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1、 大班科學(xué)紙兒本領(lǐng)大教案 活動目標： 1、通過觀看，了解舌頭的形狀特點和構(gòu)造。 2、讓幼兒在嘗試、比擬、爭論中了解舌頭的三大作用。 3、引導(dǎo)幼兒熟悉在生活中該怎樣愛護自己的舌頭。 4、進展幼兒的味覺感官，培育探究自身神秘的興趣。 5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗的樂趣。 6、能客觀地表達自己的探究過程和結(jié)果。 活動預(yù)備： 1、每人鏡子一面，調(diào)味品一份(包括酸、甜、苦、辣、咸)，吸管一根。 2、電腦、投影儀、多媒體課件。 活動過程： 一、導(dǎo)入，引出主題 1、教師和幼兒一起玩舌發(fā)出聲音。 2、提問：是誰幫忙我們發(fā)出這些好玩的聲音? 二、熟悉舌頭各局部的名稱及部位 1、師：對了，是我們的舌頭，你有沒有認

2、真的觀看過它?今日教師為每個小朋友預(yù)備了一面鏡子，請你認真地觀看一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什么。 2、幼兒邊觀看邊發(fā)言。 3、教師把自己的手當(dāng)作舌頭演示，幼兒熟悉各局部名稱：舌頭后面連著喉嚨的局部叫“舌根”，舌根的前面局部叫“舌體”，舌體的最前面叫“舌尖”，舌體的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳頭、舌苔，舌體的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系帶、血管和突起。 4、師：剛剛小朋友說得真好，小舌頭自己還想介紹一下自己，我們一起來聽聽它說什么。(看多媒體軟件)三、了解舌頭的作用1、幼兒和教師試試舌頭不動，還能不能說話。 2、師：舌頭除了能幫忙我們說話，還有什么作用?(幼兒爭論)3、幼兒用吸管品嘗各

3、種調(diào)味品。品嘗后教師提問： 你嘗到了什么味道?是誰幫忙你知道這些味道的?舌頭為什么能嘗出各種味道呢?(教師：由于舌背上有很多小小的味蕾，這些味蕾對味道特殊敏感。)什么地方的味蕾對什么味道反映最靈敏?(看多媒體介紹。) 4、幼兒和同伴互看，比擬舌頭的異同。 教師指導(dǎo)并引導(dǎo)幼兒爭論：為什么有的小朋友的舌苔會特殊重?(教師：由于舌頭是反映身體狀況的一個標志。) 5、教師：我們的舌頭不僅能幫忙我們說話、品嘗味道，還能反映我們身體的安康狀況，舌頭的作用真大。 四、爭論如何愛護舌頭 1、師：假如舌頭生病了或受傷了，我們肯定會覺得很苦痛，那應(yīng)當(dāng)怎樣愛護自己的舌頭呢? 2、幼兒爭論。 3、師生共同小結(jié)：舌頭最

4、怕刺激性強的食物,我們以后吃東西時要當(dāng)心，不要吃太辣、太燙或太冷的東西，也不要吃得太快，不能邊吃邊說，以免咬著舌頭，還要留意多吃一些蔬菜、水果，增加養(yǎng)分，保持口腔衛(wèi)生，早晚刷牙，飯后漱口，讓小細菌無法生長。 活動反思： 整個活動我先讓幼兒了解人類舌頭的味覺功能，再提問“我們的舌頭除了能辨別出各種味道，還有什么作用?“引導(dǎo)幼兒積極爭論，使整個活動氣氛都活潑起來。 大班科學(xué)紙兒本事大教案2 活動目標： 1.嘗試發(fā)覺用瓶子看物體的多種變化，感受瓶子的奇妙功能。 2.愿意探究影像變化的隱秘，能用較清楚的語言表述自己的猜想和發(fā)覺。 3.萌發(fā)進一步探究瓶子的興趣和愿望。 4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己

5、的心得。 5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 活動預(yù)備： 教具：記錄板、筆、ppt 學(xué)具：人手一個裝滿水的瓶子、卡片兩張、記錄表 活動過程： 一、談話回憶，產(chǎn)生探究瓶子的愿望。 (出示瓶子)教師帶來了什么?那你說說看，瓶子有什么本事呢? 你們坐在位置上說，讓教師聽聽看，你說的什么本事。 二、探究記錄、表述發(fā)覺并思索緣由。 試驗一：觀看現(xiàn)象，發(fā)覺變化記錄表達初次試驗探究中的發(fā)覺。 今日我們要來一起玩一個新嬉戲，這個嬉戲我們需要用水來幫助。你看，瓶子加上稅就變成了一個瓶子眼鏡，通過瓶子眼鏡我們可以看到什么好玩的變化呢?想不想來試一試。 待會我們就一起來做一個試驗。教師在桌上預(yù)備了3份試驗材料，一個就是

6、瓶子眼鏡，還有兩張卡片。 (介紹卡片，熟悉卡片上的圖案特征) 你發(fā)覺了什么?什么變大了?還有什么變化，你是怎么發(fā)覺的? (教師巡察并和個別幼兒溝通發(fā)覺) 共享溝通：請大家來說一說自己的發(fā)覺。師生共同記錄發(fā)覺。 通過第一次試驗，你們有了一些發(fā)覺。有的.有的.可是這些發(fā)覺你們都找到了嗎? 試驗二：再次觀看，探究緣由驗證歸納因方法不同導(dǎo)致的變化。 提出要求：你們想一想，可以用什么方法來找到這些變化呢?除了這些變化，你還能找到那些新的發(fā)覺，把你全部的新發(fā)覺都記錄在這張表格里，另外請你想一想、說一說你使用什么方法看到這些變化的。 1.剛剛的發(fā)覺有沒有都找到?有沒有新的發(fā)覺和大家一起共享?你是用什么方法看

7、到的?(連續(xù)記錄幼兒的新發(fā)覺) 2.裝滿水的瓶子就像一個魔術(shù)師，讓我們看到的圖片發(fā)生了這么多奇異的變化，瓶子的本事真大，真奇妙!一起來說一說這些變化吧。 3.我們用同樣的瓶子看卡片，為什么會有這么多的變化呢?(師生共同記錄并總結(jié)。) 4.集體驗證：瓶子拿得近和遠，透過瓶子看會有不一樣的變化。我們一起來驗證一下吧。透過瓶子你們看得到我的眼睛嗎?假如要讓我的眼睛看上去特殊大，該怎么辦? 三、合作試驗，猜想驗證發(fā)覺轉(zhuǎn)變物體位置后新的影像變化 1.出示試驗材料，引發(fā)猜想：假如把一群小鴨子放在一個瓶子的后面移動，透過瓶子看，小鴨子會有什么變化呢? 2.觀看視頻操作，表述發(fā)覺：你們發(fā)覺了什么變化? 3.假

8、如我們把全部的瓶子排成一排，讓一群小鴨在瓶子后面移動，透過瓶子看，小鴨會有什么變化呢?(演示操作，觀看發(fā)覺。) 小小的瓶子本事卻是非同凡響的，它能讓我們看到的東西發(fā)生許多好玩的變化。 四、拓展延長，觀賞并感受瓶子創(chuàng)意之趣。 那小小的瓶子在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些本事和作用呢? (欣賞PPT) 小小的瓶子在我們生活中還有那么多創(chuàng)意，瓶子的本事真大呀! 同一種瓶子眼鏡就會有這么多的發(fā)覺，那么大小外形不同的瓶子，那他們當(dāng)瓶子眼鏡又會有哪些不同的變化呢?請你們回去自己探究一下吧! 活動反思： 本次活動已經(jīng)是其次研了，我接受了各位教師的建議，并結(jié)合自身對這個活動的了解，對整個活動進展了一些調(diào)整，而活動進展

9、得比第一研要順當(dāng)許多，很明顯的是孩子們?yōu)橹黧w了，孩子們在發(fā)覺和探討。而且試驗的時候孩子們就是邊說邊操作的，沒有像上一研那樣“寧靜”。 在整個活動中我注意幼兒的主動探究，關(guān)注幼兒的語言表達、動手表現(xiàn)力量以及初步的科學(xué)探究精神的培育，重在觀賞、鼓舞，避開打擊幼兒的積極性。在對于幼兒的發(fā)覺我并沒有賜予否認，似的幼兒更加積極得去探究發(fā)覺。 但是在活動中也遇到了突發(fā)狀況，就是有局部幼兒在拿到操作材料后沒有按我的要求去觀看圖片，而是去觀看別的東西了。有的孩子去觀看旁邊的小朋友有的孩子去觀看旁邊的裝飾品。當(dāng)時我第一反響就是一再強調(diào)操作規(guī)章，后來學(xué)科組的教師們也跟我說到在那個環(huán)節(jié)我一共說了3到4次“請觀看圖片

10、!”。她們給我的建議是讓孩子們觀看旁邊的事物之后，漸漸引導(dǎo)幼兒觀看到操作卡上，或者在敘述操作要求的時候就有意識的引導(dǎo)幼兒去用“瓶子眼鏡”觀看操作卡片。這樣或許孩子們會更有目的性的去觀看，而不是一拿到材料后就處處亂看。 在活動后的研討活動中，教師們也指出了我得缺乏之處：臨場反響力量有些薄弱，還需要再 “加工”。同時也指出疑問：在活動的最終一個環(huán)節(jié)“欣賞PPT”是否有必要，或者可以把它放在課前預(yù)備中，那樣或許孩子們在第一個導(dǎo)入環(huán)節(jié)能加會敘述了。其實在討論這個活動的時候我就感覺到這個環(huán)節(jié)與之前的有些脫軌，但是也沒能大膽的提出這個看法。我想在今后的研討活動中還是應(yīng)當(dāng)要大膽的提出自己的觀點和看法，那樣不管正確與否對自己都是一個提升。 在經(jīng)過兩次的教研活動，我對科學(xué)活動有了一個新的熟悉，并且我也將這種新的嘗試參加到了這階段的科學(xué)活動中，我發(fā)覺孩子們對于這種的活動更加的喜愛，參加的積極性也更加高。科學(xué)活動還有許多的方式可以讓我們來學(xué)習(xí)、來討論，在以后的學(xué)習(xí)活動中，我們應(yīng)當(dāng)多關(guān)注活動是否能夠吸引幼兒的興趣，更多的要從幼兒的角度動身。