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1、第1節(jié)透鏡教材解讀本節(jié)內容主要包括凸透鏡和凹透鏡的概念以及它們對光線的作用，是光的折射知識的深入。關于凸透鏡和凹透鏡的教學，可以先讓學生觀察眼鏡鏡片，看看近視鏡片和遠視鏡片有什么不同，然后給學生出示各種各樣的透鏡：有的中間厚、邊緣薄，有的中間薄、邊緣厚，并畫出板圖如教材圖5.11所示，再說明透鏡是組成照相機、投影儀、顯微鏡、電影放映機等光學儀器的重要元件。對于主光軸和光心可以簡單介紹一下，對于光心，讓學生知道大致薄透鏡的中心處即可。關于研究凸透鏡對光的會聚作用的教學，可讓學生分組做實驗，最好人人動手，以增加學生的體驗，充分了解凸透鏡對光的作用。再用凹透鏡代替凸透鏡做實驗，可以說明凹透鏡不能使平

2、行光線會聚，對光有發(fā)散作用。介紹凸透鏡的焦點、焦距時，根據(jù)實驗現(xiàn)象畫出板圖如教材圖5.17所示。對于基礎好的學生，還可以進一步說明：凸透鏡的會聚作用是由于光線通過它的兩側表面發(fā)生兩次折射造成的；焦距的長短反映了凸透鏡會聚作用的強弱，焦距短的凸透鏡會聚作用強；凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距長短，表面越凸，焦距越短；且每個凸透鏡的焦距是一定的。(續(xù)表)教學目標知識與技能了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡；了解透鏡的光心、主光軸、焦點和焦距；知道凸透鏡和凹透鏡對光的作用。過程與方法通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實物及板圖，分析兩種透鏡的不同構造，培養(yǎng)學生通過觀察抓住事物本質特征、識別不同事物的不同特點的能

3、力；經(jīng)歷探究透鏡對光的作用的實驗過程，體會猜想、假設、收集有效證據(jù)在探究中的必要與重要，進一步增強分類、比較、建模等思維方法。情感、態(tài)度與價值觀通過透鏡對光的作用，體驗透鏡的奇妙，產(chǎn)生探究的興趣；通過師生雙邊教學活動，培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新的意識。重難點處理,重點透鏡對光的作用。利用玻璃柱對光的折射把光的傳播徑跡在紙上顯示出來；全員參與觀察光通過透鏡后的情形，使學生理解和掌握透鏡對光的作用；同時根據(jù)光路的可逆性完成學生對三條特殊光線的認識。粗測凸透鏡的焦距。難點凹透鏡的虛焦點。教學過程教師札記【新課引入】采用素材一中的導入方式一【故事導入】?！拘抡n推進】一、凸透鏡和凹透鏡引導同學們觀察透鏡組，

4、并借助于擦鏡紙，摸一下透鏡，根據(jù)透鏡的厚薄特點給透鏡分類。討論透鏡能分幾類。結論：透鏡有兩類。一類是中間厚、邊緣薄，另一類是中間薄、邊緣厚。展示圖片設問：下列透鏡中，哪些是凹透鏡？哪些是凸透鏡？如何定義一下？結論：甲組透鏡是凸透鏡(中間厚、邊緣薄的透鏡)；乙組透鏡是凹透鏡(中間薄、邊緣厚的透鏡)。透鏡至少有一個面是球面的一部分如果透鏡的厚度遠小于球面的半徑，這樣透鏡統(tǒng)稱為薄透鏡。下面我們只研究薄透鏡。主光軸：組成透鏡的兩個球面的球心連線叫主光軸。光心：在主光軸上有一個特殊的點，通過它的光線傳播方向不變，這一點叫透鏡的光心，可以認為薄透鏡的光心就在透鏡的中心。播放視頻“凸透鏡類型”(見素材二)。

5、(續(xù)表)教學過程教師札記二、透鏡對光的作用探究方案一：把凸透鏡放在光具座上，讓光源正對照過去，來回移動光屏，能在光屏上得到亮點。再換凹透鏡重復操作，怎么移動光屏都得不到亮點。探究方案二：將燒杯(或無色透明飲料瓶)放在水平桌面上，在杯(瓶)中放置點燃的香頭，在上面放置凸透鏡或凹透鏡，這就形成一個“煙室”，用手電筒對準透鏡照射，適當調節(jié)手電筒和透鏡的距離，觀察透鏡對光的作用，看到通過凸透鏡的光線相互靠攏，通過凹透鏡的光線相互遠離。探究歸納：凸透鏡對光線有會聚作用，所以也叫會聚透鏡。凹透鏡對光線有發(fā)散作用，所以也叫發(fā)散透鏡。三、焦點和焦距凸透鏡能使平行于主光軸的光會聚在一點，這個點叫做焦點，用字母“

6、F”表示；焦點到透鏡光心的距離叫做焦距，用字母“f”表示。凹透鏡使平行于主光軸的光線發(fā)散，它沒有實焦點，但通過凹透鏡的光反向延長也可以交在主光軸上一點，這點是凹透鏡的虛焦點。拓展講解：透鏡的典型光路 項目內容種類入射光線折射光線圖例凸透鏡平行于主光軸經(jīng)過另一側的實焦點經(jīng)過焦點的或從焦點發(fā)出的平行于主光軸經(jīng)過光心的不改變傳播方向注意辨析：要從中間和邊緣厚度的比較來確定透鏡的類型。播放視頻“凸透鏡的焦點、焦距和主光軸”和“凹透鏡的焦點、焦距和主光軸”(見素材二)。播放視頻“透鏡對光的作用”(素材二)。播放動畫“凸透鏡與凹透鏡的焦點和焦距”(見素材二)。(續(xù)表)教學過程教師札記項目內容種類入射光線折射光線圖例凹透鏡平行于主光軸折射光線的反向延長線經(jīng)過同側焦點欲經(jīng)過凹透鏡另一側焦點的平行于主光軸經(jīng)過光心的不改變傳播方向溫馨提示：透鏡的三特殊光線是理解透鏡成像規(guī)律、進行相關作圖的前提條件，教學過程中要適時強化，確保學生準確理解。