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1、基本信息課題第八單元課題2金屬的化學 性質教材分析1、金屬和金屬材料屬于一類常見的重要化學物質，作為初中 化學新課程的核心內容之一，這個單元所涉及的知識要點雖然不 多，命題方向集中在金屬材料在生活應用、金屬化學性質、金屬 資源利用與保護等幾個方面，因為金屬材料緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn) 實際，所以該課題內容是中考命題所注重的重要素材之一2、中考考查題型通常以選擇題、填空題和實驗探究題等題型學情分析班級現(xiàn)狀分析一、班級情況分析從上學期的各方面情況來看，本班總體還是不錯的一一班 風積極健康向上，學生思維較活躍，班干部的工作水平有很 大提升，絕大部分學生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，但是 仍不排除少數(shù)一些自控

2、力較差的學生。本學期仍應進一步培 養(yǎng)學生良好的學習習慣，爭取引導個別學生有明顯進步。大 膽放手讓學生自己干力所能及的事，并做好組織引導工作， 最大限度的營造一個團結、積極、先進的班集體。二、本學期目標：1 .進一步培養(yǎng)良好的行為習慣和學習習慣。2 .增強學風建設，培養(yǎng)學習興趣，明確學習重要性，注重 學法指導，提升學習效率。3 .與學生融洽相處，建立“亦師亦友”的新型師生關系。三、具體措施(一)思想教育：樹立積極向上的氣氛，充分調動學生學習的積極性(二)常規(guī)工作：增強作業(yè)批改，檢查，講解(三)學風建設：1 .增強與各任課老師的聯(lián)系，抓好各門學科的聯(lián)系工作。2 .繼續(xù)做好“后進生”轉化工作，發(fā)揮家

3、長的主導作用， 積極配合。3 .增強對學生綜合水平的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神,展開形式多樣的活動，如知識競賽、綜合性活動比賽、辯論 入箋一石寸04 .增強作業(yè)的自主管理，切實提升作業(yè)的質量，特別是雙 休日的作業(yè)質量。(四)與家長保持正常、經(jīng)常化的溝通，力爭家長的配合， 共同管理好學生。重視家長會的作用，重視做好家訪工作， 繼續(xù)實行家校聯(lián)系單的方式密切與家長的聯(lián)系，向家長匯報 學生在校情況，同時也向家長了解學生的校外活動，使家長 與教師共同參與對學生的教育工作，讓學生更好地健康成長。二、原因分析(1)當前成績較好，我個人認為是暫時現(xiàn)象。本班師資力 量比較雄厚，這也為學生的學習提供了強有力的保

4、障。(2)家長非常重視，非常配合。這也為學生的學習提供了 基礎。(3)學生方面，班級里的優(yōu)等生學習非常自覺認真，在班 級里起了引領與帶頭作用，比學習，比進步蔚然成風。(4)因為班級里差生面比較大，這批學生從小學開始，學 習目的性不明確，學習方法不當。學習沒有形成良好的習慣， 到教室后不能，并且不懂學習，作業(yè)不能獨立完成。這樣相 對來說也拖了班級的后腿。三、改進措施1、多注重優(yōu)等生，讓他們一定要保持穩(wěn)定。多注重中等教學目標1,知識與技能:知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應，初步理解常見金屬與 鹽酸、硫酸的置換反應以及與化合物的溶液的反應2,過程與方法：通過對金屬活動性順序的學習，能對相關的置換

5、反應實行簡單的 判斷，并能用金屬活動性順序解釋一些與日常生活相關的化學問 題。3,情感、態(tài)度、價值觀：(1)通過探究學習，培養(yǎng)學生善于合作、勇于探索、嚴謹求實的科學態(tài)度。對學生實行透過現(xiàn)象(2)通過活動與探究，培養(yǎng)學生細致觀察實驗現(xiàn)象的良好行為習慣、 從細微實驗現(xiàn)象差別分析得出實驗結論的水平，形成科學、嚴謹 的治學精神。教學重點和難點重點和難點金屬與氧氣反應；金屬活動性順序；置換反應的判斷教學過程一教 預設，一教學環(huán)節(jié)師活動學生設計意圖小 結甲、 乙兩種 方法利 用的是 金屬的 物理性 質，丙 方法利 用的是 金屬的 化學性 質。問 是誰給 純凈的 鎂條和 鋁片穿 上了“外 衣” 呢？反應的化

6、學方程式學生討論 后回答這 些反應的特點是：一種單質和一種化合物反應，生成另一種單質和另一種化合物。其特點不同于化合反應和分解反應。對主要知 識一些模糊認知激發(fā)學生的求知檢驗學生對本課題重要知識學握情況欲激發(fā)現(xiàn)象補充 我們平 常所說 的“電 化鋁” 實際上 就是用 特殊方 法使鋁 表面形 成加厚 的氧化 鋁保護 層的鋁 制品。教 師巡視 指導請一 位向學 上黑板 寫出反 應的化 學方程 式，現(xiàn) 象可由 學生口問題情景黃銅（銅鋅合 金）與黃金的外觀很相似， 我們可用什么辦法來鑒別 它們呢展示被空氣中的O2氧化板書設計課題2金屬的化學性質一、金屬與氧氣的反應2M什 C2 =2MgO4Al + 3c

7、2 =2Al 2C32Cu+ C2= 2CuO3Fe+ 2c2= Fe3C4活動性：Mg Al>Fe、Cu>Au二、金屬活動順序表三、置換反應由一種單質與一種化合物反應，生成另二種單質與另一種化合物 的反應叫做置換反應?？碱}回顧1. （2001年江蘇鹽城中考題）把一根潔凈的鐵釘放在稀硫酸中敘 述準確的是鐵釘表面產(chǎn)生氣泡溶液由無色逐漸變?yōu)闇\綠色鐵釘?shù)馁|量減輕溶液的質量增加A.B . C D .2. （2002年廣西壯族自治區(qū)中考題）下列相關鐵的敘述準確的是A.純凈的鐵是黑色的固體B .不能用鐵壺長期存放食醋C.鐵的活動性比鋅強D .鐵與鹽酸反應生成氯化鐵3. （2003年江西省中考題

8、）下表是某種常見金屬的部分性質：顏色銀白、狀態(tài)硬度密度熔點導電性導熱性延1是性色固體牧軟2. 70 g /cm3660. 4 C良好良好.好將該金屬投入稀鹽酸中，可產(chǎn)生大量的無色氣體。根據(jù)上述信息回答以下問題： 試推斷該金屬可能的一種用途 ;該金屬的活動性比銅 （填“強”或“弱”）；（3）請自選試劑，設計實驗探究該金屬與鐵的活動性強弱， 并完成 下表：你的一種猜想驗證方法現(xiàn)象結論答案：1. D 2 . B 3 . （1）做炊具、導線、電纜、裝飾品、用于包裝等（2）強（3）猜想：比鐵活動性強驗證方法：把該金屬學生學習活動評價設計對于學生學習活動評價我設計了以下兩個評價表，實行自評、小組評、教師評

9、的方式。具體如下：1 .課堂表現(xiàn)評價表.為了在化學課上充分發(fā)揮學生的潛能， 激勵學生既能大膽回答問題，又能自覺遵守紀律，我們設計了課 堂表現(xiàn)記錄表。表格由“發(fā)言情況”和“守紀情況”兩部分組成。 發(fā)言一次則在相對應欄目貼上一顆紅色的小星星，紀律好則在相 對應欄目貼上一顆黃色的星星。累計十顆星星就能夠由老師親自 給蓋上一枚“大拇指”獎章。 課堂表現(xiàn)記錄表”有效地調動了學 生發(fā)言的積極性，協(xié)助他們逐步養(yǎng)成良好的課堂習慣，并使教師 掌握第一手的學生課堂表現(xiàn)資料，從而能準確地把握學生在各個 階段的學習狀況，即時調整教學設計，為進一步改善工作提供有 益的參考。表格每月一張，學生每天填寫，教師定期檢查，家長

10、 協(xié)助監(jiān)督。2 .學習水平評價表.對學生來說，掌握方法比掌握知識更重 要，學習水平比學習結果更重要。只有使學生成為學習的主人， 讓家長、老師、同學共同參與評價，才是科學全面的教學評價方 式，所以我們設計了 “學習水平評估表”。通過“學習水平評估 表”，學生持續(xù)實行自我反思，并逐步養(yǎng)成良好的化學學習習慣。 同時教師能夠即時向家長匯報孩子在學校的學習情況，進一步做 好學校與家長的溝通工作，使教師的工作更具目的性，更有成效。教學反思1）教學目標的完成?；就瓿闪嘶局R和基本技能的學習目標， 也對學生實行了情感教育，但是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)沒有體現(xiàn)出來。從始至終，學生都是有理有據(jù)的回答老師的提問。 在總結分析時, 教師只提到了有多種做法，學生可能是一頭霧水。很可惜的失去 了一次對學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的機會。2）教學環(huán)節(jié)的靈活性。教學的主動權牢牢的抓在教師的手里。更 要重視教學環(huán)節(jié)的靈活性。這樣才有可能抓住學生的思維的火花， 深入探究。推動學生思考的深度和廣度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新水平。3）個別化學生的全面發(fā)展。教學中一定從學生的實際出發(fā)，學生 特征涉及到智力因素和非智力因素。根據(jù)不同的情況在一節(jié)課學 完之后，每一個同學都有其不同的收獲。這個點做得很不好，很 明顯只有三個學生能積極的主動學習，持續(xù)解答老師的提問，而 另三個同學雖然有特殊原因，但在教學過程中未能體現(xiàn)出來