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1、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算教案【目標(biāo)預(yù)設(shè)】1使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，能正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)；2使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，體會(huì)估算的價(jià)值，形成估算的方法，并進(jìn)一步提高比較、分析、抽象、概括、遷移、推理的能力，加深對(duì)加法運(yùn)算的理解，發(fā)展數(shù)感；3通過(guò)比較，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；3使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)習(xí)材料【設(shè)計(jì)理念】1巧設(shè)遷移引橋，幫助學(xué)生打開口算思路。兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加、減法，并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，所用的口算思路可以是兩位數(shù)加

2、兩位數(shù)的筆算，也可以是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)。由于學(xué)生腦海中對(duì)筆算的思路比較熟悉，所以本課首先要幫助學(xué)生跳出單一的筆算思路，激活學(xué)生潛意識(shí)中兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算的那根弦，打開口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。為此，設(shè)計(jì)時(shí)充分運(yùn)用遷移規(guī)律，在出示例題口算43+21前，有意復(fù)習(xí)口算43+20，讓學(xué)生在43+21與43+20的比較中，把學(xué)生口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)充分激活，同時(shí)把這樣的方法遷移到口算43+21中。2在自主建構(gòu)中提高深化，適時(shí)滲透轉(zhuǎn)化思想。對(duì)于知識(shí)，學(xué)生與老師之間不僅是一杯水與一桶水的關(guān)系，更重要的是學(xué)生對(duì)任何一個(gè)知識(shí)露珠的掌握都離不開自主建構(gòu)，自主建構(gòu)不可能一步到位，需要在自主建

3、構(gòu)中逐步提高與深化。在得出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法后，讓學(xué)生自己出題：在方框內(nèi)填上一個(gè)數(shù)字，使之成為比43+21=64更難的口算題，在學(xué)生自主填出43+29后，讓學(xué)生嘗試口算。由于有43+21=64方法的鋪墊，學(xué)生很容易想到口算43+29的基本方法，同時(shí)鼓勵(lì)一部分聰明的學(xué)生在口算43+29基本方法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步突破原有方法，最后通過(guò)書本上的問(wèn)題：比一比這兩題有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)，溝通口算兩位數(shù)加兩位數(shù)與口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，在自主建構(gòu)，互動(dòng)碰撞中提高，在比較歸類，對(duì)比反思中深化，把發(fā)展的遷移能力、估算能力、歸納推理等真正落到實(shí)處。3合理整合教材

4、習(xí)題，讓計(jì)算充滿生活的氣息。怎樣避免計(jì)算課的單調(diào)乏味，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的積極性，保持學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，是上好計(jì)算課的又一關(guān)鍵。本課鞏固環(huán)節(jié)處，在充分尊重教材的基礎(chǔ)上，通過(guò)米奇和米妮兩個(gè)卡通人物，把有關(guān)的習(xí)題連接起來(lái)，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，讓計(jì)算充滿生活的氣息，保證了練習(xí)效率的有效、高效。如數(shù)學(xué)超市即為教材例題；奧運(yùn)展覽館即為想想做做第3題，在充分體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)與口算相結(jié)合的目的下把集郵換成奧運(yùn)，更貼近當(dāng)下學(xué)生的生活；想想做做第5題配以米奇和米妮游玩的情境更顯趣味性。【課程預(yù)設(shè)】一、復(fù)習(xí)鋪墊、準(zhǔn)備遷移。師：今天這節(jié)課黃老師和大家一起來(lái)研究口算。讓我們先來(lái)口算幾道題。復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算題：6+8、527、36

5、+9、32405、20+30、 3090、300900、4320。二、合作研究、靈活思維。1不進(jìn)位加法4321（1）討論得出方法師：你是怎樣口算的？有什么方法。引導(dǎo)學(xué)生討論交流，打開口算思路，說(shuō)出三種口算方法： 432063 63164 402161 61364 402060 314 60464（2）比較滲透轉(zhuǎn)化師：我們想出了三種口算方法，這三種口算方法有什么共同的特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出都看成整十?dāng)?shù)來(lái)口算，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。2進(jìn)位加法（1）自主出題師：請(qǐng)?jiān)诜娇蚶锾钌弦粋€(gè)數(shù)字，所組成的題目要比黃老師先前出的題要難。該填什么數(shù)字呢？難在哪里呢？同桌之間商量商量。得出三道算式：43+29=、43+28

6、=、43+27=（2）討論得出方法選擇4329進(jìn)行口算，交流討論方法。根據(jù)學(xué)生回答板書。（3）總結(jié)比較提升認(rèn)識(shí)師：4321和4329這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？不同點(diǎn)：一個(gè)進(jìn)位，一個(gè)不進(jìn)位。相同點(diǎn)：都把加數(shù)看成整十?dāng)?shù)，轉(zhuǎn)化成以前會(huì)的口算題。3小結(jié)出示課題師：小朋友們，今天我們探討的話題是口算，重點(diǎn)研究了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（出示課題）。三、練習(xí)。1米奇和米妮出題。（整合想想做做第1、2、5題）師：我們請(qǐng)米奇和米妮給我們出幾道口算題，好不好？（1）4531、4536、1825、5639、（2）題組第一組 第二組4514 1964918 19363755 19762奧運(yùn)統(tǒng)計(jì)表（即想想做

7、做第3題）師：大家看，米奇、米妮來(lái)到了國(guó)家體育館鳥巢（多媒體出示鳥巢）。進(jìn)去看看有些什么。是一張奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)部分國(guó)家金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表。我們一起來(lái)算一算，填一填。3數(shù)學(xué)超市（即教材例題）師：參觀完鳥巢，米奇和米妮又來(lái)到了數(shù)學(xué)超市。仔細(xì)觀察，你看到哪些數(shù)學(xué)信息？（小火車44元，小轎車25元，面包車38元是。）師：看看這回米奇和米妮又會(huì)有什么問(wèn)題。米奇（錄音）：我?guī)Я?0元錢，想買兩件不同的玩具，可以嗎？米妮（錄音）：我買了兩件不同的玩具，給了營(yíng)業(yè)員一張50元人民幣和一張20元人民幣。小朋友們猜一猜，我可能買了哪兩件玩具？4參觀動(dòng)物園（即想想做做第5題）師：他們最后來(lái)到了動(dòng)物園?？纯磩?dòng)物園都有些什么？

8、問(wèn)題一：從熊貓館到老虎館哪條路最近？問(wèn)題二：小明從猴山到蛇館，小紅從猴山到孔雀園，誰(shuí)走的路近？先估計(jì)，再算一算。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。四、課堂總結(jié)。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的

9、水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。師：回憶回憶，這節(jié)課你都有哪些收獲呢？第 6 頁(yè)