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1、最新小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的性質(zhì)優(yōu)選教案模板五篇 在整數(shù)的末尾添上或去掉0,整數(shù)的大小發(fā)生了很大的變化,而在小數(shù)的末尾添上或去掉0,小數(shù)的大小卻不變,下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的性質(zhì)優(yōu)選教案模板,歡迎大家閱讀! 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的性質(zhì)優(yōu)選教案模板一 教學(xué)內(nèi)容: 四年級(jí)下冊(cè)教材第38、39頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十第1、2、3、4題. 教學(xué)目的: 1. 引導(dǎo)學(xué)生知道、掌握小數(shù)的性質(zhì),能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫(xiě). 2. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力. 3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,同時(shí)滲透事物在一定情況下可以相互

2、轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn). 教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì). 教學(xué)難點(diǎn): 能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題. 教學(xué)步驟: 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課. 創(chuàng)設(shè)情境:夏天的時(shí)候同學(xué)們都愛(ài)吃冷飲,老師了解到校門(mén)口左邊的商店里一種雪糕標(biāo)價(jià)是2.5元,右邊一家則是2.50元,那你們?nèi)ベI(mǎi)的時(shí)候會(huì)選擇哪一家呢?為什么? 為什么2.5元末尾添個(gè)0價(jià)錢(qián)不變呢?究竟可以添幾個(gè)零呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究這一方面的知識(shí). 二、出示課題,提出目標(biāo). 1.知道、掌握小數(shù)的性質(zhì),能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫(xiě). 2.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力. 3.培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想,感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系.

3、三、自學(xué)嘗試,探究新知. 1.出示嘗試題 (1)1、10、100這三個(gè)數(shù)相等嗎?你能想辦法使它們相等嗎? (2)你能把1分米、10厘米、100毫米改用 米 作單位表示嗎? (3)改寫(xiě)成用米作單位表示后,實(shí)際長(zhǎng)度有沒(méi)有變化?說(shuō)明什么? (4) 0.1米= 0.10米=0.100米 這個(gè)等式從左往右看,小數(shù)末尾有什么變化?小數(shù)大小有什么變化?從右往左看又怎樣呢?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 2.學(xué)生自學(xué)課本38頁(yè)后嘗試練習(xí)并討論.(5分鐘后全班交流). 3.根據(jù)自學(xué)情況引導(dǎo)講解. 四、拓展練習(xí), 驗(yàn)證結(jié)論. 為了驗(yàn)證我們的這個(gè)結(jié)論,我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn). 1.出示做一做:比較0.30與0.3的大小 你認(rèn)為這兩

4、個(gè)數(shù)的大小怎樣?(讓學(xué)生先應(yīng)用結(jié)論猜一猜) 2.想一下你用什么辦法來(lái)比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢?(給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,可以進(jìn)行小組討論合作,想的辦法越多越好) 3.在兩個(gè)大小一樣的正方形里涂色比較. (1)左圖把1個(gè)正方形平均分成幾份?陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示?用小數(shù)怎樣表示? (2)右圖把同樣的正方形平均分成幾份?陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示?用小數(shù)怎樣表示? (3)小數(shù)由0.3到0.30,你看出什么變了?什么沒(méi)變?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(平均分的份數(shù)變了,即小數(shù)的計(jì)數(shù)單位變了,而陰影部分的大小沒(méi)有變,得出0.3=0.30.) 概括總結(jié):在小數(shù)的末尾添上 0 或者去掉 0 ,小數(shù)的大小不變.這叫做小數(shù)的性質(zhì)

5、. 過(guò)度:我們?nèi)绻龅叫?shù)末尾有 0 的時(shí)候,一般可以去掉末尾的 0 ,把小數(shù)化簡(jiǎn). 五、應(yīng)用新知,嘗試練習(xí). (1)出示例3:把0.70和105.0900化簡(jiǎn). 例4:不改變數(shù)的大小,把0.2、4.08、3改寫(xiě)成小數(shù)部分是三位的小數(shù). (2)學(xué)生自學(xué)課本后討論交流,嘗試練習(xí). (3)引導(dǎo)探究:哪些 0 可以去掉,哪些 0 不能去掉? 105.0900中 9 前面的 0 為什么不能去掉? 3 的后面不加小數(shù)點(diǎn)行嗎?為什么? (4) 同桌討論: 應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí),要注意什么? 六、鞏固新知,當(dāng)堂檢測(cè). 1.下面的數(shù),哪些 0 可以去掉,哪些 0 不能去掉? 3.90米 0.30元 500米 1.

6、80元 0.70米 0.04元 600千克 20.20米 2.下面的數(shù)如果末尾添 0 ,哪些數(shù)的大小不變,哪些數(shù)的大小有變化? 3.418 0.06 700 3.0 908 104.03 150 10.01 42.00 3.化簡(jiǎn)下面的小數(shù). 0.40 1.850 2.900 0.080 12.000 4.不改變數(shù)的大小,把下面各小數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)部分是三位的小數(shù). 0.9 30.04 5.4 8.18 14 5.判斷. 5.00元=5元( ) 7元=0.7元( ) 8米=8.00米( ) 2.04噸=2.4噸( ) 4.5千克=4.500千克( ) 0.60升=0.6升( ) 6.用元作單位,把下

7、面的價(jià)錢(qián)寫(xiě)成小數(shù)部分是兩位的小數(shù). 3元2角、6角、8元、1元零3分 七、課堂小結(jié). 這節(jié)課學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì),小數(shù)的末尾添上 0 或者去掉 0 ,小數(shù)的大小不變.應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí),要注意小數(shù)中間的零不能去掉. 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的性質(zhì)優(yōu)選教案模板二 教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生初步理解小數(shù)的性質(zhì);能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)正確地化簡(jiǎn)小數(shù)和改寫(xiě)小數(shù). 2、能力目標(biāo):激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的探究精神,培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析的能力. 3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的情感. 教學(xué)重點(diǎn): 理解小數(shù)的末尾添上 0 或去掉 0 ,小數(shù)的大小不變的道理.并正確運(yùn)用這一性質(zhì)解決相關(guān)問(wèn)題. 教學(xué)難點(diǎn) 掌握在小數(shù)部分什么位置添

8、0 去 0 ,小數(shù)大小不變. 教具準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)紙 小魔術(shù) 紙卡多媒體課件 課 時(shí): 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、情景導(dǎo)入(小魔術(shù)) 1. 師:同學(xué)們,第一次給你們上課,作為禮節(jié),我給大家表演個(gè)魔術(shù) 數(shù)字的變化.看這是數(shù)字1?等會(huì)你們一起小聲喊:1,2,3,大,老師就可以把這個(gè)數(shù)變大了.信不信? 生:1,2,3,大. 師:把1變成10,10和1比擴(kuò)大了10倍, 2. 老師還有一個(gè)數(shù)0.1,我們?cè)賮?lái)試一試. 引起學(xué)生的沖突:到底變大了嗎? (設(shè)汁意圖:是把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在小學(xué)生喜聞樂(lè)道的游戲中,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃他們求知欲望的火花,從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài),為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力.) 這節(jié)課,我們

9、就來(lái)研究小數(shù)末尾 0 對(duì)小數(shù)的大小的影響.也就是我們今天要學(xué)習(xí)內(nèi)容 小數(shù)的性質(zhì). 二、探求新知 (一)教學(xué)例1 1.師: 0.1米、0.10米、0.100米,他們到底會(huì)不會(huì)相等呢? 師:請(qǐng)拿出你的學(xué)習(xí)紙把第一題完成. 匯報(bào):請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示.填空、比較發(fā)現(xiàn)一樣,從而得出0.1米=0.10米=0.100米. 教學(xué)中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣找出0.1米、0.10米、0.100米. (0.1米是一位小數(shù),它的計(jì)數(shù)單位是1/10,有1個(gè)1/10,也就是說(shuō)0.1米=1/10米,把1米平均分成10分,1份就是1分米.所以0.1米=1分米. 0.10米是兩位小數(shù),它的計(jì)數(shù)單位是1/100,有10個(gè)1/100,也就是

10、說(shuō)0.10米=10/100米,把1米平均分成100分,1份就是1厘米,10份是10厘米.所以0.10米=10厘米. 0.100米是三位小數(shù),它的計(jì)數(shù)單位是1/1000,有100個(gè)1/1000,也就是說(shuō)0.100米=100/1000米,把1米平均分成1000分,1份是1毫米,100份就是100毫米.所以0.100米=100毫米.) 因?yàn)?分米=10厘米=100毫米 所以0.1米=0.10米=0.100米 師:0.1米=0.10米=0.100米(板書(shū))這三個(gè)長(zhǎng)度是一樣的,都是以 米 為單位,我們就可以把數(shù)抽象出來(lái)0.1=0.10=0.100. (設(shè)計(jì)意圖:這樣,學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義,主動(dòng)從 0.l米

11、、0.10米、0.100米 出發(fā)研究問(wèn)題.在問(wèn)題得以解決的過(guò)程中,學(xué)生鍛煉了運(yùn)用已有知識(shí)解答新問(wèn)題的能力,培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)). 仔細(xì)觀察這組小數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)? 生:小數(shù)的末尾添上 0 ,小數(shù)的大小不變. 師:同學(xué)們的眼光真銳利.小數(shù)的末尾添上 0 ,小數(shù)的大小不變.我現(xiàn)在有個(gè)疑問(wèn),其它的小數(shù)也有這樣的特點(diǎn)嗎? 師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)學(xué)習(xí)紙,根據(jù)方格圖,自己想一組小數(shù)把它表示出來(lái). 學(xué)生操作,交流匯報(bào). 課件展示. (教師在學(xué)習(xí)研究中要加強(qiáng)指導(dǎo)) 2.師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察上面的題目中的小數(shù),你能說(shuō)出幾組和它們類(lèi)似的小數(shù)嗎? 學(xué)生說(shuō)說(shuō). 師:能說(shuō)出這么多組,你們一定發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律吧?(交流

12、,匯報(bào)) 總結(jié):小數(shù)的末尾添上 0 或去掉 0 ,小數(shù)的大小不變. (設(shè)計(jì)意圖:這樣教學(xué),把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)的求知過(guò)程,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解深刻,記憶牢固.同時(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括事物本質(zhì)屬性的能力.) 3.聯(lián)系生活,再現(xiàn)新知:還有同學(xué)們?cè)谏虉?chǎng)看到貨物的標(biāo)價(jià)如:這樣寫(xiě),不但沒(méi)有改變小數(shù)的大小,而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分. (二)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用 1.教學(xué)例2 師:現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)的性質(zhì),那么應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì),我們可以根據(jù)需要對(duì)小數(shù)進(jìn)行改寫(xiě). 電腦演示:化簡(jiǎn)下面的小數(shù).0.70= 105.0900= 教學(xué)0.70=0.7 問(wèn):你是怎樣化簡(jiǎn)的?(根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)

13、,去掉小數(shù)末尾的 0 就可以把小數(shù)化簡(jiǎn)) 0.70與0.7它們的大小不變,但意義相同嗎? (不同,0.70表示70個(gè)1/100,0.7表示7個(gè)1/10) 教學(xué)105.0900=105.09 問(wèn):小數(shù)里的其他 0 可以去掉嗎?為什么?(不可以,大小改變.師要強(qiáng)調(diào)末尾) 2. 教學(xué)例3 電腦演示:不改變數(shù)的大小,把下面各數(shù)寫(xiě)成三位小數(shù). 0.2 = 4.08 = 3 = 師:你是如何把它改寫(xiě)成三位小數(shù)的?(根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),在小數(shù)的末尾添上 0 小數(shù)的大小不變) 師:3如何改寫(xiě)成三位小數(shù)?這個(gè)小數(shù)點(diǎn)不點(diǎn)的話可以嗎? 注意:A、在小數(shù)的末尾添 0 . B、當(dāng)這個(gè)數(shù)是整數(shù)時(shí),在整數(shù)個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)

14、,再添 0 . 師:應(yīng)用小數(shù)性質(zhì)時(shí),應(yīng)注意什么?(小數(shù)、末尾) 三、鞏固練習(xí) 課本59頁(yè)的做一做.2、開(kāi)火車(chē)的形式回答59頁(yè)的做一做. 問(wèn):你是怎樣化簡(jiǎn)和改寫(xiě)這些數(shù)的? 四、全課小節(jié) 1. 這節(jié)課你學(xué)到了什么? 小數(shù)的末尾添上 0 或去掉 0 ,小數(shù)的大小不變. 2、我們是怎樣探索小數(shù)的性質(zhì)的? 在整數(shù)的末尾添上或去掉0,整數(shù)的大小發(fā)生了很大的變化,而在小數(shù)的末尾添上或去掉0,小數(shù)的大小卻不變,但是通過(guò)在小數(shù)的末尾添上或去掉0,我們就給一個(gè)小數(shù)找到了許多大小不變的朋友,0就是這樣一個(gè)奇妙的數(shù)字.其實(shí),數(shù)學(xué)王國(guó)里有許多奇妙的現(xiàn)象,等著我們不斷去探索、發(fā)現(xiàn). 板書(shū):小數(shù)的性質(zhì) 小數(shù)末尾 0 對(duì)小數(shù)

15、的大小的影響 小數(shù)的末尾添上 0 或去掉 0 ,小數(shù)的大小不變. 0.1米=0.10米=0.100米 0.1=0.10=0.100 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的性質(zhì)優(yōu)選教案模板三 教學(xué)內(nèi)容: 人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本58頁(yè)例1和做一做,59頁(yè)例2,例3和做一做以及64頁(yè)練習(xí)十的第 1.使學(xué)生理解什么是小數(shù)的性質(zhì),1,2,3題. 教學(xué)目標(biāo): 學(xué)會(huì)運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)把一些小數(shù)化簡(jiǎn)或進(jìn)行改寫(xiě); 2.培養(yǎng)學(xué)生自主提出問(wèn)題、自主解決問(wèn)題的能力以及合作精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí); 3.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系. 教學(xué)重點(diǎn): 掌握小數(shù)性質(zhì)的含義 . 教學(xué)難點(diǎn): 小數(shù)性質(zhì)歸納的過(guò)程 . 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入主題 1、學(xué)校門(mén)口的兩家文具店,左邊一家的