一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)小括號(hào)》教學(xué)反思 《認(rèn)識(shí)小括號(hào)》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了連加、連減、混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)后學(xué)習(xí)的內(nèi)容。小括號(hào)對(duì)學(xué)生來(lái)說是新的知識(shí)，比較陌生，是今后的學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，有著舉足輕重的作用。 《認(rèn)識(shí)小括號(hào)》教學(xué)反思我是分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)的. 第一個(gè)層次是知識(shí)鏈接(檢查復(fù)習(xí)),利用口算以前學(xué)過的連加連減、加減混合兩步式題，全員參與，讓每個(gè)學(xué)生都說一說它們的運(yùn)算順序，體現(xiàn)了面向全體，又以問題“有沒有別的運(yùn)算順序？”導(dǎo)入新知； 第二個(gè)層次是知識(shí)探究,這部分教學(xué)又分成六部分，先是看圖說圖意，初步感受畫面的信息，學(xué)會(huì)從情境圖中挖掘信息，然后是根據(jù)條件提出問題，讓學(xué)生們提出問題，在學(xué)生提出的問題中，篩選出“還剩幾個(gè)五角星？”這個(gè)問題；接下來(lái)，讓學(xué)生針對(duì)問題，找到解決的兩種不同策略，最后圍繞“10-2+3能先算加法嗎？”進(jìn)行討論，進(jìn)行創(chuàng)造,引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而感受引入小括號(hào)的必要性，并且明確一個(gè)算式含有小括號(hào)，表示要先算小括號(hào)里面的。 第三個(gè)層次是知識(shí)闖關(guān),利用各種形式的練習(xí)考查學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，先是說一說算一算，通過讓學(xué)生說運(yùn)算順序進(jìn)一步理解小括號(hào)的作用，從而掌握含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。再是對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)引入小括號(hào)的必要性，同時(shí)讓學(xué)生感受小括號(hào)的使用要適時(shí)、適當(dāng)。為了避免單純計(jì)算帶來(lái)的枯燥，我設(shè)計(jì)了小猴分桃、添加小括號(hào)等練習(xí)，還有就是用小括號(hào)解決生活中的問題。 但整堂課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)有很多不足之處：1. 本節(jié)課的重點(diǎn)是理解小括號(hào)的意義，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算，其實(shí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但我在教學(xué)中講授這部分知識(shí)用的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，以致后面涉及到與有關(guān)的練習(xí)未能順利進(jìn)行。2. 學(xué)生做出回答后，我不能及時(shí)予以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以致學(xué)生練習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)氣氛有點(diǎn)沉悶。3.練習(xí)題的層次性不太強(qiáng)，練習(xí)題前后過渡不太自然。4.在練習(xí)中大部分采用的是讓學(xué)生口答的方式，留給學(xué)生筆算的機(jī)會(huì)很少，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生眼高手低的后果。 今后的改進(jìn)措施：1.加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)。認(rèn)真研讀教材教參，多向同組教師請(qǐng)教，正確把握知識(shí)的重難點(diǎn)。使教學(xué)環(huán)節(jié)更加合理。2.課上認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整教案，使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力，做到精講易懂。3.更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生更大的發(fā)展空間。4.把握好教學(xué)時(shí)間，練習(xí)題選擇要用心篩選，真正做到精講精練。