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1、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的誘因及轉(zhuǎn)化策略謝銀秀摘要初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的重要時(shí)期，教師要結(jié)合新課改標(biāo)準(zhǔn)，注重差異化教學(xué)，依照學(xué)生自身情況給予不同的方法指導(dǎo)。初中數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓砸约皯?yīng)用的廣泛性，再加上其他各種原因，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)困生越來(lái)越多。本文根據(jù)自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析學(xué)困生形成的原因，并來(lái)具體研究如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)化;困惑與思考中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2021-19-引言教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，可以從他們的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，挖掘一些熟悉的素材來(lái)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行講解，從而降低學(xué)困生對(duì)新知識(shí)的陌生程度，逐漸消除他們對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心理，通過(guò)豐富的課堂練

2、習(xí)進(jìn)一步穩(wěn)固他們的根底知識(shí)，逐步轉(zhuǎn)化學(xué)困生。一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的困惑一小初銜接問(wèn)題初中數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的過(guò)渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)也就是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根底，就好比蓋房子，根底的材料沒(méi)有準(zhǔn)備好、地基沒(méi)有打好，即使現(xiàn)在往上建樓蓋房，也會(huì)出現(xiàn)一是沒(méi)有東西來(lái)建房、二是即使建了房也經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn)的后果，沒(méi)有打好根底，高層建筑岌岌可危。局部學(xué)生因?yàn)樽陨碇饔^原因或是外在客觀原因而沒(méi)有很好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，要么是聽(tīng)不懂教師講的內(nèi)容，再么是跟不上教師講課的進(jìn)度，課后需要很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)理解，這局部學(xué)生就很可能一直落后于正常教學(xué)進(jìn)度。二自身原因初中知識(shí)點(diǎn)相較于小學(xué)變得更為復(fù)雜抽象，因

3、此需要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課余時(shí)間要及時(shí)穩(wěn)固復(fù)習(xí)，才能在初一階段快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度過(guò)于懶散，因此錯(cuò)過(guò)了夯實(shí)根底的時(shí)期，到了八年級(jí)逐漸感覺(jué)學(xué)習(xí)吃力，成為班級(jí)特困生，失去學(xué)習(xí)興趣，陷入惡性循環(huán)。二家庭影響家庭是學(xué)生第二個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，很多家長(zhǎng)一味看重學(xué)生成績(jī)上下，而不注重學(xué)生努力的過(guò)程，平時(shí)不注重溝通交流，不能真實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。尤其是特困生，其內(nèi)心深處更需要得到外界的鼓勵(lì)與支持，而家長(zhǎng)的不理解與責(zé)罵反而加深了學(xué)生的自卑心理，也拖慢了其走出困境與進(jìn)步的速度。二、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對(duì)策一從學(xué)生自身、教師、家長(zhǎng)三個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化1.

4、從初中生自身方面來(lái)改變其學(xué)困生的情況教師和家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的干預(yù)，以幫助學(xué)生跟上根本學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師和家長(zhǎng)不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)，更要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能主動(dòng)查漏補(bǔ)缺，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，有自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度。2.教師主動(dòng)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教學(xué)上的轉(zhuǎn)化教師要詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)主動(dòng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，采用學(xué)校、家庭兩手抓的方法，這樣才能起到事半功倍的效果。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以為學(xué)困生適當(dāng)放慢教學(xué)速度，課下多對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，也讓其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行幫助。教師在課堂教學(xué)時(shí)，要采用有趣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生

5、提高主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。3.從家長(zhǎng)方面對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化家長(zhǎng)要能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，假設(shè)學(xué)生屬于對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握較差的一類(lèi)，家長(zhǎng)要為學(xué)生準(zhǔn)備適合他的復(fù)習(xí)方案，可以抽出時(shí)間為他輔導(dǎo)數(shù)學(xué)的根底知識(shí)，也可以找相應(yīng)機(jī)構(gòu)里的輔導(dǎo)教師來(lái)對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)。另外，要特別關(guān)注孩子的青春叛逆期，注重孩子的心理情況，及時(shí)與孩子進(jìn)行溝通，溝通時(shí)要注意語(yǔ)氣、態(tài)度、方式，以正確的姿態(tài)引導(dǎo)孩子朝著健康的方向開(kāi)展。教師和家長(zhǎng)在詳細(xì)地了解學(xué)困生以及初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)、特質(zhì)的根底上，要針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行分析，再根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和自身的能力來(lái)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化策略。二構(gòu)建學(xué)習(xí)小組大多數(shù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都相對(duì)較差，有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科甚至滿是厭煩情緒。

6、在現(xiàn)今這個(gè)信息興旺的時(shí)代，教師要順應(yīng)時(shí)代潮流，有效地應(yīng)用現(xiàn)代化的授課方法完善授課，由此來(lái)喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。值得重視的是，教師對(duì)學(xué)困生不能提出太嚴(yán)苛的條件，要以幫助其逐漸提高學(xué)習(xí)能力為目的展開(kāi)教學(xué)。教師可以讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給學(xué)困生大量的鼓勵(lì)和幫助，進(jìn)而有效地喚起他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們可以有效地學(xué)習(xí)以及吸收知識(shí)。同時(shí)，互幫互助的形式可以讓學(xué)生快速地建立起知識(shí)體系。比方在講授人教版初三數(shù)學(xué)“三角函數(shù)的三邊關(guān)系這節(jié)課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生實(shí)施小組協(xié)作，運(yùn)用小木棒等一些工具討論并組合出三角形，使學(xué)生自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)三角形這三個(gè)邊之間有著怎樣的關(guān)系。學(xué)生在小組交流協(xié)

7、作中可以充分領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而有效地喚起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三趣味指導(dǎo)，喚起學(xué)困生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣“趣味指導(dǎo)是指引學(xué)生從喜歡教師的授課方法向喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)進(jìn)行過(guò)渡，讓學(xué)生積極參與到探索學(xué)習(xí)之中。教師在指導(dǎo)學(xué)困生時(shí)，可以結(jié)合課本的內(nèi)容拓展數(shù)學(xué)知識(shí)，勉勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)課外實(shí)踐。此外，對(duì)于課后作業(yè)的布置，教師要依照學(xué)困生的具體狀況實(shí)施優(yōu)化。教師要更多重視學(xué)生做題的品質(zhì)而不是僅僅關(guān)注做題量，就算學(xué)生沒(méi)有完成布置的作業(yè)量，只要學(xué)生是依照自身的思維以及想法盡力去完成的，教師就需要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。比方教師在教授人教版初三數(shù)學(xué)上冊(cè)“圖形的旋轉(zhuǎn)這一課時(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)圖向?qū)W生進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生積極參加到

8、課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)困生在具體操作中體會(huì)旋轉(zhuǎn)圖形中的微妙，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。四把問(wèn)題當(dāng)成線索，訓(xùn)練學(xué)生的思維邏輯力學(xué)困生在探索轉(zhuǎn)變路徑的時(shí)候，要特別注重由內(nèi)而外地形成自我驅(qū)動(dòng)力，以此來(lái)推動(dòng)自身不斷地學(xué)習(xí)。另外，教師可以把問(wèn)題當(dāng)成線索來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生以問(wèn)題為線索展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。其次，一層一層逐漸深入的問(wèn)題有助于學(xué)生慢慢地化解難題，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難。特別是對(duì)于提高數(shù)學(xué)根底知識(shí)水平，問(wèn)題鏈條的意義就更加的明顯。在化解難度由淺到深的問(wèn)題中，學(xué)困生可以慢慢養(yǎng)成出色的思維習(xí)慣還有學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)變得有條有理的時(shí)候，其邏輯思維水平也會(huì)得到提高，進(jìn)而不會(huì)盲目被動(dòng)地學(xué)習(xí)，最終其數(shù)學(xué)水平也能得以提高

9、結(jié)語(yǔ)“木桶定律告訴人們，要均衡開(kāi)展才能提高均衡實(shí)力。對(duì)于教師教學(xué)也是一樣的，必須照顧全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能營(yíng)造更為良好的學(xué)習(xí)氣氛。因此，針對(duì)班內(nèi)學(xué)困生，教師要以積極的態(tài)度加以鼓勵(lì)引導(dǎo)，并創(chuàng)新教學(xué)手法，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力。參考文獻(xiàn)【1】王林.提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的研究J.學(xué)子理論版，202115：78.【2】陳俞.初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效途徑J.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，20218：133.猜你喜歡學(xué)困生轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高成績(jī)策略的探討學(xué)習(xí)周報(bào)教與學(xué)(2021年44期)2021-11-28試析微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用中國(guó)校外教育(中旬)(2021年12期)2021-1

10、2-10小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化課程教育研究學(xué)法教法研究(2021年21期)2021-11-11淺談初中語(yǔ)文課堂小組合作模式下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化文理導(dǎo)航教育研究與實(shí)踐(2021年4期)2021-04-09變式訓(xùn)練在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用課程教育研究學(xué)法教法研究(2021年3期)2021-04-09布魯姆“掌握學(xué)習(xí)理論在高中地理學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的教學(xué)應(yīng)用考試周刊(2021年76期)2021-08-20初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)探究教書(shū)育人教師新概念(2021年6期)2021-07-08淺析新形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略新課程中學(xué)(2021年12期)2021-03-07初中數(shù)學(xué)導(dǎo)入教學(xué)渠道的有效性分析考試周刊(2021年31期)2021-12-27淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化求知導(dǎo)刊(2021年14期)2021-07-15