《二年級下冊語文教案-25羿射九日（第一課時）（統(tǒng)編版）.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級下冊語文教案-25羿射九日（第一課時）（統(tǒng)編版）.docx（3頁珍藏版）》請在匯文網上搜索。

1、教學目標及教學重點、難點教 案教學基本信息課題羿射九日（第一課時）學科語文學段：第一學段年級二年級教材書名：語文出版社：人民教育出版社出版日期：2017 年 12 月教學目標：1. 能運用多種方法自主識記本課生字，聯系上下文和生活經驗理解、積累詞語。寫好上下結構的四個生字“覺”“類”“炎”“害”。2. 能正確、流利地朗讀課文，理清故事的起因、經過和結果。教學重點：能運用多種方法自主識記本課生字，聯系上下文和生活經驗理解、積累詞語。寫好上下結構的四個生字“覺”“類”“炎”“害”。教學難點：能理清故事的起因、經過和結果。教學過程(表格描述)教學環(huán)節(jié)主要教學活動設置意圖一、回憶神話中的英 雄 形象，

2、揭示課題二、讀好長句，在語境中識記生字（一）根據圖片猜一猜根據圖片，回憶曾經看過的動畫片、讀過的連環(huán)畫、繪本和故事書，說出神話故事中英雄的名字。（二）揭示課題認讀生字“羿”，出示課題。（一）識記“射”“箭”“弓”1. 識記“射”用動作識記2. 識記“箭”“弓”結合語境，借助生活經驗、形聲字特點識記3. 結合語境讀好長句子（二）識記“熔”“滋”“騰”根據標點和對內容的理解，讀好課文中另外兩個長句子：禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，連地上的沙石好像都要熔化了。土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現出了勃勃生機。1. 語境中認讀生字詞：熔化、滋潤、奔騰2

3、. 指導朗讀，注意做到正確停頓。由猜一猜入課，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。進行歸類識字，相關聯的生字在語境中集中識記，將積累與運用相結合。將長句朗讀指導與識字相結合，在識字中指導讀好長句子，為朗讀課文化解難點，打好基礎。三、初讀課文，運用多種方法識記生字四、再讀課文，把握故事順序五、指導書寫生字（一）初讀課文，讀準字音（二）運用方法，識記生字1. 識記“值”比較形近字識記在語境中區(qū)分形近字“值”和“植”。2. 識記“艱”結合圖片識記出示圖片：說說哪里讓你感受到了艱難？3. 識記“炎”編口訣識記拓展詞語：發(fā)炎、炎癥、炎黃子孫4. 識記“莊”“稼”聯系生活經驗識記說說生活中見過的“莊稼”有哪些？（一）創(chuàng)設情境幾位同學想合作把這個故事講給別人聽。聽聽他們的分工，說說你的想法。（二）理清故事順序討論中明確：按照起因、經過和結果這樣的順序來講，能把故事講得既完整、又清楚。（一）按結構進行分組（二）自主書寫上下結構的字書寫中提示：寬窄的不同；重點的筆畫在實踐中運用學生已有的多種識字方法進行識字， 培養(yǎng)獨立識字能力。在情境中引導學生發(fā)現問題、解決問題，并明確講好故事的要點：要講完整、講清楚。