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1、課 題10的認(rèn)識與組成備課人學(xué)情分析 本課時的內(nèi)容是“10的認(rèn)識”在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，我們已經(jīng)學(xué)寫了“6和7的認(rèn)識”和“8和9的認(rèn)識”，所以現(xiàn)在學(xué)“10的認(rèn)識”難度不大。但是10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個重點內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。 一年級的學(xué)生正處于接受新事物的階段，老師要不斷地啟發(fā)同學(xué)，讓學(xué)生有一個自主的思維模式，不能完全依賴于老師的引導(dǎo)，在課堂上要多引入一些與生活相關(guān)的例子，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。教學(xué)目標(biāo)知識與技能學(xué)會lO的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和l0的組成，

2、對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)l0與實際生活的密切聯(lián)系教學(xué)重難點學(xué)會l0的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和l0的組成。對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)節(jié)數(shù)一課時一、情景導(dǎo)入 1、猜一猜。 有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰? 能與O做鄰居的又是誰? 在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大?老師：9知道它最大可驕傲了，它對18各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可傷心啦。l走到0的身邊，和0 想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了

3、。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法?1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“l(fā)O”，10比9大。 老師：今天我們就來認(rèn)識“10”。（板書課題：10的認(rèn)識）二、探究新知1、學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎? 出示主題圖。 數(shù)一數(shù)，圖上哪些物體的數(shù)量可以用“10”來表示？老師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、總?cè)藬?shù)、氣球個數(shù)等等，都可以用 10來表示。 【活動形式】：做排隊游戲。 請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人?老師站進(jìn)去，現(xiàn)在有幾個人? 如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題? 老師：數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人?誰是第l

4、O個人?你是從哪邊數(shù)的? 老師：還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)? 出示計數(shù)器，老師撥珠子，學(xué)生數(shù)數(shù)。 提問：9再添上1是幾？10在幾的后面？ 10的位置與大小。 老師：出示尺子。 學(xué)生：觀察。老師：讓學(xué)生從1數(shù)到10，再從10數(shù)到1。出示：點子圖。學(xué)生：數(shù)數(shù)點子的個數(shù)，完成課本第64頁比大小的填空。老師：說一說下面有多少種填法。10（ ） （ ）l0 2、10的寫法。 1個10在格上書寫時左邊寫1，右邊寫0。 在第60頁的田字格練習(xí)寫10。 3、lO的組成。把10根小棒分成兩堆，可以怎樣分？（學(xué)生動手分，然后將分得結(jié)果填在書上。）想一想，有幾種分法?說一說你是怎么分的? 【活動形式】：學(xué)生匯

5、報不同的分法。老師：板書10的組成。老師：上面每兩個數(shù)合起來都是10。如果能快速記住10的組成，將來對你們解決許多數(shù)學(xué)問題很有好處。你用什么方法記住它們?把你的想法說給同桌聽。 【活動形式】：同桌互述鞏 固 深 化一、自學(xué)檢測1、請同學(xué)分別按從小到大、從大到小的順序讀010這幾個數(shù)字。2、比大小109、910，10和9的大小關(guān)系可以分別用什么符號表示。生個別說，全體齊讀式子。3、填空9的前面是( ),后面一個是( )。10的兩邊是( )和( )。二、鞏固深化1、“”、“=”該填誰呢 6 10 10 7 7 7 11 102、口算 8+2= 7+3= 10-0= 10-3= 5+5= 6+4=

6、10+3= 10-9=三、課堂檢測1、師生互動游戲：10的組成打手勢。2、生生互動游戲：10的組成對口令。3、課本60頁做一做的。四、拓展練習(xí)練習(xí)十三的第1、2題。板 書 設(shè) 計10的認(rèn)識 10的組成 10 10 10 10 10 9 l 8 2 7 3 6 4 5 5教 學(xué) 反 思 一年級的學(xué)生也是有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和知識的積累，一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時，就初步認(rèn)識了數(shù)字1-10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。但大多數(shù)孩子雖然上過學(xué)前教育，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。因此，在教學(xué)中，要注重解決問題的意識和能力的培養(yǎng)。他們雖然能進(jìn)行一些簡單的運算。但對數(shù)的認(rèn)識只停留在一個層面上，如會讀、會寫，但還沒有全面系統(tǒng)的認(rèn)識數(shù)，對于數(shù)的概念也未必清楚。我們的教學(xué)就是要讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，初步建立數(shù)感，并學(xué)習(xí)用數(shù)來交流、表達(dá)生活中的有關(guān)內(nèi)容，從而建立數(shù)的概念。