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1、 【幼兒園優(yōu)秀教案】大班美術(shù)活動美麗的翅膀含反思 【活動目標(biāo)】 1、引導(dǎo)幼兒體驗合作的歡樂，情愿幫忙別人。 2、培育幼兒創(chuàng)新意識和動手力量。 3、通過觀看，幼兒了解翅膀的對稱特點(diǎn)，感受對稱圖案的美。 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)： 熟悉刮畫的特點(diǎn)，學(xué)會運(yùn)用刮畫工具。 難點(diǎn)： 運(yùn)用點(diǎn)線面的學(xué)問刮畫。 活動預(yù)備： 奇異仙子視頻、翅膀圖片、叮當(dāng)仙女教具、翅膀教具、刮畫板紙、剪刀、雙面膠。 活動過程： 漂亮的翅膀 一、情景導(dǎo)入 1、師：教師今日給小朋友帶來一個特殊奇妙漂亮的小仙子。我們一起看看她吧。 2、播放奇異仙子視頻。 師：你熟悉她嗎？ 幼：她是叮當(dāng)。/小仙子。/我看過她的動畫片。 師：她和我們不一樣，她 幼：她

2、有翅膀。/她會飛。 師：嗯，她有一對精靈的翅膀，看她抖動的翅膀，你可以學(xué)學(xué)。你想有一對翅膀嗎？ 幼：想。 師：她的翅膀隨時在揮動飄舞，你們留意看她的翅膀，上面有許多美麗的花紋，翅膀上還有許多閃光漂亮的亮點(diǎn)。精靈的世界好奇妙，我們先看到這里。 3、幫小精靈畫翅膀。 出示黑色教具翅膀。 師：我們的小精靈翅膀被可惡的巫婆破壞了，失去了她漂亮的顏色和圖案。我們小朋友可以幫忙她嗎？ 幼：好。 二、制作翅膀 1、出示圖片，觀看翅膀。 師：要想畫出漂亮的翅膀我們得先看看翅膀長什么樣，上面有什么樣的花紋圖案，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去畫。 2、教師出示刮畫工具引起幼兒的興趣。 師：教師今日給小朋友預(yù)備了刮畫板紙，一會就請

3、我們的小朋友一起畫。 師:這些叉子、竹筷和小刀他們有什么用處呢?除了你們說的用處之外，他們可以用來干什么? 3、嘗試活動。 請幼兒用各種工具在已涂好的畫紙上試刮下。看看能畫出一些什么圖案。請幼兒看一看講一講，教師用什么工具，刮出了什么? 4、教師總結(jié)各種工具可以刮出不同的漂亮的線條和圖案。 5、幼兒刮畫: 請小朋友用各種工具來刮出漂亮的圖案裝飾小叮當(dāng)仙女的翅膀吧。 6、師：不過，我們的翅膀只有這么大，有這么多小朋友想幫忙她，那我們要怎么辦呢？ 幼：畫小一點(diǎn)。/一起畫。 師：我們小朋友很棒。聽我們小朋友的畫小一點(diǎn)一起裝扮小精靈的翅膀。那一會請我們小朋友畫好圖案，剪下來，我們粘貼到翅膀上。 幼：好

4、。 7、給幼兒發(fā)畫畫材料和工具，進(jìn)展創(chuàng)作。 8、教師巡查，為幼兒指導(dǎo)。 三、裝飾翅膀 1、將剪好的圖案貼上雙面膠，自己在翅膀上選擇適宜的地方進(jìn)展粘貼。 2、幼兒商議拼好翅膀，知道要給同伴的大圖案留位子。 3、教師將裝飾好的翅膀安裝到小精靈身上。 4、請幼兒一同觀賞成果，并說出自己的想法。 5、教師小結(jié)。 師：現(xiàn)在我們小朋友的眼睛不要盯著自己的作品了，我們看看其他小朋友的作品，看看他們是怎樣畫的。 師：有沒有很美麗，為自己拍個手。我們小朋友每人完成翅膀里的一小局部，把我們的創(chuàng)作放在一起，是不是消失了意想不到的效果，是不是？你們覺不覺得我們在一起共同完成一件事最終的結(jié)果特別棒，感覺到了嗎？ 師：好

5、了，現(xiàn)在小朋友看看我們剛剛畫畫的桌子整理好了沒，和你的小伙伴們一起把它整理整理吧。 活動總結(jié) 在整個活動過程中，孩子的表現(xiàn)比擬樂觀，都很投入的在裝飾圖案，而且有的孩子還制造性的做出了與教師不一樣的外形，從這點(diǎn)可以看出我們班的孩子想象力比擬豐富，有肯定的創(chuàng)新力量。發(fā)揮好教師的引導(dǎo)，作用觀看講解圖案線條，可以從點(diǎn)、面、線等方面來啟發(fā)幼兒。我自己經(jīng)過反思，還發(fā)覺有一個缺乏之處，綱要中提出：在藝術(shù)活動中，要指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來開展活動，我想幼兒的裝飾興趣會更深厚。同時，在裝飾主題上，假如教師給出幾個裝飾的主題，如海底世界、秋天的圖畫等等，那么幼兒制造性思維會被激發(fā)，定

6、能裝飾出內(nèi)容更為豐富的作品來。 長期以來，我們幼兒園的美術(shù)活動經(jīng)常受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，組織活動時目的性太強(qiáng)。有的美術(shù)活動僅僅是讓幼兒把握工具的用法，進(jìn)展某種技能，能夠畫出一張完整的畫或做出一件作品，多數(shù)是由教師定活動內(nèi)容，確定表現(xiàn)的形式和方法，先畫什么，后畫什么，怎樣剪，怎樣粘，都完整地教給幼兒。雖然教師示范后也要求幼兒想的與教師的不一樣，可以添畫其它的景物，但由于沒有真正激發(fā)兒童的獨(dú)創(chuàng)興趣，孩子的畫面照舊多是臨摹范畫，千畫一面，沒有共性。過份強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練，過份重視范畫的作用，強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像還是不像，導(dǎo)致幼兒缺乏自主繪畫的信念，繪畫時表現(xiàn)得縮手縮腳，不敢大膽下筆、只敢抄襲、臨摹教師出示的范

7、例，導(dǎo)致作品毫無特色與生氣；缺乏創(chuàng)新和想象的成份，更有表示“我不會畫！”的幼兒。 著重于作品的完成，而忽視了幼兒在繪畫過程中的情感體驗。同時還不能讀懂幼兒的畫，作品評價大而化之，沒有用一顆童心去感悟幼兒作品所反響了的他們對生活獨(dú)特的體驗和感受，從而影響幼兒制造性思維的進(jìn)展。幼兒正在用心作畫，教師根據(jù)備課打算，選幾幅幼兒完成的作品開頭講評，另一局部幼兒，只好在教師的強(qiáng)令下停筆，可又有誰在看在聽呢？有的煩燥不已，有的意猶未盡.教師在對少局部作品評價并賜予表揚(yáng)的同時，嚴(yán)峻地打擊了大局部孩子的樂觀性，使他們對繪畫的熱忱降低，對自己的作品丟失信念。 總之，這次活動存在著許多的缺乏之處，需要我以后逐步去改良，特殊是課堂教學(xué)的應(yīng)變力量以及活動中各個環(huán)節(jié)的連接方面需要加強(qiáng)，但是值得欣慰的是孩子們都很樂觀的參加了此次活動，主動去感受圖案的線條美，孩子能以開心的心情參加到活動中去，這也是我們訓(xùn)練的根本宗旨。