《五年級(jí)科學(xué)《機(jī)械擺鐘》評(píng)課稿(共2頁(yè)).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)科學(xué)《機(jī)械擺鐘》評(píng)課稿(共2頁(yè)).docx（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、五年級(jí)科學(xué)機(jī)械擺鐘評(píng)課稿范文僅供參考，自行編輯使用五年級(jí)科學(xué)機(jī)械擺鐘評(píng)課稿一、思維的卷入1、循序漸進(jìn)。戴老師整堂課的設(shè)計(jì)從機(jī)械擺鐘如何計(jì)時(shí)到擺鐘的等時(shí)性到自制擺鐘每10秒擺動(dòng)次數(shù)到測(cè)連續(xù)3個(gè)10秒擺動(dòng)次數(shù)，從簡(jiǎn)易到復(fù)雜，學(xué)生的思維卷入程度也在步步深入。2、卷入深度。戴老師的設(shè)計(jì)先測(cè)自制擺分開(kāi)3個(gè)10秒擺動(dòng)次數(shù)，再測(cè)連續(xù)3個(gè)10秒擺動(dòng)次數(shù)。她問(wèn)“下一個(gè)10秒、下下個(gè)10秒擺的次數(shù)會(huì)有變化嗎？”學(xué)生的猜測(cè)都是會(huì)有變化，還能找到自己猜測(cè)的理由，充分暴露前概念，尋找到矛盾點(diǎn)。這說(shuō)明這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)改變是非常有意義的，使學(xué)生思維的.卷入深度更深了一層。二、探究的有效性但，一個(gè)好的設(shè)計(jì)如何去落實(shí)，使探究更有

2、效呢？學(xué)生準(zhǔn)確測(cè)連續(xù)3個(gè)10秒擺動(dòng)次數(shù)是有難度的，怎么落實(shí)好？需要教師設(shè)置腳手架。如何準(zhǔn)確計(jì)量時(shí)間，通過(guò)之前測(cè)量機(jī)械擺鐘10秒擺動(dòng)次數(shù)，已做好鋪墊。如何分工，通過(guò)前一個(gè)活動(dòng)也做好了鋪墊。但是，我們看到最后一個(gè)環(huán)節(jié)耗時(shí)較長(zhǎng)，說(shuō)明還有鋪墊沒(méi)做好。教師問(wèn)“下一個(gè)10秒、下下個(gè)10秒擺的次數(shù)會(huì)有變化嗎？”，學(xué)生答“有變化”，教師問(wèn)“為什么”。這給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，我的答案是正確的，連續(xù)測(cè)3個(gè)10秒擺擺動(dòng)的次數(shù)會(huì)發(fā)生變化，觀察時(shí)是帶著心中既定的答案，帶著偏見(jiàn)去觀察的，在差別較小的情況下影響實(shí)驗(yàn)觀察。此時(shí)，教師應(yīng)該加一句“這是你的想法”。當(dāng)學(xué)生數(shù)數(shù)數(shù)錯(cuò)時(shí)，其實(shí)可以用全班開(kāi)口發(fā)出聲音的方法來(lái)解決，而不要默數(shù)。三、科學(xué)精神的滲透1、客觀。學(xué)生容易帶著偏見(jiàn)，帶著心中設(shè)定的答案去觀察。剛才的實(shí)驗(yàn)就是非常明顯的例子，在實(shí)驗(yàn)做完后，教師可以適當(dāng)提一提，讓學(xué)生注意科學(xué)研究要客觀。2、嚴(yán)謹(jǐn)。反復(fù)實(shí)驗(yàn)，關(guān)注誤差。每個(gè)實(shí)驗(yàn)都反復(fù)做了3次，即使在最后時(shí)刻仍然堅(jiān)持重復(fù)實(shí)驗(yàn)，非常嚴(yán)謹(jǐn)。五年級(jí)科學(xué)機(jī)械擺鐘評(píng)課稿第 2 頁(yè)