《2023年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思.docx（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、2023二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)?除法的初步認(rèn)識(shí)?教學(xué)反思人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)?除法的初步相識(shí)?教學(xué)反思 作為一位優(yōu)秀的老師，我們須要很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的許多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼娜私贪娑昙?jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)?除法的初步相識(shí)?教學(xué)反思，歡送閱讀與保藏。 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)?除法的初步相識(shí)?教學(xué)反思1“除法的初步相識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的起先，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的學(xué)問(wèn)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的愛(ài)好將干脆影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。二年級(jí)的小學(xué)生，喜愛(ài)動(dòng)手是他們的天性，詳細(xì)形象思維是他們認(rèn)知的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)活

2、動(dòng)中的操作既可以激發(fā)學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，更重要的是幫助學(xué)生體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)。比方通過(guò)學(xué)生分小棒來(lái)理解“平均分，這樣做學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，在操作中探究規(guī)律，建立概念，這樣將愛(ài)好激發(fā)，思維訓(xùn)練，實(shí)力培育融為一體，使學(xué)問(wèn)充溢內(nèi)在活力，充分為學(xué)生供給體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)探究的過(guò)程，并敢于把自己想法、做法呈現(xiàn)給大家。因此，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物實(shí)物卡片，明確“平均分的含義，并且從平均分的過(guò)程中清晰、直觀地了解除法的含義。通過(guò)實(shí)際操作，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力和初步的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。本節(jié)課有較多的缺乏：1、對(duì)練習(xí)題的正確處理。因此在教學(xué)例題后，假設(shè)覺(jué)得是學(xué)生難以把握住的要拿出來(lái)先講，而不是在學(xué)

3、生出現(xiàn)問(wèn)題了再拿出來(lái)講，這樣時(shí)間就奢侈了。2、要充分讓學(xué)生說(shuō)。不會(huì)說(shuō)要領(lǐng)著說(shuō)，再放開(kāi)讓學(xué)生自己說(shuō)，讓學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候理睬計(jì)算的過(guò)程。并且培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。3、老師的激情是帶動(dòng)學(xué)生熱忱的關(guān)鍵。將老師的激情、活力與教材的情感因素相結(jié)合，以情動(dòng)情，讓學(xué)生飽含著熱忱去學(xué)習(xí)。而我這一點(diǎn)做的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。4、對(duì)生成的課程資源沒(méi)有充分的利用，如像在課中一學(xué)生對(duì)16除以4等于4讀成16除號(hào)4等于4，沒(méi)能夠抓住這個(gè)時(shí)機(jī)說(shuō)明除法算式的讀法。本人的見(jiàn)機(jī)行事實(shí)力不夠，有待加強(qiáng)。人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)?除法的初步相識(shí)?教學(xué)反思2“除法的含義及讀寫(xiě)法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的起先，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有

4、這方面的學(xué)問(wèn)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的愛(ài)好將干脆影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。教材在編排通過(guò)分東西使學(xué)生明確“平均分的含義。再通過(guò)平均分的實(shí)例使學(xué)生直觀地了解除法的含義，從而引出除法。我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意從生活實(shí)際動(dòng)身，體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，留意創(chuàng)設(shè)情境和氣氛，充分運(yùn)用示范演示、學(xué)生實(shí)際操作等多種形式。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多，使學(xué)生清晰的看到平均分的過(guò)程，直觀的理解“平均分的含義，初步領(lǐng)悟除法的實(shí)際意義：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法。然后引出除法算式的讀、寫(xiě)法以及除法算式的意義。教學(xué)時(shí)在學(xué)問(wèn)點(diǎn)上，使學(xué)生清晰地看到平均

5、分的過(guò)程，形象直觀地理解除法含義，通過(guò)抓住“同樣多“平均分除法含義的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生相識(shí)逐步加深。這樣有利于學(xué)生由動(dòng)作思維建立表象抽象思維，使學(xué)生在探究學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程中，實(shí)力得到培育，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。在課堂上注意學(xué)生多方面的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)三唯目標(biāo)，立足培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。在穩(wěn)固練習(xí)時(shí)，支配了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫(xiě)出除法算式，然后再說(shuō)說(shuō)除法算式所表示的意義。整節(jié)課，通過(guò)學(xué)生親身操作與老師示范演示相結(jié)合，學(xué)生很快的駕馭了除法第一種分法的含義，同時(shí)，也很快學(xué)會(huì)了除法算式的讀法和寫(xiě)法，相識(shí)了除號(hào)，突破了“除法的含義這一數(shù)學(xué)難點(diǎn)。人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

6、?除法的初步相識(shí)?教學(xué)反思3除法是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要組成局部，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的根底，而“除法的初步相識(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的起先。因此學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的愛(ài)好將干脆影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。教學(xué)建議中提到：讓學(xué)生擺學(xué)具、看課件演示分的過(guò)程等活動(dòng)，充分感知“平均分與除法的關(guān)系，真正把突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)落到實(shí)處。低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是詳細(xì)形象思維為主，喜愛(ài)動(dòng)手是他們的天性。數(shù)學(xué)活動(dòng)中的操作既可以激發(fā)學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，更重要的是幫助學(xué)生體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)。因此，我在教學(xué)中把學(xué)的.權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手去擺一擺、分一分。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，把教學(xué)重點(diǎn)確定為“通過(guò)實(shí)

7、際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。讓學(xué)生隨意分6個(gè)桃子，從不一樣多的分法和每份同樣多的展示，讓學(xué)生直觀的感受平均分，理解除法的意義。學(xué)生的認(rèn)知建立在表象的根底上，也就突破了除法這個(gè)抽象概念的難點(diǎn)。突出了除法的本質(zhì)屬性：把一個(gè)數(shù)分成相等的假設(shè)干份就是平均分，平均分可以用除法表示。在把握教材時(shí)抓住除法的本質(zhì)屬性,淡化其非本質(zhì)屬性。課后，帶給我的反思是許多的，其中最主要的兩點(diǎn)：1、請(qǐng)信任學(xué)生能行！過(guò)去，我們總怕孩子聽(tīng)不懂、記不住。課上老師說(shuō)得多、重復(fù)的地方多，給學(xué)生說(shuō)的時(shí)機(jī)并不多。我們都知道學(xué)生都有肯定的生活閱歷和學(xué)問(wèn)根底積累，他們有對(duì)問(wèn)題的看法和理解，也想表達(dá)、訴說(shuō)。他們很想把自己的想法說(shuō)出來(lái)，跟老

8、師溝通。因此，我們肯定要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。孩子們只有在經(jīng)驗(yàn)學(xué)問(wèn)建構(gòu)的過(guò)程中，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，勝利的喜悅。同時(shí)在建構(gòu)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，他們也學(xué)會(huì)了與同伴的溝通與合作。2、敬重學(xué)生的選擇，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。在課改試驗(yàn)中，敬重學(xué)生的選擇，有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。本節(jié)課，假設(shè)根據(jù)先教后學(xué)的教法，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)消除一半。而還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)以學(xué)生，讓他充共享受自主學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，學(xué)生那顆創(chuàng)新的幼苗沒(méi)有受到損害，并且信任能長(zhǎng)成參天大樹(shù)！人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)?除法的初步相識(shí)?教學(xué)反思4本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的起先，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課，是今后學(xué)習(xí)除法的根底。而“除法的初步相識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的起先，學(xué)生

9、在原有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的學(xué)問(wèn)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的愛(ài)好將干脆影響到后面的學(xué)習(xí)，本節(jié)包括“平均分和“除法兩局部?jī)?nèi)容。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在詳細(xì)情境中通過(guò)實(shí)踐操作明確平均分的含義，在頭腦中形成平均分的表象，進(jìn)而讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)除法運(yùn)算的意義。讓學(xué)生駕馭除法算式的寫(xiě)法和讀法。而例4除法的含義，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的一個(gè)難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的起先，關(guān)鍵是使學(xué)生理解“平均分的含義，即每份分的結(jié)果同樣多。我從讓學(xué)生小組合作分蘋(píng)果起先，通過(guò)分東西使學(xué)生進(jìn)一步明確“平均分的含義。接著以故事的形式引入幫小熊貓平均分竹筍的詳細(xì)情境，課上通過(guò)請(qǐng)學(xué)生演示

10、幫小熊分竹筍的過(guò)程從而引出除法，使學(xué)生直觀地了解除法的含義。再讓讓學(xué)生相識(shí)了除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。整節(jié)課以平均分物的事例設(shè)計(jì)“除法內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。更重要的是，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中相識(shí)除法。我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)留意從生活實(shí)際動(dòng)身，體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，留意創(chuàng)設(shè)情境和氣氛，充分運(yùn)用示范演示、學(xué)生實(shí)際操作等多種形式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)在學(xué)問(wèn)點(diǎn)上，使學(xué)生清晰地看到平均分的過(guò)程，形象直觀地理解除法含義，通過(guò)讓學(xué)生分東西，使學(xué)生在探究學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程中，實(shí)力得到培育，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。在課堂上注意學(xué)生多方面的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo)，立足培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。本節(jié)課的缺乏之處：1、有局部學(xué)生對(duì)除法的含義說(shuō)明部太到位，沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)出每一個(gè)數(shù)在算式中所表示的含義？ 2、練習(xí)題的設(shè)計(jì)較單一，應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)，練習(xí)題應(yīng)有梯度。本文來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系作者刪除，謝謝！第8頁(yè) 共8頁(yè)第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)