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1、不簡單的杠桿教學設計一、教材分析本單元共有7課，始終圍繞著“工具與技術”這一主題開展教學活動，“不簡單的杠桿”是第3課。教科書設計了用固定的小石塊，以木板作杠桿，撬和移大石塊的任務；希望學生在使用杠桿的過程中體驗、感受杠桿能省力，并通過一定的評價指標，對杠桿的作用效果進行評估。為了能讓學生更好地認識杠桿的省力作用，我采用拉壓兩用測力計代替小石塊，具體測量出撬動過程中杠桿的省力情況。希望學生在實踐、比較、分析的基礎上，理解和建構“杠桿是一種簡單機械”的科學概念。二、學生分析通過調查發(fā)現(xiàn)，在平時生活中，城里的孩子普遍看到過像老虎鉗、羊角錘、燒烤夾子等一些杠桿工具，但是很少有利用這些簡單杠桿工具來完

2、成任務的活動體驗。同時，學生對杠桿類工具的作用大多認為是省力和方便。杠桿類工具有怎樣的特點？有沒有費力的杠桿類工具？對于這些問題，他們是知之甚少，即使有學生能說上一二，也僅僅是從課外資料上看來或聽來的。三、教學目標1.科學概念目標（1）利用杠桿可以幫助我們撬起一些重物。（2）改變支點的位置會影響杠桿的作用效果。（3）認識更多的杠桿類工具及其在生活中的應用。2.科學探究目標（1）能利用杠桿完成撬動大石塊的任務。（2）能如實記錄撬動石塊所需力大小，運用實驗數(shù)據(jù)分析杠桿使用情況。3.科學態(tài)度目標（1）能對杠桿產(chǎn)生探究的興趣，樂于和同學合作完成模擬測試。（2）愿意傾聽其他同學的表達，樂于分享自己的觀點

3、。4.科學、技術、社會與環(huán)境目標認識到杠桿也是一種簡單機械，在生活中應用廣泛，給我們帶來了便利。四、教學重難點重點：通過體驗和探究，認識到使用杠桿有省力或方便等作用。難點：通過探究，認識到改變支點的位置，杠桿的作用效果不同。五、材料準備為學生準備：木條、大石塊、拉壓兩用測力計、小木塊、記錄單、羊角錘、燒烤夾子、打撈網(wǎng)、核桃夾、剪刀、礦泉水、核桃、牛排模型。六、教學過程課前測：了解學生對杠桿類工具及杠桿相關知識的前認知（一）初識杠桿1.出示前測：同學們在生活中見過很多工具，但很少有同學用過這些工具。2.出示主題圖：認識杠桿的支點、用力點和阻力點（二）探究杠桿1.感受活動：用手指撬動大石塊。時間：3分鐘。2.杠桿模擬測試實驗。時間8分鐘3.研討分析：匯總分析各組數(shù)據(jù)4.小結：支點越靠近阻力點，越省力；反之，越不省力，甚至費力。（三）體驗杠桿1.小調查：生活中的杠桿我知道。時間：3分鐘2.生活中的杠桿我體驗。時間：8分鐘；3.反饋：我的體驗收獲板書：