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1、部編版一年級語文上冊教案授課教師： 授課時間： 月 日課 題語文園地二 課時 第一課時教學(xué)目標(biāo)1.通過趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個聲母。 2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識事物，鞏固拼讀方法。3.結(jié)合實際生活認(rèn)識生字，激發(fā)識字興趣。4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)重點1.通過趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個聲母。 2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識事物，鞏固拼讀方法。教學(xué)難點結(jié)合實際生活認(rèn)識生字，激發(fā)識字興趣。教學(xué)方法示范、講解、引導(dǎo)學(xué)習(xí)教學(xué)手段.聲母卡片；實物圖片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。制作相關(guān)的多媒體課件。課型綜合性學(xué)習(xí)課教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意

2、圖一、 識字加油站二、 用拼音三、課堂小結(jié)1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，誰知道今天是星期幾？ 2.多媒體課件出示班級課程表。仔細(xì)觀察課程表，引導(dǎo)學(xué)生說說今天有什么課？3.小組內(nèi)說一說其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認(rèn)識的字可以向老師請教。4.教師出示生字卡片：wnshxuynyu文數(shù)學(xué)音樂1.按照聲母順序連一連。 過渡：同學(xué)們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了23個聲母朋友，今天我把它們都請出來了。(1)多媒體課件按順序出示23個聲母。(1)教師引導(dǎo)男、女生分別競賽讀兒歌：片b和d。誰能輕松認(rèn)出它們？把你的好方法告訴我們。 (2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應(yīng)的音節(jié)：bhdb自己練讀。指名領(lǐng)讀。(3)運用相

3、同的方法區(qū)分p和q、f和t，拼讀相應(yīng)的音節(jié)。4.讀一讀，做動作。 過渡：看得出，同學(xué)們這一單元學(xué)得真不錯。下面我們就來放松一下，做個游戲。(1)多媒體課件出示六個詞語的音節(jié)：hch、dsh、chxu、tud、lf、czhuzi。 學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀詞語。 (2)指兩名學(xué)生做游戲，一人拼讀音節(jié)，另一人做動作。(3)教師指屏幕中的音節(jié)，一組拼讀，其他組做動作。仔細(xì)觀察課程表，說說今天有什么課？小組內(nèi)說一說其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認(rèn)識的字可以向老師請教(1)自己練習(xí)拼讀。(2)指學(xué)生領(lǐng)讀。(3)開火車讀。按照聲母順序連一連。學(xué)生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。說出自己區(qū)分兩個聲母的辦法。自

4、己練讀。指名領(lǐng)讀。拼讀相應(yīng)的音節(jié)。做個游戲。一人拼讀音節(jié)，另一人做動作。 創(chuàng)設(shè)與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發(fā)兒童識字的濃厚興趣，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 通過多種形式的讀，鞏固認(rèn)識23個聲母。利用身體或物品擺聲母，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，聲母其實在生活中、學(xué)習(xí)中到處都能體現(xiàn)。設(shè)計有趣的游戲幫助學(xué)生區(qū)分易錯聲母，練習(xí)拼讀。充分肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，肯定孩子的探索發(fā)現(xiàn)精神，讓他們有興趣進行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。板書設(shè)計 語文園地二一、 識字加油站 二、用拼音教學(xué)反思本課教學(xué)設(shè)計，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵者，主動地融入到學(xué)生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進行交流，提

5、高課堂效率。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，學(xué)生始終在自學(xué)、小組合作學(xué)中進行自主學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)的作用，在關(guān)鍵之處引領(lǐng)、糾正、鞏固。部編版一年級語文上冊教案授課教師： 授課時間： 月 日課 題語文園地二 課時 第二課時教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合實際生活認(rèn)識生字，激發(fā)識字興趣。2.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)重點能正確、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)難點結(jié)合實際生活認(rèn)識生字，激發(fā)識字興趣。教學(xué)方法示范、講解、引導(dǎo)學(xué)習(xí)教學(xué)手段課件課型綜合性學(xué)習(xí)課教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、課前熱身二、用拼音三、字詞句運用四、和大人一起讀教師指導(dǎo)學(xué)生進行背誦聲母比賽。 過渡：

6、同學(xué)們，有幾位拼音寶寶出來玩兒，結(jié)果它們跑得太遠(yuǎn)，找不到回家的路了，你們能幫助它們找到自己的家嗎？1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個詞語音節(jié) 2.指名分類。教師演示課件將八個詞語音節(jié)分別送到兩座房子里。1.讀一讀，連一連。 過渡：最近我們還認(rèn)識了許多生字，看，它們跑來了。 (1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學(xué)生認(rèn)讀，并拼出每個字的音節(jié)。 (2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字的韻母都是。多媒體課件演示這幾個字與相連。 (3)翻開書，小組內(nèi)認(rèn)讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。2.讀一讀，在圖里找一找。(1)誰能叫出它們的名字？小組內(nèi)認(rèn)讀。指名領(lǐng)讀。 (2)在圖

7、中找一找。多媒體課件出示教材38頁的圖片。指學(xué)生說一說圖上有什么。 (3)多媒體課件出示：三()小魚兩()小雞一()蟲子(4)誰能用上這些詞語，說一說圖上有什么？指學(xué)生看圖說話。其他學(xué)生評價，教師及時引導(dǎo)。1.教師布置學(xué)生和爸爸媽媽一起讀一讀剪窗花。 2.提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。3.聽爸爸媽媽講窗花的故事，了解什么是窗花。 進行背誦聲母比賽。自己練習(xí)拼讀。指學(xué)生拼讀。把同類的事物涂上相同的顏色。認(rèn)讀，并拼出每個字的音節(jié)。發(fā)現(xiàn)這幾個字的韻母都是1.讀一讀，連一連。小組內(nèi)認(rèn)讀。指名領(lǐng)讀。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據(jù)學(xué)生回答演示課件，將詞語放到相應(yīng)圖片的位置。填

8、寫量詞，豐富積累一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“

9、先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解

10、的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。

11、”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。讀一讀剪窗

12、花。聽爸爸媽媽講窗花的故事，了解什么是窗花。鞏固所學(xué)知識，引出新課。 設(shè)計“送拼音寶寶回家”這樣的游戲，能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)拼讀的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。繼續(xù)復(fù)習(xí)聲母及拼讀，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面認(rèn)識的生字、詞語。教學(xué)生結(jié)合圖片，用上給出的詞語說一兩句話，積累語言，練習(xí)說句子。親子共讀，在這個過程中，家長與孩子一起讀一起學(xué)習(xí)，不僅擴展了知識，還增添了孩子與家長的感情交流。 板書設(shè)計 語文園地二三、 字詞句運用四、和大人一起讀教學(xué)反思充分運用生活中身邊的事物，如繩子、小棒、肢體等擺出聲母，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)拼音，鞏固拼讀。在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，都把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給他們足夠的時間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。第 4 頁