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1、語(yǔ)文版：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第8課好伙伴教案【篇一】 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)“巡、邏等5個(gè)生字。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、讀懂課文，能用自己的話說(shuō)出自己的感受。 4、體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物之間的美好情誼。懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得保護(hù)動(dòng)物。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。 2、理解馬哈多為什么沖動(dòng)得流下眼淚，并說(shuō)出自己的感受。 【教具準(zhǔn)備】 生字卡片、掛圖、課件等。 【教學(xué)課時(shí)】 二課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)要求 1、認(rèn)識(shí)“巡、邏等5個(gè)生字。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、整體感知課文內(nèi)容。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、談話導(dǎo)入，引發(fā)閱讀

2、期待 1、孩子們，相信你們都有自己的好伙伴，對(duì)嗎？那能說(shuō)說(shuō)你的伙伴是誰(shuí)嗎？學(xué)生自由說(shuō) 2、今天，老師給大家?guī)?lái)的這個(gè)小故事，題目也是好伙伴板書課題看到這個(gè)題目你最想知道什么？ 預(yù)設(shè)：誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴？他們之間發(fā)生了什么故事？ 3、過(guò)渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文去瞧一瞧吧！ 【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生談自己最熟悉的好伙伴導(dǎo)入新課，自然而然地引出課題，預(yù)設(shè)的問(wèn)題也引發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。】 二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞 1、帶著問(wèn)題初讀課文，選擇自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的生字，讀通課文。 2、同桌互讀，糾正讀音 3、檢查生字、生詞的認(rèn)讀、理解情況。 預(yù)設(shè)：“巡邏一詞可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理

3、解。 “焦急不安一詞可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解。 注意“汪汪叫撥開(kāi)焦急的讀音 4、檢查讀文。根據(jù)學(xué)生的讀文情況進(jìn)行評(píng)價(jià) 5、你們?cè)谧x這個(gè)故事的時(shí)候，你們都讀懂了哪些問(wèn)題？解決課前提出的淺顯問(wèn)題 【設(shè)計(jì)意圖：自主識(shí)字，發(fā)揮個(gè)性；同桌互讀，合作交流；理解生詞，結(jié)合生活，朗讀文本，整體感知?！?課后評(píng)價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)： 一、下面括號(hào)里的字戴上適宜的帽子。加拼音 巡邏汪汪叫撥開(kāi)拔草焦急不安激動(dòng) 二、從文中找出和“巡邏一樣的詞語(yǔ)。部首相同 三、按課文內(nèi)容填空。 1、好伙伴指和。 2、馬哈多兩天兩夜沒(méi)見(jiàn)到的獵狗了。原來(lái)，他的獵狗掉進(jìn)了枯井?！酒?教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情的朗讀課文。 2、理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)

4、文章表達(dá)的思想感情。 3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、和動(dòng)物友好相處的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、理解馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么沖動(dòng)得流下了眼淚。 2、抓住“好伙伴的表現(xiàn)，體會(huì)它們之間如親人般互相關(guān)心、保護(hù)的深情。教學(xué)方法 自主探究以讀促悟 教學(xué)用具： 多媒體課件 自學(xué)提綱： 1、初讀課文，給課文擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)明你的用意。 2、有感情的朗讀課文，讀出人物的心情和感受。 3、畫出你最欣賞的句子，與小組成員一起交流。 4、你從文中體會(huì)到了什么感情？你應(yīng)該怎樣對(duì)待你的伙伴？ 教學(xué)過(guò)程： 一、視頻導(dǎo)入 二、試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)明你的標(biāo)題能夠表示你讀出了課文的味道。 三、感人的故事總讓人心靈神悅，愛(ài)

5、不釋手，接下來(lái)我們來(lái)自選文段讀課文，讀出你體會(huì)到的情感。 1、朗讀 1聽(tīng)配樂(lè)朗讀。 2以小組為單位，有感情地朗讀讀課文，看看那些地方使你深受感動(dòng)，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并寫出自己感動(dòng)的原因。 中速、輕松愉快地朗讀文章的開(kāi)頭，好似你自己帶著獵狗在林子里巡邏一 樣。面帶笑容 學(xué)生默讀課文，勾畫感動(dòng) 2、如果你有了感動(dòng)就找你小組的伙伴說(shuō)一說(shuō)，把感動(dòng)傳遞給他。 學(xué)生在小組內(nèi)交流感動(dòng) 3、品讀析句，交流感動(dòng) 1馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。 A、學(xué)生讀后談感動(dòng)，并說(shuō)說(shuō)從哪些詞體會(huì)到馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)愛(ài)？指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來(lái)理解。 B、師小結(jié)：是呀，交朋友就得用真誠(chéng)打動(dòng)對(duì)方，就

6、得用心去交。板書：用心交。 2馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來(lái)，烏鴉哇哇地叫著迎接他們，日子過(guò)得很快樂(lè)。 A、學(xué)生讀后談感動(dòng)。 B、說(shuō)說(shuō)自己從中體會(huì)到三伙伴在一起相處得怎么樣？ C、指導(dǎo)朗讀：讀出幸福、開(kāi)心的語(yǔ)氣。 D、師小結(jié)：是呀，好伙伴在一起生活會(huì)很幸福，很開(kāi)心。板書：幸福、開(kāi)心。 3馬哈多兩天兩夜都沒(méi)見(jiàn)到可愛(ài)的獵狗了。他很擔(dān)憂，吃不下飯，睡不著覺(jué)，像得了一場(chǎng)大病。 讀好文中的波瀾，好似你在扮演著故事中的幾個(gè)角色一樣。哪些波瀾呢，舉例 A、學(xué)生讀后談體會(huì)。 B、變換角色體會(huì)：你生過(guò)大病嗎？當(dāng)時(shí)你心里感覺(jué)怎樣？你能想象得到馬哈多當(dāng)時(shí)的心情嗎？ C、是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書

7、：互相牽掛。 D、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀：讀出擔(dān)憂牽掛之情。 4“獵狗你究竟在哪里呀？馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安。A、學(xué)生讀后談感動(dòng)。 B、理解“焦急不安的意思。 C、指導(dǎo)朗讀：讀出焦急不安的語(yǔ)氣。 重點(diǎn)指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀？這句話。多找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)讀，讀后學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。讀出那種焦急不安之情。 順便課件出示： 獵狗你究竟在哪里呀？ 烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。 讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)“究竟在兩個(gè)句子中意思一樣嗎？ D、師小結(jié)：像這樣同一個(gè)詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象?；貞浺幌略谖覀兤綍r(shí)的學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)這種一詞多義的現(xiàn)象。誰(shuí)能舉

8、一個(gè)例子？學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象 5烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。 A、學(xué)生讀后談感動(dòng)。 B、談?wù)勀闶窃鯓永斫狻耙淮我淮蔚模?C、師小結(jié)：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛(ài)，互相幫助。板書：互相關(guān)愛(ài)、互相幫助。 6馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，沖動(dòng)得流下了眼淚。 A、學(xué)生讀后談感動(dòng)。 B、創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)你的理解說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻馬哈多心理在想什么？ 四、研討課文，領(lǐng)悟主旨。 1、現(xiàn)在你知道誰(shuí)是誰(shuí)的好伙伴了嗎？ 2、他們之間都有怎樣的感情呢？互相牽掛、互相關(guān)愛(ài)、互相幫助 3、你想對(duì)三個(gè)小伙伴說(shuō)些什么嗎？ 五、升華理解，擴(kuò)展再創(chuàng)造 1、教師：同學(xué)們，學(xué)到這里你是不是對(duì)“伙伴有了更深的理解？你能用一句話談?wù)勛约簩?duì)“伙伴的理解嗎？ 2、讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)“伙伴的理解按照格式編一首小詩(shī)，送給自己的好伙伴。 六、歌曲升華 1、教師：最后讓我們伴著永遠(yuǎn)是朋友這首歌，找到自己的好伙伴，說(shuō)一說(shuō)自己的心里話。 2、學(xué)生在歌聲找到自己的好伙伴，并向自己的伙伴說(shuō)出心里話。板書設(shè)計(jì) 7 / 7