《2023年三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案空氣在哪里2青島版六年制 2.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案空氣在哪里2青島版六年制 2.docx（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想

2、內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo)：要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。 1、能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，并自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)；能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，能對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛

3、（唐初學(xué)者，四門(mén)博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱(chēng)之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱(chēng)為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 2、能針對(duì)空氣提出想知道的問(wèn)題；愿意合作交流，體驗(yàn)到通過(guò)合作交流可以更好的完成認(rèn)知。3、知道我們周?chē)嬖诳諝?，能用一定的辦法證明空氣的存在，并探究空氣的基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)什么是氣體。教學(xué)重點(diǎn)：研究空氣的性質(zhì)，空氣在我們周?chē)＝虒W(xué)難點(diǎn)：能占據(jù)一定的空間?；顒?dòng)準(zhǔn)備：水槽

4、（9個(gè)）、塑料袋（9個(gè)）、礦泉水瓶（有底沒(méi)蓋的、沒(méi)底有蓋）（各9個(gè)）、衛(wèi)生紙（9組）、氣球（9個(gè)）、扇子（9把）、煤渣（9塊）、干土塊（9塊）、磚塊（9塊）、玻璃杯（9個(gè)）、粉筆（9根）、抹布（9塊）、塑料球（9個(gè)）、吸管（9根）、注射器（9個(gè)）、自制道具教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：1師：同學(xué)們，在上課之前，老師剛剛學(xué)習(xí)了一個(gè)魔術(shù)表演，想不想看？生那老師就給同學(xué)們表演一下這個(gè)魔術(shù)，老師就獻(xiàn)丑了，掌聲響起，同學(xué)們請(qǐng)看，這是張老師的道具，它由玻璃管和塑料球組成，老師用膠帶將它們緊緊地粘在一起，同學(xué)們請(qǐng)看，老師將水輕輕的吸入玻璃管中，然后將道具倒過(guò)來(lái)，同學(xué)們猜想一下。玻璃管中的水會(huì)流下去嗎？（1）學(xué)生猜

5、測(cè)。（2）教師動(dòng)手做一做，驗(yàn)證猜測(cè)。（3）學(xué)生解釋為什么水沒(méi)有流下去？生(空氣)2、揭示課題;師：同學(xué)們可真是見(jiàn)多識(shí)廣，那今天張老師就帶領(lǐng)同學(xué)一起來(lái)研究探索一節(jié)有關(guān)空氣的重要課題空氣在哪里（板書(shū)）二、研究新知1、找空氣師：看到這個(gè)題目張老師首先想到了第一個(gè)問(wèn)題，空氣可能在哪里呢？生大膽猜測(cè)（粉筆、瓶中、教室里、磚塊、宿舍、公園）師：同學(xué)說(shuō)這麼多地方有空氣，可是我們卻我看不見(jiàn)、摸不著它，這只不過(guò)是我們的一種猜想，同學(xué)們想不想自己去找一下空氣？生老師們給同學(xué)準(zhǔn)備了很多材料，咱們就用這些材料去找一找周?chē)目諝?，讓大家都能看到或者摸到或者能感覺(jué)到你所找到的空氣。（1）介紹實(shí)驗(yàn)材料；（2）討論實(shí)驗(yàn)方案

6、（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視； （4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，各組整理實(shí)驗(yàn)材料； （5）學(xué)生匯報(bào)：讓學(xué)生代表小組說(shuō)一說(shuō)在哪里找到了空氣，并演示找到的方法。 （6）小結(jié)：教師引導(dǎo)：粉筆、磚塊、被子、瓶子等里面都有空氣，可以說(shuō)粉筆、磚塊這里有空氣，杯子、瓶子那里也有空氣，誰(shuí)能用一句話概括：哪里空氣呢？學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書(shū)：我們周?chē)教幊錆M了空氣2、研究空氣的性質(zhì)師：同學(xué)們可真厲害，在剛才的實(shí)驗(yàn)中我們找到了空氣，空氣無(wú)處不在，可空氣長(zhǎng)啥樣我們還不清楚，接下來(lái)我們就一起來(lái)研究下一個(gè)問(wèn)題：空氣的性質(zhì)。在以前的科學(xué)課中，我們?cè)鴮W(xué)到過(guò)一種辨認(rèn)物體性質(zhì)的方法，一看、二聞、三嘗?，F(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)各小組同學(xué)利用自己桌面上的物

7、品任意收集一些空氣，然后再用看一看、聞一聞、嘗一嘗的方法自己自由地感覺(jué)一下空氣是什么樣的？（1）學(xué)生分組研究空氣的基本性質(zhì)。 （2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，讓學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果，分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。教師隨機(jī)板書(shū)：沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道，透明的師：在剛才的實(shí)驗(yàn)中老師發(fā)現(xiàn)空氣還是會(huì)流動(dòng)的，可是我們卻看不到，你們想不想知道它是怎么流動(dòng)的呢？（出示扇子，請(qǐng)小組長(zhǎng)利用扇子讓小組成員感知空氣的流動(dòng)方向）生匯報(bào)。師總結(jié)：像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體叫氣體。小結(jié)：空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的氣體。3實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間談話：同學(xué)們可真厲害，有大科學(xué)家的風(fēng)范，在剛才我們找到了空氣，了解了空氣的性質(zhì)

8、，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師再給同學(xué)們表演一個(gè)魔術(shù)：師邊講邊演示：請(qǐng)大家仔細(xì)看，現(xiàn)在老師將衛(wèi)生紙放入杯中，然后再將杯子垂直放入水中猜猜紙會(huì)怎樣？（生猜）大家的意見(jiàn)不統(tǒng)一，同學(xué)們想不想親自去解開(kāi)這個(gè)魔術(shù)的秘密，（生）那這個(gè)任務(wù)就交給你們了，在做實(shí)驗(yàn)之前老師強(qiáng)調(diào)一下實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)：（1）注意安全，杯子、水槽輕拿輕放（2）小組長(zhǎng)監(jiān)督，每名同學(xué)只能做一次，小組長(zhǎng)安排順序。（3）每名同學(xué)從水槽拿出杯子的時(shí)候用抹布擦一擦杯子，以免影響實(shí)驗(yàn)效果。（一）小組長(zhǎng)領(lǐng)實(shí)驗(yàn)材料（二）小組同學(xué)合作實(shí)驗(yàn)（三）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（四）小組長(zhǎng)再做實(shí)驗(yàn)，小組同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，老師下命令。（小組長(zhǎng)將杯子慢慢傾斜，直到水全部進(jìn)入杯中）

9、（五）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師提出問(wèn)題，為什麼有時(shí)候紙濕了？有時(shí)候紙不濕了？學(xué)生討論紙不濕的原因，紙濕的原因。（引導(dǎo)學(xué)生明白紙不濕的原因是空氣隔開(kāi)了杯子和水?？諝獬霾粊?lái)，水就進(jìn)不去。）教師根據(jù)回答小結(jié)：我們平常所說(shuō)的空杯子并不是空的，杯子里面充滿了空氣，空氣就像我們的醬油、大米一樣會(huì)占據(jù)空間.(板書(shū)：空氣占據(jù)空間) 三、總結(jié)收獲1教師談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什麼收獲？2學(xué)生談收獲。3教師小結(jié)：關(guān)于空氣還有很多很多的知識(shí)，如空氣是否有重量？空氣的成份是什么？哪些地方還有空氣？等等這一系列的問(wèn)題就留待以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)研究探討，老師等待大家的好消息。板書(shū)設(shè)計(jì)：20空氣在哪里我們周?chē)教幊錆M了空氣空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的氣體。 空氣占據(jù)空間第 6 頁(yè)