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1、紀昌學(xué)射教學(xué)反思紀昌學(xué)射一文是人教版四下的一則寓言故事.這則寓言故事選自列子 湯問,篇幅短小,語言直白,粗粗一讀,覺得學(xué)生沒什么好學(xué),單單就故事情節(jié)而言,學(xué)生讀一遍兩遍肯定了解了內(nèi)容,這樣的一篇文章,到底應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么呢 但仔細研讀這則寓言故事后,我的頭腦便漸漸清晰起來.我把本課的教學(xué)目標定為:1.自主認識2個生字,會寫4個生字.聯(lián)系生活理解注視,結(jié)合語境理解相當?shù)郊?2.在讀讀議議,品句析詞中體會人物的品質(zhì),感悟?qū)W習(xí)要練好基本功的道理.從目標的達成來看,本節(jié)課基本能達成.為了達成目標,我努力從以下兩點入手:一,凸顯實踐,體會感悟語文課要上出語文味,就要以語文的方式來學(xué)習(xí)語文,就要引導(dǎo)孩子

2、在語文實踐中進行語文實踐.為了引導(dǎo)孩子感悟紀昌勤學(xué)苦練的品質(zhì),我?guī)ьI(lǐng)孩子多次品讀紀昌練眼力的語句.一讀,讓學(xué)生將自己對紀昌的評價寫在練相應(yīng)的句子旁邊;二讀,在字里行間尋找哪些字詞讓你有了這般感受;三讀,讀出自己的感悟體會.應(yīng)該說,這樣的設(shè)計是符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律的,在讀讀議議,品詞品句中,學(xué)生較好地感悟到紀昌的品質(zhì).感悟紀昌勤學(xué)苦練,認真刻苦,堅持不懈的品質(zhì)對于學(xué)生來說,還比較容易從語言文字中感受到.但只有練好眼力,才會射出百發(fā)百中的箭.這一層寓意學(xué)生是較難感悟到的.于是,我引導(dǎo)學(xué)生有層次地感悟飛衛(wèi)的話:一讀學(xué)著老師的語氣把話讀清楚;二讀,讀出飛衛(wèi)想強調(diào)什么,想讓紀昌明白什么,從而質(zhì)疑引起沖突:

3、為什么飛衛(wèi)一再強調(diào)練習(xí)眼力;三讀與紀昌的練眼力,學(xué)射結(jié)果部分結(jié)合起來,想想你從中明白了什么.在步步深入地體驗之后,再出示:讀了這則寓言故事,我懂得了( )來感悟寓意.從學(xué)生練筆的效果來看,學(xué)生基本上能感悟這則寓言的寓意.二,展開過程,習(xí)得能力課堂是學(xué)生知識能力建構(gòu)的平臺.教學(xué)中,我們要實實在在地以學(xué)生為教學(xué)中心,本著促進學(xué)生發(fā)展為目的,以學(xué)生是否有增量來衡量課堂效率.于是,課堂中,我注重以學(xué)生的真實起點為教學(xué)起點,將教學(xué)過程充分展開,努力讓每個孩子都參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中.如:把握文章主要內(nèi)容是中段閱讀教學(xué)的目標.教學(xué)中,我先讓初讀后的孩子自主概括,隨機點撥引導(dǎo)后,再讓孩子進行自我改進,接著再點撥引導(dǎo)來概括,最后出示提示再次引導(dǎo)孩子來把握文章內(nèi)容.這把握文章主要內(nèi)容的教學(xué),過程展開充分,指導(dǎo)有序有效.同時,在紀昌學(xué)射教學(xué)中,引導(dǎo)孩子習(xí)得據(jù)義定音的方法,以及引導(dǎo)孩子在語境中理解相當?shù)郊也⑦M行運用,我盡量做到在展開的過程中引導(dǎo)孩子進行有效的語言訓(xùn)練,從而使孩子在真正參與中習(xí)得能力.但課文的2,3段在段式上十分相似,按照飛衛(wèi)指點紀昌練習(xí)練習(xí)成效這樣的順序來寫的.但是在教學(xué)中,我并沒有讓學(xué)生去比較感悟的設(shè)計,如果把這兩段在學(xué)生學(xué)完重點語段之后呈現(xiàn),并進行比較,學(xué)生應(yīng)該不難感悟其表達上的特點.這樣,語文味就更濃了.第 2 頁