《2022新版人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元觀察物體(2教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022新版人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元觀察物體(2教案.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、單元第二單元課題觀察物體(2)授課時(shí)間3。10教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察多組由小立方體拼成的幾何形體,能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的形狀和相對(duì)位置,并發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。2、經(jīng)歷觀察、想象、拼擺、驗(yàn)證的過程，體驗(yàn)從同一角度觀察不同物體的結(jié)果，進(jìn)一步提高空間觀念和推理能力。3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高合作意識(shí),感受數(shù)學(xué)情況的變化性和多樣性。重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。課前準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入定標(biāo)（一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1同學(xué)們你們

2、聽說過手影游戲嗎?人們用靈巧的雙手能夠變換出很多活靈活現(xiàn)的影像。讓我們欣賞一下。2在剛才的視頻里，你們觀察到什么變了，什么不變？3你知道嗎？在對(duì)圖形觀察的過程中，也會(huì)存在類似這種的變與不變的現(xiàn)象。今天我們就從這個(gè)角度來研究對(duì)物體的觀察。（板書：觀察物體）（二）確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：看視頻。人的手沒變,影子的形狀變了。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 辨認(rèn)形狀與位置2. 發(fā)現(xiàn)不同明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)二、探索新知（三）自主學(xué)習(xí).1上節(jié)課我們一起觀察了這個(gè)由四個(gè)小正方體搭成的立體圖形,其實(shí)搭建的方法還有很多，你們想不想自己也來試試? 出示圖形：學(xué)生獨(dú)立嘗試教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二、探

3、索新知三、鞏固練習(xí)(四）小組合作交流。2活動(dòng)建議：（1)用4個(gè)小正方體搭出一個(gè)立體圖形，(2）想象從不同方向看到的形狀并在紙上擺出來.（3）觀察立體圖形，驗(yàn)證想象的結(jié)果.（強(qiáng)調(diào)：只擺一個(gè)立體圖形觀察)3哪組愿意把你們的作品到前面來展示？第一組展示： （1）他們組擺了一個(gè)這樣的立體圖形（黑板貼圖)，他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎？ (2)請(qǐng)大家觀察一下，這些從不同方向看得到的形狀有什么特點(diǎn)嗎？（3)前面我們發(fā)現(xiàn)“從不同的方向觀察一個(gè)立體圖形，所看到的形狀是不同的。”（4）通過觀察這個(gè)立體圖形,你又有什么新想法呀?第二組展示:（1)還有哪組愿意展示一下你們的作品？（2）這個(gè)立體圖形，檢驗(yàn)一下，他們擺

4、的和觀察到的形狀一樣嗎？（3）比較一下這兩組的觀察結(jié)果，又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？4。 同時(shí)出示三組圖形（1)為什么不同形狀的立體圖形從同一方向進(jìn)行觀察，所看到的形狀可能相同呢？(2）這3個(gè)物體,從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同?怎樣可以快速判斷？5我們還有很多種拼擺的方式，是不是也會(huì)有這種現(xiàn)象呢?我們來看一看.（展示其他方案，應(yīng)用觀察方法對(duì)比）學(xué)生活動(dòng),師巡視調(diào)樣。從正面看和從左面看相同。從不同的方向觀察一個(gè)立體圖形，所看到的形狀也可能是相同的。不同形狀的立體圖形從同一方向進(jìn)行觀察，所看到的形狀可能不同,也可能相同。學(xué)生分組討論交流信息看三個(gè)物體的長(zhǎng)、寬、高,對(duì)應(yīng)兩個(gè)數(shù)據(jù)相等時(shí)，從對(duì)應(yīng)角

5、度觀察才有可能相等。通過觀察多組由小立方體拼成的幾何形體，能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的形狀和相對(duì)位置，并發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的,也可能是不同的。經(jīng)歷觀察、想象、拼擺、驗(yàn)證的過程，體驗(yàn)從同一角度觀察不同物體的結(jié)果，進(jìn)一步提高空間觀念和推理能力。（五）點(diǎn)撥總結(jié)：1同學(xué)們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？2是呀，觀察要全面！請(qǐng)看屏幕，看到這張圖片你有什么感受?3如果我們換個(gè)角度再來看看,你又有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè)：生:要全面觀察發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。（六）鞏固練習(xí)P14做一做這3個(gè)物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同?(1）學(xué)生獨(dú)立解決問題2）集體交流結(jié)果：（3)實(shí)物驗(yàn)證并說明方法的正確性這3個(gè)物體從左面和上面看到的形狀是相同的，從正面看到的形狀是不同的。環(huán)節(jié)為了展現(xiàn)學(xué)生的落標(biāo)情況。板書設(shè)計(jì)觀察物體(2）課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲?