《幼兒中班科學(xué)教案及反思《水到哪里去了》.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒中班科學(xué)教案及反思《水到哪里去了》.docx（5頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、 幼兒中班科學(xué)教案及反思水到哪里去了 教材簡解 該活動是中班主題活動我的發(fā)覺中的科學(xué)活動水從哪里來產(chǎn)生的生成活動。幼兒在水從哪里來的活動中知道了水的的來源，但是，他們對水到哪里去了同樣產(chǎn)生了很深厚的興趣，所以就生成了本次活動。 目標(biāo)預(yù)設(shè) 1、讓幼兒通過動手操作發(fā)覺生活中有些東西是簡單吸水的。2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、讓幼兒了解生活中有哪些東西簡單吸水，對物品吸水性有肯定的理解。2、感知水的流淌性。 設(shè)計理念 本次活動符合幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)剛要指出的：孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開頭，引導(dǎo)孩子們關(guān)注四周生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)覺其中的好玩和奇異，有益于

2、保持孩子們的奇怪心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長觀看和發(fā)覺，并使他們感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊“。教師應(yīng)成為幼兒探究活動的支持者、合、引導(dǎo)者，要時刻關(guān)注幼兒的行為，擅長發(fā)覺幼兒感興趣的事物中隱含的訓(xùn)練價值，抓住訓(xùn)練的契機(jī)，為幼兒的探究活動供應(yīng)豐富的可操作材料，制造寬松的探究環(huán)境。 設(shè)計思路 以變魔術(shù)的形式引起幼兒探究的興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺問題（水不見了）并探究緣由；試驗、操作發(fā)覺生活中有些東西簡單吸水；將試驗結(jié)果進(jìn)展溝通并用圖表的形式表示出來。 教學(xué)過程 一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。1、猜謎語：（水）有樣?xùn)|西用途大，無色、無味、透亮的，魚兒愛在里面游，人們口渴喝個夠。2、師：

3、你們真聰慧，一下子就猜到了是水。那好，今日教師要給你們表演一個關(guān)于水的魔術(shù)，你門想不想看？教師今日要給你們變個魔術(shù)，你們想看嗎？（想）（1）教師這有一杯水和一個空透亮杯子(沒有塞毛巾的瓶子)，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（(哦，有水流回到杯子里了）（2）用一塊紅布遮住，換另外一個塞有毛巾的杯子,再倒一杯水進(jìn)這個杯中現(xiàn)在教師要把水變沒，我變！我變！我變變變！( 將一杯水倒進(jìn)另一個有毛巾的杯子里，邊搖擺杯子邊說)，然后把杯子倒過來，咦？水呢？到那里去了呢？誰知道？（3）請幼兒猜猜水到哪里去了？你們說出了這么多答案，那那個是正確的呢?還是讓我來揭開隱秘吧，閉上眼睛大聲數(shù)一、二、

4、三，(幼兒數(shù)到三的同時把兩個杯子都拿出來,并把杯套取下來，讓幼兒看到原來是兩個杯子，發(fā)覺不同，一個有毛巾一個沒有。)3、比一比原來放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的) 有的小朋友說,水跑到毛巾里去了,是不是真的呢？讓我們一起來看一看(把毛巾從杯中取出，擰一下，的確能擰出水來)得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了。4、請幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西簡單吸水，可以幫我們來變魔術(shù)。二、讓幼兒自己進(jìn)展試驗來驗證自己的想法師：你們想出了這么多東西,真不錯，今日教師也為你們預(yù)備了一些材料，有棉花、石頭子、豆子、海綿等，你們可以用這些材料試試看究竟誰能吸水。每個

5、小朋友都有一個水杯，你可以把你要做試驗的物品放進(jìn)去，比方說毛巾(邊說邊作示范操作)把毛巾塞進(jìn)去后舀一盒水從杯口倒進(jìn)杯里，再把杯子倒過來，看一看水是流回來還是被吸走？做完試驗后把結(jié)果記錄到你的試驗記錄卡上。(幼兒進(jìn)展試驗，教師提示幼兒試驗后記錄試驗結(jié)果)三、溝通試驗結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來。溝通試驗結(jié)果,教師進(jìn)展總結(jié)：XX用太陽來表示干毛巾能吸水，用月亮來表示石塊不能吸水；XX用“V“來表示棉花能吸水，用“X“來表示塑料花片不能吸水；教師也有自己的記錄方法，我用“ “來表示XX能吸水，用“來表示XX不能吸水。(在黑板的大記錄表上進(jìn)展總結(jié))請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見了沒有？ 四

6、、請幼兒說說這些簡單吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉；棉花做成棉簽，打針的時候用等等。五、活動延長在活動區(qū)中為幼兒供應(yīng)更多的材料，引導(dǎo)幼兒探究還有哪些東西簡單吸水。 活動反思： 在活動中，教師為幼兒供應(yīng)豐富的材料，引導(dǎo)幼兒通過試驗、操作自己探究“水不見了“的緣由。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個變魔術(shù)的情景，通過一個奇妙的魔術(shù)，不僅吸引住了幼兒的留意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望。奇怪心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習(xí)的原動力和內(nèi)驅(qū)力，它不僅能提高幼兒認(rèn)知活動的樂觀性和效果，還能使認(rèn)知活動成為一件歡樂的事情。幼兒在劇烈探究欲望的趨使下，主動地去探究“水不見了“的緣由，并將獲得的閱歷遷移到生活中，通過試驗、操作來發(fā)覺生活中有些東西是簡單吸水的?；顒又杏變翰粌H充分體驗到了發(fā)覺的樂趣，而且使幼兒形成了擅長觀看生活中的現(xiàn)象并樂于探究現(xiàn)象緣由的探究精神。整節(jié)活動過程中幼兒完全融入到魔術(shù)師的角色中，處于一種樂觀的探究的狀態(tài)中，自覺的去查找“水不見了“的緣由，表現(xiàn)得很專注、很投入，而教師始終以一個引導(dǎo)者、支持者的身份消失，自始自終保證了幼兒在探究活動中的主體地位。 ?