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1、【教育資料】小學(xué)一年級語文司馬光教案1學(xué)會本課8個生字和8個詞語，認(rèn)識6個字。2正確、流利地朗讀課文。3教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智。教學(xué)重點(diǎn)1朗讀課文。2指導(dǎo)識字、寫字。3通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時與別的小朋友反應(yīng)不同，說明他是個愛動腦筋機(jī)智聰明的孩子。課前準(zhǔn)備1生字生詞卡片。2朗讀課文的錄音帶。3分別抄有第四、五兩段課文的小黑板。教學(xué)時間2課時教學(xué)過程一、談話揭題，學(xué)習(xí)生字這堂課我們要來認(rèn)識一位古代的小朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）請學(xué)生讀準(zhǔn)司。告訴學(xué)生司是司機(jī)的司，在這里與馬組成復(fù)姓。再請學(xué)生讀準(zhǔn)光的音。提示光的音。提示光的筆順。學(xué)生完整地讀課題。二、過渡激趣，整體感知1

2、司馬光做了什么了不起的事情，能寫在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢？2聽課文錄音，注意良好的聽讀姿勢、聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)，特別要學(xué)生注意看清課文標(biāo)點(diǎn)，聽好停頓的地方。3學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文的長句子。4指名分段朗讀課文，其他同學(xué)留心聽，聽后互相評議。三、突出重點(diǎn)，教學(xué)課文1司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，課文第一段用了一個什么詞表示？學(xué)習(xí)古時候讀準(zhǔn)時。2有一回，司馬光和幾個小朋友在花園里玩，突然，發(fā)生了一件很危險的事，司馬光是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)二到六段。要求：仔細(xì)讀課文，畫出講司馬光表現(xiàn)的詞句，想象一下當(dāng)時的情景，再通過朗讀表達(dá)出來。3交流討論。（1)發(fā)

3、生了什么危險的事？誰來讀二、三兩段課文？其他人注意聽有沒有讀出危險的感覺。（2）別的小朋友年看到小伙伴掉進(jìn)小缸，他們怎么樣了？先指名回答，再讀有關(guān)句子。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字都、慌、嚇、哭、喊，啟發(fā)學(xué)生自己分析嚇、哭、都的字形。（3）司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同？指名讀第五段。其他同學(xué)注意聽他有沒有強(qiáng)調(diào)出司馬光與別的孩子不同的地方。評議，練習(xí)朗讀。（4）結(jié)果怎樣？這里采用師生對讀方式怎樣？朗讀最后一段。4司馬光救出了小朋友，那時，他自己也還是個孩子，學(xué)習(xí)生字孩，注意孩是子字旁，寫法與子不同，最后一筆是提。啟發(fā)學(xué)生思考還有什么辦法能救掉進(jìn)缸里的小朋友。學(xué)生可能想出以下辦法：把小朋友拽出來；在缸

4、里，拉他出來；3把缸推倒等。教師首先要肯定學(xué)生們愛動腦筋，然后將方法進(jìn)行比較：大家想的辦法基本是讓人離開水，但在當(dāng)時情況下，缸太大，太重，喊人又來不及，司馬光能及時想到用大石頭砸破缸，使水流出，讓水離開人。這個方法巧妙而實(shí)用，這與他遇事愛動腦筋是分不開的。朗讀全文。第二課時一、朗讀課文（齊讀、指名讀）二、鞏固生字詞1開火車讀生字，讀詞語。2自己描生字，記字形，相互交流記字方法。3指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個字。候：不要漏寫第三筆豎。孩：第三筆是提，右邊要寫緊湊。都：指導(dǎo)雙耳旁的寫法，第一筆橫撇彎鉤，不要誤寫成筆?？蓿翰灰懽詈笠还P點(diǎn)。三、課后練習(xí)1完成課后練習(xí)2。2完成課后練習(xí)3。先讀讀塊、快，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音相同，右邊字形相同，左邊偏旁不同。了解塊常指土塊、石塊，所以有土旁；快一般指速度高，走路、做事等用的時間短，也有快要、將要的意思。然后讓學(xué)生試著自己填空，然后集體訂正。3補(bǔ)充練習(xí)。媽媽（）下班了。這輛汽車開得真（）呀！我有一（）橡皮。（南京徐艷）3 / 3