《人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè) 2.3 制取氧氣 教案.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè) 2.3 制取氧氣 教案.docx（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、課題3 制取氧氣（第二課時(shí)） 一、三維目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能了解實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的方法和原理;了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路；練習(xí)連接儀器的操作，學(xué)習(xí)檢查裝置的氣密性，手動(dòng)制取氧氣。2、過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分學(xué)習(xí)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：用高錳酸鉀制取氧氣的裝置選擇及實(shí)驗(yàn)操作；2、教學(xué)難點(diǎn)：裝置的選擇。三、教具準(zhǔn)備 大試管、酒精燈、小木塊、鐵架臺(tái)、帶導(dǎo)管的單孔橡膠塞、水槽、集氣瓶、玻璃片、棉花、火柴、小木條，鐵絲、坩堝鉗等。四、教學(xué)過(guò)程知識(shí)回顧：

2、氧氣是一種重要的氣體，在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了制取氧氣的方法及原理，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)時(shí)可用哪些藥品來(lái)制取氧氣？學(xué)生回答：加熱高錳酸鉀；分解過(guò)氧化氫；加熱分解氯酸鉀.過(guò)渡：本節(jié)課，我們就在實(shí)驗(yàn)室一起來(lái)學(xué)習(xí)如何用高錳酸鉀制取收集氧氣教師講解：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了高錳酸鉀制取氧氣的原理，有沒(méi)有同學(xué)可以回答高錳酸鉀制取氧氣的原理？知道原理就可以制取氧氣嗎？學(xué)生活動(dòng)：思考.教師講解：要想獲得該氣體，我們就要選擇合適的反應(yīng)裝置，那么制取氣體的裝置由哪些部分組成?學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材45頁(yè)并思考回答.教師講解：制取氣體的裝置由發(fā)生裝置和收集裝置組成.提問(wèn)：如何確定制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置？學(xué)生活動(dòng)：思考.

3、教師講解：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置反應(yīng)原理反應(yīng)物狀態(tài)反應(yīng)條件發(fā)生裝置過(guò)氧化氫溶液制氧氣液體不加熱固液不加熱型氯酸鉀制氧氣固體要加熱固固加熱型高錳酸鉀制氧氣氣體的發(fā)生裝置決定于： 學(xué)生活動(dòng)：閱讀45頁(yè)按圖組裝發(fā)生裝置并思考：組裝發(fā)生裝置需要注意哪些事項(xiàng)？（有哪些操作要點(diǎn)？）教師講解：1、試管口為什么要略低于試管底部？ 為了防止冷凝水倒流使試管炸裂 。2、為什么試管口放棉花？而氯酸鉀制氧氣又不能放棉花？ 為了防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管，堵塞導(dǎo)管 而氯酸鉀是易爆物質(zhì)，放棉花非常危險(xiǎn) 。3、導(dǎo)氣管過(guò)長(zhǎng)有什么后果？ 易堵塞導(dǎo)管，不利于氣體排出 。4、應(yīng)該如何加熱試管？ 先預(yù)熱（使酒精燈外焰在試管下方

4、來(lái)回移動(dòng)，使試管受熱均勻），再對(duì)準(zhǔn)高錳酸鉀所在部位加熱。另試管外壁不能有水。教師講解：氣體的收集裝置氣體的收集裝置氣體不易溶于水且不與水反應(yīng)氣體密度比空氣大氣體密度比空氣小氣體的收集裝置決定：氣體的性質(zhì) 。制取O2的收集裝置：O2不易溶于水，選擇 排水法 ；O2密度比空氣略大，選擇 向上排空氣法 。學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合教材45頁(yè)，思考回答用排水法收集氣體時(shí)需要注意哪些？如果用向上排空氣法收集氧氣有需要注意哪些？教師講解：1、導(dǎo)管口開(kāi)始有氣泡冒出時(shí)，為什么不宜立即收集？因?yàn)殚_(kāi)始冒出的氣泡是空氣。2、什么時(shí)候開(kāi)始收集？當(dāng)氣泡連續(xù)均勻地放出時(shí)，開(kāi)始收集氧氣教師提問(wèn)：如果某同學(xué)制得的氧氣不純，你認(rèn)為可能的原

5、因有哪些？學(xué)生活動(dòng)：回答（用排空氣法收集；用排水法收集，沒(méi)等到氣泡連續(xù)均勻放出時(shí)就開(kāi)始收集，等等）過(guò)渡：裝置確定以后，就可以用高錳酸鉀制取氧氣。教師講解：實(shí)驗(yàn)室用加熱KMnO4并用排水法制取氧氣的步驟：1連接裝置并檢查氣密性2裝入藥品，并在試管口放一小團(tuán)棉花（注：用KClO3制氧氣禁止放棉花）3連接并固定裝置4點(diǎn)火預(yù)熱并加熱5收集氧氣（正放在桌面上）6將導(dǎo)氣管移出水槽7熄滅酒精燈。 概括為：查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄諧音為：茶、莊、定、點(diǎn)、收、利、息教師提問(wèn)：收集滿氧氣的集氣瓶為什么要正立放在桌面上？如果先熄滅酒精燈，可能會(huì)造成什么后果？學(xué)生回答：.教師提問(wèn)：思考如何檢驗(yàn)生成的氣體是氧氣？如果

6、是向上排空氣法收集氧氣，如何判斷氧氣收集收集滿了？學(xué)生回答：.教師小結(jié)：檢驗(yàn)是不是氧氣：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復(fù)燃則是氧氣。驗(yàn)滿：把帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃則已收集滿。學(xué)生活動(dòng)：制取2瓶氧氣并驗(yàn)證其性質(zhì)（1、帶火星的木條伸入集氣瓶，觀察現(xiàn)象；2、鐵絲伸入集氣瓶，觀察現(xiàn)象），描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師小結(jié)：.學(xué)生活動(dòng)：思考：這節(jié)課學(xué)到了什么？教師總結(jié)：.異?，F(xiàn)象討論：1水槽中的水變紅了？ 沒(méi)有放棉花或棉花放得少。2、試管出現(xiàn)炸裂？ 試管口沒(méi)有向下傾斜；沒(méi)有預(yù)熱；先停止加熱后移出導(dǎo)管等等。 。3鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有火星四射現(xiàn)象的原因？ 氧氣不純、鐵絲生銹、沒(méi)有點(diǎn)燃 。五、課堂檢測(cè)：1

7、用高錳酸鉀加熱制氧氣時(shí)，應(yīng)在試管口塞一小團(tuán)棉花其作用是（ ）A防止水倒吸入試管 B防止產(chǎn)生氧氣太快無(wú)法收集C防止試管破裂 D防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管2在實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀受熱分解制氧氣時(shí)，試管口略向下傾斜的原因是( )A氧氣密度大，易導(dǎo)出B試管底部高，便于加熱 C防止藥品中水分揮發(fā),在試管口冷凝回流,導(dǎo)致試管炸裂D可以產(chǎn)生較多氧氣 3可用推拉注射器活塞的方法檢查圖中裝置的氣密性。如果裝置氣密性良好，可觀察到（ ）A拉活塞時(shí)長(zhǎng)頸漏斗下端口產(chǎn)生氣泡B推活塞時(shí)長(zhǎng)頸漏斗下端口產(chǎn)生氣泡C拉活塞時(shí)注射器內(nèi)有液體進(jìn)入D拉活塞時(shí)長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)有液面上升4某同學(xué)用高錳酸鉀制氧氣時(shí)試管炸裂了，造成試管炸裂的原因可能是下列中的（ ）沒(méi)有給試管預(yù)熱 試管外壁潮濕 試管口沒(méi)有略向下傾斜 忘了在試管口加一團(tuán)棉花 加熱時(shí)試管與燈芯接觸 收集完氧氣，未撤酒精燈A B C D5下列收集裝置，可以用來(lái)收集氧氣的是（）A B C D六、板書(shū)設(shè)計(jì)課題3 制取氧氣（第二課時(shí)）一、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置選擇依據(jù)：反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件 二、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的收集裝置選擇依據(jù)：氣體的溶解性和密度三、實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的步驟查、裝、定、點(diǎn)、收、移、熄諧音“茶莊定點(diǎn)收利息”四、氧氣的驗(yàn)證及驗(yàn)滿檢驗(yàn)是不是氧氣：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復(fù)燃則是氧氣。驗(yàn)滿：把帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃則已收集滿。七、教學(xué)反思：