《人教版初一語(yǔ)文上冊(cè)再塑生命的人(教學(xué)設(shè)計(jì)).docx》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《人教版初一語(yǔ)文上冊(cè)再塑生命的人(教學(xué)設(shè)計(jì)).docx（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、1.教材分析1 .本文編在初中語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)第二單元，本節(jié)核心內(nèi)容是關(guān)于對(duì)愛(ài)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在成長(zhǎng)中領(lǐng)悟愛(ài)，體會(huì)到我們身邊的愛(ài)，學(xué)習(xí)這篇課文學(xué)生可以領(lǐng)悟濃濃的師生情。2 .再塑生命的人是海倫？凱勒寫(xiě)的一篇課文，課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求是注意在整體把握課文的基礎(chǔ)上重點(diǎn)把握作者的情感，體味蘊(yùn)含在字里行間的深情。2.學(xué)情分析1 .七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)情分析是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，剛從小學(xué)升上來(lái)很難一下子過(guò)渡到初中的思維，課外閱讀知識(shí)面窄，沒(méi)有學(xué)生會(huì)主動(dòng)去涉獵名著、文學(xué)知識(shí)，沒(méi)有閱讀 課外書(shū)的好習(xí)慣，也沒(méi)有寫(xiě)讀書(shū)筆記、摘抄的好習(xí)慣。2 .再塑生命的人這篇課文教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思維的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能引導(dǎo)學(xué)生

2、去思考問(wèn)題，能夠體會(huì)到課文所蘊(yùn)含的思想感情，學(xué)后能夠有所感悟。3 .教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：整體把握課文第一部分，概括莎莉文老師對(duì)“我”進(jìn)行啟蒙教育的事件。2、過(guò)程與方法：體會(huì)以感情為線(xiàn)索記述事件的方法。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)細(xì)節(jié)探究，開(kāi)拓情感表達(dá)的視野和思路體味文章語(yǔ)言的清新樸實(shí)，感悟莎利文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：把握文章的感情變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：探究細(xì)節(jié)描寫(xiě)。4 .教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課前活動(dòng)體悟：請(qǐng)大家在上課時(shí)拿出一張草稿紙，一支筆。準(zhǔn)備好以后，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，然后聽(tīng)老師指令，在紙上完成圖畫(huà)；(1) 畫(huà)出今天的太陽(yáng)以及太陽(yáng)下一朵小

3、花。，并在話(huà)多的旁邊畫(huà)出一個(gè)正方形；(2) 用手摸一摸你同桌的臉，并判斷他此刻的表情，在紙上畫(huà)出他的表情。(3) 完成以后，請(qǐng)睜開(kāi)眼睛?？纯磩倓偰惝?huà)的怎么樣？并請(qǐng)同學(xué)分享剛才的感受；(4) 今天讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這樣一位偉大的作家 -海彳侖.凱勒1、導(dǎo)入語(yǔ)：一個(gè)一歲半就失聰失明、生活在無(wú)聲無(wú)語(yǔ)無(wú)光的世界里、連爸爸媽媽都不能認(rèn)識(shí)的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。但她頑強(qiáng)地生活了下來(lái)，考進(jìn)了著名的哈佛大學(xué)，長(zhǎng)大后又成為一名作家，用自己的生花妙筆激勵(lì)別人生存的勇氣。這一奇跡的創(chuàng)造，當(dāng)然與她自身的努力分不開(kāi)；但在那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙，重

4、新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性一一她的老師莎莉文女士。今天我們要學(xué)習(xí)的課文再塑生命的作者海倫？凱勒。2、簡(jiǎn)介海倫？凱勒(1880-1968 )美國(guó)著名女作家。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月日，對(duì)海倫來(lái)說(shuō)是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請(qǐng)來(lái)了一位教師一一安妮？莎莉文。安妮教會(huì)她寫(xiě)字、手語(yǔ)。然而，一個(gè)人在無(wú)聲、無(wú)光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語(yǔ)言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特

5、點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，她開(kāi)始寫(xiě)作。在以?xún)?yōu)異成績(jī)畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳假如給我三天光明。海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師一一安妮？莎莉文女士。莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛(ài)心，像春天的種子深深植于海倫？凱勒的生命，以無(wú)私的愛(ài)重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說(shuō)：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。安妮？莎利文波

6、士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法，20歲開(kāi)始教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱(chēng)。二、整體感知學(xué)生自讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。明確：主要寫(xiě)了三件事：（ 1 ）老師教我認(rèn)識(shí)具體事物。（ 2 ）老師教我認(rèn)識(shí)和理解大自然。（ 3 ）老師教我理解“愛(ài)”的含義。三、 研讀賞析、在這些事情中，可以看出這是怎樣的一個(gè)老師？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。莎莉文老師熱愛(ài)海倫，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開(kāi)啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f(shuō)，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。2 、文中有一句話(huà)指出了莎

7、麗文老師對(duì)我的人生影響，請(qǐng)找出這句話(huà)。 她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人一一莎麗文老師。、文章為什么以再塑生命為題，表達(dá)了了作者對(duì)老師怎樣的感情？“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：（ 1 ）“愛(ài)的光明照到了我的身上”，本來(lái)，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情?！钡?，在莎莉文老師的教育下， “我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂(lè)和自由” （這里的“光明”一詞是用其喻義）（ 2） 是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。（ 3 ）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛(ài)”。正如作者自己所言：“她就是

8、那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切 的愛(ài)的人?！睆倪@個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國(guó)通俗的話(huà)說(shuō)，就是“再生父母”?！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。四、 小組探究海倫 ?凱勒的成功得力與老師的教誨，但她本人的努力。也是不容忽視的重要方面。請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出直接描寫(xiě)作者本人語(yǔ)言、心理和動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)作者的精神品質(zhì)。（ 1）海倫來(lái)到這個(gè)世界上以后，就失去了常人生來(lái)具有的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，甚至也無(wú)法用自己的嘴說(shuō)出自己的哪怕是一個(gè)小小的心愿。由于對(duì)外部世界無(wú)從知曉，脾氣也變得古怪，動(dòng)輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時(shí)故意調(diào)皮搗蛋。關(guān)于

9、小時(shí)候的這段經(jīng)歷，海倫寫(xiě)道：那時(shí)，我仿佛感到被一只無(wú)形的手緊 緊地抓著。于是，拼命想掙脫這種束縛。關(guān)于這一點(diǎn)，本文也有描述：“當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。”這種性格，即使在莎莉文老師到來(lái)之后，也時(shí)有表現(xiàn)：“我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺(jué)得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒(méi)有愛(ài)?！?些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反應(yīng)， 文中十分形象地展示了這一階段的心靈歷程：“朋友，你可曾獨(dú)在茫茫大霧中航行過(guò)？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正

10、像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近?！保?2）但她畢竟是一個(gè)求知欲極強(qiáng)、悟性極高、感情豐富的孩子?！爱?dāng)我最后能正確地拼寫(xiě)這個(gè)詞（ doll ）時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫(xiě)給她看。”“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來(lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱(chēng)，每個(gè)名稱(chēng)都能啟發(fā)我新的思想。我開(kāi)始以充滿(mǎn)新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來(lái)到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來(lái)，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿(mǎn)了淚水，這是生平第一次?！保?3） 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，她不

11、單是用觸覺(jué)感知著事物，更是用心靈體驗(yàn)著事物。這樣，她能在求知中獲得一種幸福的體驗(yàn)。 “這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝 收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿(mǎn)了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到。?。?世界上還有比我更幸福的孩子嗎？” 海倫不僅對(duì)知識(shí)總是懷著這種新奇的感受 , 對(duì)大自然也格外敏感。“在這里，我明白了大自然施與人類(lèi)的恩惠，我懂得了陽(yáng)光雨露如何使樹(shù)木在大地上茁壯成長(zhǎng)起來(lái)；我懂得鳥(niǎo)兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而遷徙；也懂得了松鼠、鹿和獅子等各種各樣的動(dòng)物如何覓食，如何棲息。我了解的事情越多，就越感到自然的偉大和世界的美好?！保?4 ） 即使在給自然的恐嚇之

12、下，仍然細(xì)心地體驗(yàn)著這個(gè)自然世界的另一面。在美好的春光中，她更是熱切地體察和探索著大自然的奧秘 ，即使是爬樹(shù)被擦破了皮，仍然“彳一種美妙的感覺(jué)”。（ 5 ） 當(dāng)掌握了語(yǔ)言的鑰匙之后，她急于運(yùn)用，歷盡艱辛，總是感到“無(wú)比美妙”。因?yàn)樗茉凇吧勘葋喌氖男性?shī)中，進(jìn)行無(wú)限美妙的想像”。對(duì)“愛(ài)”的困惑，反復(fù)追可，得不到滿(mǎn)意的回答，仍執(zhí)著癡想，“我靜靜地在那里坐了許久，在腦海中用新的觀念來(lái)尋求愛(ài)的解釋?！敝敝痢懊靼琢似渲械牡览怼?。好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)。 可以說(shuō)，她雖是一位盲人，但她的心靈比常人敏感而豐富，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。小結(jié)：作者的性格品質(zhì)特征一一一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩。文中的“我”一一海倫，與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人， 與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。五、 拓展延伸1 、在人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中象作者這樣的意志堅(jiān)強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男?？?qǐng)概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃洹? 、海倫？ 凱勒的一生給了你怎樣的啟示？六、布置作業(yè)1 、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)2 、 寫(xiě)一寫(xiě)生活中你感受到的“愛(ài)”，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和看， 300 字左右5. 板書(shū)設(shè)計(jì)安妮.莎莉文：講究教育方海倫凱勒：好學(xué)的心善抓教育時(shí)機(jī)堅(jiān)毅的心喜愛(ài)海倫充滿(mǎn)愛(ài)心（愛(ài)教育愛(ài)學(xué)生）再塑生命光明的使者優(yōu)秀的教育藝術(shù)家