?qū)懢?，才能使文章條理清晰。如空間順序、時(shí)間順序等。第二課時(shí)1例文引路，指導(dǎo)寫作方法，讓學(xué)生掌握習(xí)作脈絡(luò)。2完成習(xí)作，修改錯(cuò)別字，和同學(xué)分享自己發(fā)現(xiàn)的美景。板塊一例文引路，自主習(xí)作例文見教材11對(duì)應(yīng)的“范文評(píng)點(diǎn)”。1例文學(xué)習(xí)，明確寫法。(1)出示例文，學(xué)生閱讀例文，說說讀了例文之后的感受。(2)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)安排。讓學(xué)生對(duì)每個(gè)自然段進(jìn)行段落大意的概括和歸納。學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)并總結(jié)。第1自然段：交代家鄉(xiāng)在安吉，并點(diǎn)明湖濱公園的地理位置和它風(fēng)景優(yōu)美的特點(diǎn)。第2自然段：寫湖四周的柳樹。第3自然段：寫湖水的特點(diǎn)。第4自然段：寫冬天晴日里的湖濱公園。第5自然段

10、：結(jié)尾點(diǎn)題，抒發(fā)對(duì)公園的熱愛之情。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每個(gè)段落的大意來明確本文的結(jié)構(gòu)：總分總。(3)學(xué)習(xí)寫作手法。學(xué)生再讀例文，找出本文中作者運(yùn)用的寫作手法并思考其作用。學(xué)生自由分享，教師根據(jù)學(xué)生的分享，對(duì)相應(yīng)的寫作手法進(jìn)行指導(dǎo)說明。比喻手法句子1：湖的四周環(huán)繞著許多柳樹，像是站崗的士兵。(寫出柳樹的整齊和端正)句子2：柳樹的枝條隨風(fēng)飄動(dòng)，像是春姑娘的頭發(fā)。(寫出柳枝的柔美)句子3：湖水很綠很綠，綠得像無瑕的翡翠。(寫出湖水的清澈和綠)句子4：整個(gè)湖濱公園變成了白茫茫的童話世界。(寫出下雪時(shí)湖濱公園的夢(mèng)幻美)擬人手法陽光從樹枝的空隙中鉆了進(jìn)來。(寫出陽光的調(diào)皮和可愛)出示第1自然段和最后一個(gè)自然段的

11、內(nèi)容，了解本文首尾照應(yīng)的寫法。2完善大綱，自主寫作。(1)結(jié)合例文，對(duì)第一課時(shí)中形成的內(nèi)容大綱進(jìn)行完善。(2)出示本單元作文的習(xí)作要求，讓學(xué)生在例文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上梳理寫作的思路。(3)學(xué)生自主寫作，教師巡視指導(dǎo)。板塊二交流修改，分享發(fā)現(xiàn)1出示本單元習(xí)作的要求和作文評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)作要求：圍繞一個(gè)意思寫。運(yùn)用新學(xué)的詞語。作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：用語準(zhǔn)確，語句通順。表達(dá)符合邏輯，層次清晰，無病句。符合寫作主題，中心明確，內(nèi)容具體。2學(xué)生完成習(xí)作后自主修改錯(cuò)別字和不通順的句子。3讀給同學(xué)聽，和同學(xué)分享自己發(fā)現(xiàn)的美景。4其他學(xué)生結(jié)合要求對(duì)習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生提出修改意見并對(duì)易出現(xiàn)的問題進(jìn)行統(tǒng)一說明。5學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)意見，找出自己習(xí)作中存在的同樣的問題進(jìn)行二次創(chuàng)作。6學(xué)生修改作文，教師巡視指導(dǎo)，并根據(jù)情況適時(shí)指導(dǎo)。1重視引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。本課的習(xí)作主題是寫自己身邊的美景，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)要介紹的景物與其他景物的不同之處，思考讓自己印象最深或感受最深的是哪一處，從而寫出景物“美”的特點(diǎn)。2借助課文學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懽鞯姆椒?。寫景要按一定的順序，如觀察順序和時(shí)間順序。教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序描寫，并借助回顧課文幫助學(xué)生更加清晰地掌握方法，能讓學(xué)生在寫作時(shí)按照一定順序描寫，使文章脈絡(luò)更加清晰。