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1、北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)前后說課稿一、說教材本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元位置與順序中的內(nèi)容。本單元的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)前后、左右與上下；這些內(nèi)容都是空間圖形的啟蒙知識(shí)；也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)知識(shí)。為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)物體間的相對(duì)位置關(guān)系；教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣的情境；讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“前后”描述物體的相對(duì)位置與順序；初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。二、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在對(duì)實(shí)際情境的觀察中；認(rèn)識(shí)物體“前后”的相對(duì)位置與順序；初步培養(yǎng)空間觀念。能力目標(biāo)：能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的“前后”關(guān)系。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；培養(yǎng)探索精神；樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信心。

2、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體的前后位置與順序；并能用語言描述。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)前后的相對(duì)性。三、說教法；說學(xué)法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際；從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)；創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境?！币荒昙?jí)的小學(xué)生更是用形象來思維的。在本節(jié)課中；我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法；運(yùn)用多媒體介入；創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境；使學(xué)生直觀形象地看到“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一場(chǎng)景；仿佛身臨其境；便于學(xué)生充分地感知物體的前后位置關(guān)系。同時(shí)；標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因而；我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式；在觀察、描述、想象、合作交流中體驗(yàn)前后的含義；從而獲得成功的體驗(yàn)和探索的樂趣

3、。四、說教學(xué)流程學(xué)習(xí)一個(gè)活動(dòng)；最好的辦法就是做體驗(yàn)；以參與求體驗(yàn)；以創(chuàng)新求發(fā)展。因而我在本節(jié)課中力求讓學(xué)生在情境中活動(dòng)；在活動(dòng)中體驗(yàn)；在體驗(yàn)中探究；在探究中互動(dòng)；在互動(dòng)中發(fā)展。具體設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：故事引入；激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)情境；探究新知；松弛有度；課中休息；拓展遷移；內(nèi)化升華；回顧總結(jié)；反思評(píng)價(jià)。（一）故事引入；激發(fā)興趣 “注意是知識(shí)的門戶”；“興趣是最好的老師”；為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；我是這樣導(dǎo)入的：1、同學(xué)們；你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？結(jié)果是2、對(duì)！小兔子驕傲自滿；結(jié)果輸給了小烏龜。今天；一年一度的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)又要召開了；它們倆又要去參加比賽?？矗凰鼈冋χ\(yùn)動(dòng)場(chǎng)趕呢！你們覺得他

4、們倆誰會(huì)先到？為什么？3、大家說得很有道理；可是小烏龜心里可不服氣。看；它想出了什么辦法？結(jié)果呢？4、看來；每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)；我們應(yīng)該相信自己一定行。這節(jié)課我們就一起到森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上去找一找有關(guān)前后的知識(shí)。意圖：這樣由學(xué)生熟悉的故事引入；以出乎意料的結(jié)果激活了學(xué)生認(rèn)知的沖動(dòng)性和思維的活躍性；既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力；又揭示了課題；為新課的教學(xué)奠定了良好的教學(xué)起點(diǎn)。（二）創(chuàng)設(shè)情境；探究新知兒童的世界是一個(gè)美好的世界；也是一個(gè)想象力極其豐富的世界；充滿好奇；充滿對(duì)未來的希望。在這一環(huán)節(jié)中；我力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近兒童生活的、極富親和力的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景；以便有效地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；激起兒童創(chuàng)造的

5、欲望。我循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)層次：百米賽跑；認(rèn)識(shí)前后；聯(lián)系實(shí)際；體驗(yàn)相對(duì)；賽車道上；學(xué)會(huì)提問。1、百米賽跑；認(rèn)識(shí)前后（1）、認(rèn)識(shí)兩個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系a、運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開了；我們趕緊去看看；首先進(jìn)行的是一百米短跑比賽。看；都有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比賽？b、比賽開始了；它們飛快地向前跑去。瞧！現(xiàn)在誰在最前面；誰在最后面？誰能說說其他小動(dòng)物的位置？同學(xué)們有的會(huì)說第幾；有的會(huì)說前后。根據(jù)學(xué)生的回答我適時(shí)板書：在的前面；在的后面。在這里；我注重引導(dǎo)學(xué)生說完整規(guī)范的語言；及時(shí)提出質(zhì)疑：比如說；同樣是小兔；為什么有人說在前面；有人說后面？讓學(xué)生討論；從而認(rèn)識(shí)“比較對(duì)象不同；前后的位置關(guān)系也不同”；初次滲透前后的

6、相對(duì)性。（2）認(rèn)識(shí)多個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系a、比賽繼續(xù)進(jìn)行；它們的位置會(huì)發(fā)生變化嗎？你覺得會(huì)發(fā)生什么變化？為什么？b 、它們每個(gè)人心里都憋足了勁；拼命往前跑。看！此時(shí)；場(chǎng)上的位置發(fā)生了什么變化？c、這時(shí)；小兔心里可急壞了；它著急地想問問大家：“我的前面有誰？后面有誰？”誰來告訴它？d、你們能不能告訴自己喜歡的小動(dòng)物它的前面有誰；有幾個(gè)？后面有誰；有幾個(gè)？根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)板書：的前面有；的后面有。這里我重在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意；把前后的小動(dòng)物說完整；從而讓學(xué)生感知多個(gè)物體的位置關(guān)系。e、你們覺得誰將會(huì)是冠軍？為什么？f、看；誰得了第一名？其他小動(dòng)物呢？意圖：這樣讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中；親自觀察、比

7、較、大膽想象、合作交流。思維在情境活動(dòng)中引發(fā)；在想象活動(dòng)中激活；在交流活動(dòng)中建構(gòu)；大大豐富了學(xué)生的體驗(yàn)；充分認(rèn)識(shí)了物體的前后位置關(guān)系；突出了教學(xué)重點(diǎn)。2、聯(lián)系實(shí)際；體驗(yàn)相對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本；要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。所以我特意設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)；具體是這樣引導(dǎo)的：（1）、同學(xué)們；在我們的生活中也有很多前后的知識(shí)；請(qǐng)大家仔細(xì)觀察你的周圍都有什么；誰能用前后來說一說？（2）請(qǐng)大家向后轉(zhuǎn)；再仔細(xì)看看周圍都有什么？說說你發(fā)現(xiàn)了什么？意圖：這樣讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)；理解了方向不同；前后位置也不同；再次體會(huì)到前后的相對(duì)性；有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。3、賽車道上；學(xué)會(huì)提問

8、（1）、剛才我們觀看了精彩的短跑比賽；下面將要進(jìn)行的是卡丁車比賽?？?！比賽剛剛開始；起點(diǎn)上已經(jīng)不見了車影。它們已經(jīng)到這兒了；裁判員給我們提了幾個(gè)問題；你們會(huì)嗎？（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？（3）好！比賽結(jié)束了；誰愿意給大家宣布一下比賽結(jié)果呢？意圖：我覺得問題是認(rèn)知的起點(diǎn)；又是認(rèn)知的升華。所以在這一環(huán)節(jié)中我重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問；培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和綜合運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)的能力；并讓學(xué)生在情境中理解車號(hào)所代表的車并不一定與它的順序相一致。（三）松弛有度；課中休息一年級(jí)的學(xué)生好玩、好動(dòng)；注意穩(wěn)定性差；容易疲勞。因此；我安排了這一課中活動(dòng)；讓學(xué)生欣賞音樂幸福拍手歌。這樣既緩解了學(xué)生緊張的思維；又便于學(xué)

9、好以下的內(nèi)容。（四）拓展遷移；內(nèi)化升華為了讓學(xué)生保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；提高學(xué)生的練習(xí)興趣；我緊接前面的情境；設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的練習(xí)。1、認(rèn)路牌（1）精彩的的體育比賽結(jié)束了；小動(dòng)物呀想請(qǐng)大家到美麗的動(dòng)物園去做客；你們?cè)敢鈫?？?）好；讓我們先來看看去動(dòng)物園的路線?，F(xiàn)在我們從運(yùn)動(dòng)場(chǎng)出發(fā)；要到動(dòng)物園去；中間經(jīng)過動(dòng)物超市、動(dòng)物學(xué)校、動(dòng)物醫(yī)院；你知道到動(dòng)物園還有幾站？下一站將到哪里嗎？2、排隊(duì)買票（1）、真棒！很快；我們便來到了動(dòng)物園?？矗恍∨笥褌兌枷萝嚵?；正在有秩序地排隊(duì)買票呢。只要我們能回答他們的問題；就可以同他們一起進(jìn)去；有信心嗎？（2）、請(qǐng)大家?guī)托￡?duì)長(zhǎng)數(shù)數(shù)一共有幾人？說說笑笑的前面有幾人；后面呢？淘

10、氣從前面數(shù)是第幾個(gè)；從后面數(shù)呢？意圖：這樣；利用學(xué)生生活中熟悉的認(rèn)路牌和排隊(duì)為問題情境；不僅鞏固檢測(cè)了學(xué)生的知識(shí)；又及時(shí)地滲透了德育；進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。（五）、回顧總結(jié)；反思評(píng)價(jià)1、這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？在這一環(huán)節(jié)中；我通過小企鵝的采訪；讓學(xué)生及時(shí)反思；不僅關(guān)注自己所學(xué)的知識(shí)；更關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)習(xí)慣；促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我教育；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 總之；整節(jié)課中；我結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；使學(xué)生在真實(shí)的生活情境中感受到數(shù)學(xué)是飽滿的、豐富的、充實(shí)的、更是精彩的；使兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充盈著智慧的挑戰(zhàn)；負(fù)載著豐富的情感；享受著探索的樂趣；體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛而真切的應(yīng)用價(jià)值。五、說板書設(shè)計(jì)前 后在的前面在的后面的前面是的后面是板書是教學(xué)主要信息及邏輯關(guān)系的簡(jiǎn)潔、濃縮的呈現(xiàn)；我這樣設(shè)計(jì)板書；突出了本課的教。學(xué)重點(diǎn)；簡(jiǎn)潔明了3 / 3