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1、必修三 生物與環(huán)境第五章 生態(tài)系統及穩(wěn)定性高一生物組郭紅娟生態(tài)系統的結構第1節(jié)生態(tài)系統的結構【考綱要求】：生態(tài)系統的結構（A）【目標導學】：1、舉例說明什么是生態(tài)系統。2、討論某一生態(tài)系統的結構。3、嘗試構建生態(tài)系統的結構模型。【課前預習】：1 .什么叫種群？什么叫群落？2 .請構建種群、群落、生態(tài)系統三者的關系圖【課堂探討】：一、生態(tài)系統的概念1.概念：在一定的空間和時間內， 與 相互作用而形成的統一整體。試一試:嘗試列舉出你所知道的生態(tài)系統：地球上最大的生態(tài)系統是。它是指【即時訓練1】一個腐木的空洞中，溫度較外界低，底 部有積水，洞內有原生動物、細菌、苔 群、蜘蛛和蚯蚓，這一腐木的空洞可稱

2、 為一個（）A、生態(tài)系統B、群落 C、部落D、種群【即時訓練21下列組合中，依次屬于種群、群落、生 態(tài)系統的一組是（）九段沙濕地的全部動物及綠色植物 一塊稻田中所有三化螟幼蟲、蛹和成蟲崇明島東灘的全部生物東方綠舟的 全部生物及無機環(huán)境A.B. C. D.二、生態(tài)系統的結構（一）生態(tài)系統的組成成分太陽第分析池塘生態(tài)系統的組成成分J 、入（2） 光能自養(yǎng)型生物，主要是化能合成的生物：如它是生態(tài)系的;（3） （各種動物，根據食性又分為初級、 次級、三級等）；（4） (腐生異養(yǎng)型生物，主要是 等)，它是生態(tài)系統的 ;（5） 思考：1.是不是所有的植物都是生產者？舉例說 明2 .是不是所有的動物都是消費

3、者？舉例說明3 .是不是所有的微生物都是分解者？舉例說明(6)將生態(tài)系統的各種成分填入下列模型對應的空格 中，并討論各成分間的關系。(二)食物鏈和食物網(營養(yǎng)結構) 思考：1、觀察課本91頁圖5-4中的捕食關系，用箭頭寫出他 們的關系。(強調：箭頭方向由被捕食者指向捕食者。)2、這條食物鏈總共有幾種生物？寫出這條食物鏈中的 每種生物的成分。怎樣確定食物鏈中的營養(yǎng)級呢？怎樣 確定消費者級別呢？3、(1):觀察課本圖5-5生態(tài)系統簡圖，1、數出圖 中有幾條食物鏈？ (2)鷹在不同的食物鏈占有幾個營養(yǎng)級？ (3)青蛙和蜘蛛是什么關系(4)思考：假如食物鏈中某個環(huán)節(jié)安生了變化，對其他 生物有什么影響呢

4、？例如：上圖中鷹減少了，會有什么 樣的影響？4.歸納總結：(1)食物鏈：在生態(tài)系統中，各種生物由于 關系而形成的一種聯系；食物網：許多(2)從營養(yǎng)物質的流動來看，每條食物鏈最多有5個環(huán)節(jié)，也就是五個營養(yǎng)級草f食草昆蟲一青蛙f蛇一鷹食物鏈 生物綠色植 物植食動 物小型肉 食動物大型肉 食動物在生態(tài) 系統 中的成 分營養(yǎng)級 別(3 ) 功能：和 是生態(tài)系統的營養(yǎng)結構，生態(tài)系統的 和是沿這條渠道進行的?！緶剀疤崾尽棵織l食物鏈的起點是生產者，中間缺任何營養(yǎng)級都不 能算完整的食物鏈。在食物網中，兩種生物之間種間關系有可能出現兩種 情況，如課本圖55中的蜘蛛和青蛙，二者之間的關 系既可能是捕食，又是競爭。

5、生產者是一切消費者和分解者物質和能量的源泉，是 生態(tài)系統主要成分。生產者永遠是第一營養(yǎng)級。而肉食動物的營養(yǎng)級不是 固定的。分解者不能與動植物形成捕食關系，不占營養(yǎng)級。生產者和分解者是聯系生物群落與無機環(huán)境的兩大“橋梁”【即時訓練3】下列有關生態(tài)系統結構的敘述，正確的是（）A.每種生物在生態(tài)系統中只能處在一個營養(yǎng)級 上B.動物都屬于消費者，其中食草動物處于第二 營養(yǎng)級C.自養(yǎng)生物都是生產者，是生態(tài)系統的主要成 分D.細菌都屬于分解者，其異化作用類型有需氧型 和厭氧型【即時訓練4】（2009海南卷，19）下圖是某池塘生態(tài)系 統中的兩食物鏈，大量捕撈花鯉后，種群將有所變化， 下列能正確反映短期內種群

6、總重量增長率變化趨勢的是 （）綠藻-水蚤*花批一*烏依、白A.綠藻上升B .白鯉下降C.水蚤下降D.烏魚上升【即時訓練5】(2004年河南、湖南、湖北卷)下列屬 于生態(tài)系統食物網特征的是 ()A. 一種生物只能被另一種生物捕食B.食物鏈的環(huán)節(jié)數是無限的C. 一種生物可能屬憑于不同的營養(yǎng)級<2 丁 =*鼠一一MD.食物網上的生物之間都是捕食關系【即時訓練6】根據下圖所表示的食物網回答問題。(1)該生態(tài)系統中有 條食物鏈。(教會學生數食 物鏈)(2)圖中的次級消費者是。(3)圖中占有兩個不同營養(yǎng)級的生物是 。(4)如果由于災害使得植物大減，則鷹的數量將會【經典歸納】：1 、生態(tài)系統是由 和

7、相互作用的翥一整體。2 、 生態(tài)系統的結構包括 和。3 、 生態(tài)系統的組成成分包括O4、舉例生態(tài)系統的一條食物鏈【課后練習】1、綠眼蟲是一種原生動物，在有光條件下能進行光合 作用；在無光條件下卻能在無光條件下卻能在水中攝 食有機成分。在生態(tài)系統中它（）A.是生產者 B .是分解者 C .既是分解者又是消 費者D .既是生產者又是分解者2、下列各組生物中，全部屬于生產者的一組是（）A.硝化細菌、紫菜、地衣B團藻、白菜,陽光D .昆蟲C .衣藻、小麥、醋酸菌 D.海帶、蘋果樹、酵母菌3、下列各項中能正確表示一條食物鏈的 是（）A.草一兔一狼一細菌B一草兔狼C.草一食草昆蟲f青蛙f蛇一鷹 一蛇.鷹4

8、、細菌在生態(tài)系統中的成分中，應屬于（）A.者生產者DB .消費者.A+B+CC .分解5 .右圖表示某生態(tài)系統的食物網圖。下列有關敘述中， 不正確的是（）A.生態(tài)系統中，食物鏈交錯連結成食物網的原因是多種生物在不同的食物鏈中占有不同的營養(yǎng)級B.該圖中只體現生態(tài)系統的兩種成分，未體現的成 分是非生物環(huán)境、分解者C.從理論上分析，維持一個生態(tài)系統存在的不可缺 少的生物成分只有生產者一一綠色植物D.該食物網由7條食物鏈組成，鷹為最高營養(yǎng)級6 .如果一個生態(tài)系統有四種生物，并構 成一條食物鏈。在某一時間分別測得這 四種生物（甲、乙、丙、?。┧袡C 物的總量，如右圖所示。在一段時間內， 如果乙的種群數

9、量增加，則會引起（A.甲、丁的種群數量增加，丙的種群數量下降B.甲、丙、丁的種群數量均增加C.甲、丁的種群數量下降，丙的種群數量增加D.甲的種群數量減少，丙、丁的種群數量增加7、右圖是一個陸地生態(tài)系統食物網的結構模式圖，下 列敘述正確的是（）A.該食物網中共有6條食物鏈B . Hie /于第3營養(yǎng)級ha!aIzC. G口 F之間只存在捕食關系,0D.如在該生態(tài)系統中施用 DDT則這種殺蟲劑在H中濃 度最高，其次是在并B.減少C.基本不D.可能增8、在圖所示的食物網中，由于某種原 因蚱蠕大量減少，蚯蚓數量將會發(fā)生什 么變化（）變加也可能減少A.增多9 .右圖為生態(tài)系統結構的關系圖，a代表的成分是

10、（）A.生產者 B.消費者 C .分解者D.不能確10 .為驗證生態(tài)系統成分的重要性和不 可缺少性，某生物課外活動小組在老師的指導下進行如下實驗設計。（一）實驗過程如圖所示瓶號 處理1號瓶2號瓶3號瓶1各加入等量的水2不加河泥加少 許河泥3不加金 魚藻加入等量的 金魚藻4加入相同狀況的金魚5置于相同光照下金魚生 存時間 (天)31125(1)1、2、3號瓶相比較，相同的非生物因素有哪些？_(2)23號瓶相比較，2號瓶中金魚存活的時間短，說明了 。(3)能說明生產者是生態(tài)系統成分不可缺少的實驗是 3 號瓶的金魚最后也死亡，其原因是什么？O(二)請繼續(xù)設計實驗，探究陽光對生態(tài)系統的影響。(1) 方法步驟：第一步：取同樣形狀、同樣體積的 4 號錐形瓶， 4 號錐形瓶的設計處理應該與 號錐形瓶作對照。第二步：。_第三步：觀察并記錄瓶中。(2) 推測最可能的實驗結果是什么？14來源于：教改先鋒網