人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P7—8千米的認(rèn)識(shí) 。 二、學(xué)情與教材分析 “千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、乘車(chē)旅游、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等生活經(jīng)驗(yàn)，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)?？紤]到錦江小學(xué)校園及學(xué)生的特殊情況，在幫助學(xué)生建立1千米實(shí)際長(zhǎng)度概念時(shí)選用學(xué)生熟悉的學(xué)校周?chē)囊恍┉h(huán)境，這樣既能有效化解難點(diǎn)，又能讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。 2.會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。 3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)：建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度 四、教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：到目前為止，你知道的長(zhǎng)度單位有哪些？（毫米、厘米、分米、米） （二）學(xué)習(xí)新知 1.認(rèn)識(shí)1千米。 師：如果我們要量從大慶到哈爾濱的距離，用毫米、厘米、分米、米這4個(gè)長(zhǎng)度單位合不合適？ 師：你感覺(jué)1千米應(yīng)該有多長(zhǎng)？ 2.感受1千米。 師：1000個(gè)1米有多長(zhǎng)？你來(lái)猜測(cè)一下。（400米一圈的操場(chǎng)，走兩圈半就是1千米） 師：請(qǐng)每個(gè)人都在心里默默地想象一下1千米有多長(zhǎng)，說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。 師：1千米究竟是不是你想象的那么長(zhǎng)，你想不想親自到室外去驗(yàn)證一下？我們一會(huì)兒到外面去驗(yàn)證一下1千米是不是你想象的那樣長(zhǎng)。 去室外體驗(yàn)需要注意哪些問(wèn)題： （1）步要?jiǎng)颍肪€要直。 （2）數(shù)步數(shù)時(shí)可以用手指幫助計(jì)數(shù)。 （3）靠路邊行走，注意安全。 （4）完成學(xué)習(xí)匯報(bào)單 你們走了多少步？你們感覺(jué)走的累不累呀？用多長(zhǎng)時(shí)間呢？你覺(jué)得1千米怎么樣？今后，我們就可以用這種方法來(lái)估測(cè)一下，從一點(diǎn)到另一點(diǎn)你走的路大約有多長(zhǎng) 回到教室里，說(shuō)一說(shuō)走完1千米的感受。 3.估算1千米。 從我們學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里大約是1千米。 4.單位間的換算 （三）鞏固練習(xí) （四）總結(jié)階段 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記———《感受1千米》。 可以從以下幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)： 1. 你眼中的1千米有多長(zhǎng)。 2. 走完1千米的路你有何感受。 3. 你所熟悉的哪段路的長(zhǎng)度大約是1千米。