《部編人教版七年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)-第20課古代詩歌五首-游山西村(教案).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編人教版七年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)-第20課古代詩歌五首-游山西村(教案).docx（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)/教案部編人教版七年級(jí)語文下冊(cè)游山西村教學(xué)目標(biāo)：1 .有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫詩中的名句。2 .能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句，并根據(jù)需要搜集信息，擴(kuò)大知識(shí)面。3 .能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境。4 .能發(fā)表對(duì)詩的獨(dú)特見解。教學(xué)重點(diǎn)：能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩的意境；能發(fā)表對(duì)詩的獨(dú)特見解。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、常規(guī)教具、相關(guān)圖片等。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，引入新課師：我們有的同學(xué)曾游覽過祖國的山川河流、名勝古跡。那么同學(xué)們有沒有游覽過村莊呢？有的話你又看到了什么呢？沒有也沒關(guān)系，今天我們一起跟著陸

2、游去看看！學(xué)生回答，看到的一些景物，沒有去的同學(xué)不要急，我們馬上就可以去游玩了。(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂。)二、讀詩，整體感知1 .自由讀，教師指導(dǎo)檢查讀詩情況。2 .個(gè)別讀。3 .組內(nèi)讀，并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的，遇到不會(huì)的字查字典。4 .重點(diǎn)明確：(1) “豚”注意：不要在“豚”的上面加點(diǎn)。學(xué)生查字典，豚：小豬，也泛指豬。學(xué)生到黑板前寫生字，針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶。(2)莫：不要。(3)渾：水不清，污濁；罵人糊涂，不明事理；全，滿 ：身是汗；天然的。 本文指酒不清澈。提問：你有哪些字還不太清楚具體意思？可以什么方法解決？查字典，咨詢老師，同學(xué) 討論。三、再讀詩，感語交流1

3、 .仔細(xì)讀詩，試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受。2 .重點(diǎn)理解：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的意思。3 .學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法：“山重水復(fù)疑無路”一抑，“柳暗花明又一村”一揚(yáng)。4 .有感情地讀詩，在理解詩意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受，并能用連貫、正確的語言表 述。四、合作、探究學(xué)習(xí)，再次感悟詩的意境小組內(nèi)討論：游山西村表達(dá)了作者什么樣的情感？詩的首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”寫出了山西村豐收之年的景象，讓人感 受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸，表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。詩的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景，寫景中寓含豐富哲理，越出了自然景色描寫的范圍， 表達(dá)了作者對(duì)

4、人生的不同感悟?！吧街厮畯?fù)疑無路， 柳暗花明又一村”之所以留傳幾百年，是因?yàn)檫@不是詩人單純描繪 景物，而是表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì)，是面對(duì)困難，迷茫的另類人生體驗(yàn)。寫景中寓含豐富哲理，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解，不必求同。五、熟讀成誦采取小組競(jìng)賽，組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦。六、檢查反饋1 .檢查背誦情況：個(gè)人感情背誦，組內(nèi)背誦，小組競(jìng)賽等不同形式。2 .檢查生字識(shí)記情況。3 .檢查對(duì)重點(diǎn)字，句的理解情況。七、作業(yè)布置1 .繼續(xù)讀詩，用喜歡的方式感悟詩境：配畫，編故事，配樂朗誦。2 .搜集有關(guān)作者陸游的生平資料。板書設(shè)計(jì)：游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾, 豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路, 柳暗花明又一村。 部編人教版七年級(jí)語文