《頂崗實(shí)習(xí)支教心得體會《笑對“作業(yè)難收”》.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《頂崗實(shí)習(xí)支教心得體會《笑對“作業(yè)難收”》.docx（3頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、笑對“作業(yè)難收”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式使得教師與學(xué)生之間隔著屏幕，不能面對 面交流。而身為教師的我們看不見、摸不著學(xué)生，因此就面臨 了一個(gè)重大問題:觀看直播和交作業(yè)的人數(shù)及質(zhì)量無法保證。 雖然說不能單憑數(shù)據(jù)來評判學(xué)生情況、判定學(xué)生好壞，可這畢 竟也是老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況判斷的重要依據(jù)之一。對于學(xué)生來說，這可謂是“距離產(chǎn)生美”。“不交作業(yè)一 時(shí)爽，一直不交一直爽，學(xué)生心里是美滋滋了，身為教師真 的是好難好難。釘釘群作業(yè)通知，100多人，80多人未讀；微信群通報(bào)未 聽直播人數(shù)，這消息猶如石沉大海；小管家布置作業(yè)，交的人 數(shù)不到一半。前幾天的頂崗實(shí)習(xí)交流會中，我的這些“吐槽 引得了頂崗教師的一致共鳴，原來大家

2、也都是感同身受。吐槽也好，交流討論也罷，這都是暫且疏解內(nèi)心的壓力。 不交作業(yè)固然有學(xué)生自身的原因在，但作為教師，我們也要反 思自己作業(yè)留的是否適當(dāng)。那么老師應(yīng)該如何恰當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè) 呢？結(jié)合所學(xué)的理論知識與自身實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn) 供各位崗友參考：1、針對性教師在選題時(shí)，只有將學(xué)生的水平層次與知識層次有機(jī)地 結(jié)合起來，才能使練習(xí)具有較強(qiáng)的針對性。2、層次性教師在布置作業(yè)時(shí)要遵循“因材施教”這一教學(xué)原則，結(jié) 合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，布置層次分明、結(jié)構(gòu)合理、題量 適中的同步作業(yè)，不能搞“一刀切o教師要通過自己精心設(shè) 計(jì)或選編的練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲，都能享受到成功 的快樂。3、時(shí)效性教

3、師布置的作業(yè)應(yīng)以強(qiáng)化和鞏固當(dāng)堂或一單元內(nèi)所授重 點(diǎn)、難點(diǎn)知識為主，不宜有過多超前或滯后的知識內(nèi)容。若某 項(xiàng)作業(yè)適合作為課內(nèi)作業(yè)，就不能作為課外練習(xí)。這樣學(xué)生才 能明白每次訓(xùn)練的主旨，才能完成得輕松、愉快、有成效。4、適量性教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的探索和知 識的系統(tǒng)歸類，而不是進(jìn)行大量的、毫無針對性的、機(jī)械性的 練習(xí)。教師應(yīng)把握好這一原則，做到選材有針對性且題量適 中，不可把練習(xí)變成“題?！?，更不能把布置大量的作業(yè)當(dāng)成 學(xué)生復(fù)習(xí)和掌握知識的唯一途徑。作為教師的我們，要以冷靜樂觀的態(tài)度來正視“作業(yè)難 收”這種現(xiàn)象。身為教師，萬萬不可一味地暴躁、發(fā)脾氣，這 樣是解決不了任何問題的?！笆澜缛绱嗣篮茫覅s如此暴躁， 這樣不好不好。”理論來源于實(shí)踐，又可以反作用于實(shí)踐。如何更好地布置 好作業(yè)，盡量讓更多同學(xué)寫作業(yè)并從中收獲知識與樂趣，是值 得我們每一位教師思考的問題。一路成長，一路花開。只要用心，相信沒有什么能難倒我 們充滿朝氣的頂崗老師們。我們一起加油，一起成長！