《幼兒園小班科學(xué)泡泡從哪里來教案反思.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園小班科學(xué)泡泡從哪里來教案反思.docx（3頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、幼兒園小班科學(xué)泡泡從哪里來教案反思 設(shè)計(jì)思路： 前幾天，我班的陸思為小伴侶帶來了一罐泡泡水，當(dāng)他吹出五顏六色泡泡的時(shí)候，四周孩子立即沸騰起來了：他們中有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡沒想到，其次天，更多的小伴侶帶來了泡泡水，他們和泡泡玩得很快樂，泡泡成了孩子們談話的熱點(diǎn)。由此，我想或許是小班幼兒的年齡特點(diǎn)喜愛新穎、好玩、會變的東西，何不憑借著泡泡的特性，預(yù)設(shè)成一個(gè)集體的教學(xué)活動，使孩子們了解事物之間的簡潔聯(lián)系，運(yùn)用動作、語言表達(dá)自己歡樂的心情，感受到探究的樂趣。于是，關(guān)于泡泡主題活動就這樣開展了。隨著主體的開展，很多孩子的泡泡水用完了，無法連續(xù)玩泡泡嬉戲。于是，孩子們設(shè)法想自制泡泡水，那么用

2、什么來做泡泡水呢？趣味探究的主題就這樣自然而然的產(chǎn)生了。我把孩子們感愛好的話題作為一種素材設(shè)計(jì)了這一次活動,旨在通過活動讓孩子簡潔了解事物之間的簡潔聯(lián)系,充分調(diào)動孩子運(yùn)用以有的閱歷主動思維，嘗摸索索，體驗(yàn)勝利的歡樂?；顒幽繕?biāo)：1、 能結(jié)合已有的生活閱歷和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗(yàn)探究的樂趣。2、 情愿在同伴面前溝通自己的發(fā)覺。3、 在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。4、 主動參加探究活動，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)勝利歡樂?；顒宇A(yù)備：幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等若干?；顒舆^程：一、溝通材料，回憶閱歷。這幾天，我們小伴侶對吹泡泡特殊感愛好，大家還

3、找到了很多會變泡泡的東西，跟好伴侶說說你都找到哪些會變泡泡的東西？二、 分類介紹，豐富閱歷。1、誰情愿給大家介紹一下你帶來的是什么？你發(fā)覺它什么時(shí)候變泡泡出來的？2、當(dāng)介紹到幼兒帶得較多的材料時(shí)，如沐浴露還有誰帶來的也是沐浴露？你帶的是什么沐浴露？三、 運(yùn)用閱歷，主動探究。1、探究前材料介紹。老師：今日我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎？戚老師也預(yù)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。2、探究時(shí)留意點(diǎn)：1觀看孩子們使用材料的狀況；2準(zhǔn)時(shí)依據(jù)孩子們的探究狀況賜予指導(dǎo)和關(guān)心；3引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡的不同，并鼓舞孩子表達(dá)自己的探究發(fā)覺

4、；4發(fā)覺幼兒不同的操作方法時(shí)，準(zhǔn)時(shí)讓其他幼兒傳遞信息。四、 溝通共享，體驗(yàn)歡樂。1、當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)，老師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師共享自己的歡樂和閱歷。2、嬉戲：吹泡泡我們一起去玩吹泡泡吧！評析：浦東新區(qū)教科所 王正可泡泡從哪里來的主題源于老師對幼兒嬉戲閱歷的關(guān)注，并在很多幼兒對此感愛好的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)換而成的一個(gè)預(yù)設(shè)活動。老師根據(jù)小班幼兒對四周事物布滿奇怪和探究的欲望，但又限于其認(rèn)知活動具有明顯的受心情支配和對事物之間的內(nèi)在關(guān)系難以理解的年齡特點(diǎn)，將此活動的設(shè)計(jì)旨在通過趣味引起幼兒參加的愛好，增添對事物改變的有意行性關(guān)注。中國幼兒老師網(wǎng) marrina 編輯反思 缺乏之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時(shí)間關(guān)系，老師只好在幼兒愛好點(diǎn)最高時(shí)，終止了嬉戲，進(jìn)行小結(jié)本次探究活動。通過這點(diǎn)，讓我熟悉到，不要一味的遵循原則，有時(shí)候可依據(jù)孩子實(shí)際課堂狀況做以敏捷多變的調(diào)整，這樣又會起到一個(gè)意想不到的結(jié)果。第 3 頁