《2018年八年級(jí)物理上冊(cè)第四章第3節(jié)平面鏡成像教案新版新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2018年八年級(jí)物理上冊(cè)第四章第3節(jié)平面鏡成像教案新版新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、第3節(jié)平面鏡成像知識(shí)與技能1知道倒影的形成。2了解平面鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用。3初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。過(guò)程與方法1經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄。2觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義。3通過(guò)觀(guān)察，感知球面鏡對(duì)光線(xiàn)的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。2培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3通過(guò)對(duì)平面鏡、球面鏡應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響。重點(diǎn)：平面鏡成像原理，平面鏡的應(yīng)用。難點(diǎn)：虛像是怎樣形成的。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題如圖1所示，“月亮掉井里啦！月亮掉井里啦！”猴子的驚叫聲一定還在你的耳邊回響；而“哈哈鏡

2、”前看到自己“肚大頭小”時(shí)的忍俊不禁你更應(yīng)該記憶猶新(如圖2所示)；噢，還有早已隨歷史而久遠(yuǎn)的阿基米德“小鏡子退強(qiáng)敵”的情景也許又浮現(xiàn)在你的眼前了這些神奇的現(xiàn)象都跟鏡子有關(guān)。你知道哪些與鏡子有關(guān)的現(xiàn)象？試舉一例。自學(xué)互研生成新知自主閱讀教材P7778的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：1探究平面鏡成像的特點(diǎn)：提出問(wèn)題：平面鏡成像時(shí)，像的位置、大小跟物體的位置、大小有什么關(guān)系？做出假設(shè)：物、像到鏡面的距離可能相等，物、像的大小可能相等。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。次數(shù)蠟燭到平面鏡的距離/cm蠟燭的像到平面鏡的距離/cm蠟燭的像與蠟燭的大小關(guān)系12 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，總結(jié)平面鏡成像的特點(diǎn)：(1)像與物大小相

3、等。(2)像與物到平面鏡距離相等。(3)像與物的連線(xiàn)垂直于平面鏡。(4)成的是虛像。自主閱讀教材P78的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：2平面鏡成像的原因是光的反射定律。3進(jìn)入眼睛的光線(xiàn)好像來(lái)自平面鏡后的像發(fā)出的，其實(shí)它是由反射光線(xiàn)的反向延長(zhǎng)線(xiàn)相交形成的。4移走玻璃板后面的蠟燭，拿一白屏在后面來(lái)回移動(dòng)，發(fā)現(xiàn)白屏上沒(méi)有(選填“有”或“沒(méi)有”)蠟燭的像，這說(shuō)明平面鏡成的像是虛像(選填“實(shí)像”或“虛像”)。5在圖中，根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)，畫(huà)出物體MN的像MN。解：如圖所示：自主閱讀教材P7879的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：6在一些狹小的商店內(nèi)墻上多掛幾面鏡子，可以給人空間增大了的感覺(jué)。這說(shuō)明了利用平面鏡可以通過(guò)成像

4、來(lái)增大空間感。它的另一方面的應(yīng)用是平面鏡可以改變光的傳播方向，如潛水艇上經(jīng)常用到的潛望鏡，就是這種原理的應(yīng)用。7汽車(chē)后視鏡是凸面鏡，而汽車(chē)頭燈是利用凹面鏡來(lái)反射光的。8在暗室中(或在晚上)，觀(guān)察平行光線(xiàn)分別射向凸面鏡、凹面鏡后的情況。我們發(fā)現(xiàn)凸面鏡對(duì)光線(xiàn)有發(fā)散作用，凹面鏡對(duì)光線(xiàn)有會(huì)聚作用。對(duì)學(xué)：分享獨(dú)學(xué)18題：(1)對(duì)子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)。(2)對(duì)子之間針對(duì)獨(dú)學(xué)的內(nèi)容相互解疑，并標(biāo)注出對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。群學(xué)：小組研討：(1)小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題，并解疑。(2)針對(duì)將要展示的方案內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。交流展示生成能力方案做課本P77頁(yè)探究實(shí)驗(yàn)，如圖。1把一支蠟燭放在玻璃板前，可以看到蠟燭在玻璃板后有一個(gè)同樣的蠟燭。2再拿一支同樣的蠟燭在玻璃板后移動(dòng)，可以看到玻璃板后面的蠟燭看上去跟前面看到的那支蠟燭的像完全重合，這說(shuō)明平面鏡成像時(shí)，像的大小與物體的大小相等。3分別記下玻璃板前后蠟燭的位置，并用刻度尺量出玻璃板前面的蠟燭與玻璃板后面的蠟燭到玻璃板的距離，發(fā)現(xiàn)它們到玻璃板的距離相等(選填“相等”或“不相等”)，且物與像的連線(xiàn)與鏡面垂直。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)。課后反思查漏補(bǔ)缺