《小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)2《清澈的湖水》.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)2《清澈的湖水》.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、新人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)27、清澈的湖水精品教案 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)，能夠有感情的朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔的心靈美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能夠有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀課文，從課文中體會(huì)人物的心靈美。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，引出課題同學(xué)們，在這草木枯黃、萬(wàn)物沉睡的季節(jié)里，有一灣清澈的湖水展現(xiàn)在你的眼前（多媒體出示湖光山色圖片）你的心情怎樣？（學(xué)生答）今天就讓我們帶著這種心情一同去欣賞這“清澈的湖水”。伸出手來(lái)和老師一同寫課題。（師板書課題，生書空課題）齊讀課題二、自讀識(shí)字課文中清澈的湖水是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本129頁(yè)，自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通

2、句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)可以請(qǐng)教課文下面的小樹葉，也可以運(yùn)用別的你喜歡的好辦法來(lái)和它們交上好朋友。（多媒體出示讀書要求）三、合作交流1、 通過(guò)讀課文你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)文中有比較難度或比較難認(rèn)的生字或詞語(yǔ)呢？(生：有或沒(méi)有)如果有那就把這些字詞在小組內(nèi)和小伙伴交流一下，如果沒(méi)有那就把自己通過(guò)自學(xué)掌握的字詞介紹給組內(nèi)的小伙伴吧！2、 生自由讀生字詞看到大家學(xué)得這么認(rèn)真，詞語(yǔ)寶寶也高興地跳出來(lái)要和大家見(jiàn)面了，看，它們來(lái)了?。ǘ嗝襟w出示詞語(yǔ)）趕快和它們打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生讀詞語(yǔ)）3、 指生讀（1） 帶拼音讀： 誰(shuí)有勇氣讀給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)？如果他讀得對(duì)就請(qǐng)他當(dāng)小老師跟他讀，如果他讀的不對(duì)就請(qǐng)給他指出來(lái)。（2） 不

3、帶拼音讀：帶拼音讀得這么好，那不帶拼音呢？（多媒體去掉拼音）誰(shuí)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)？(指生讀、抽讀、齊讀)（3） 讀生字：那只有生字大家還認(rèn)識(shí)嗎？（多媒體只出示生字）誰(shuí)來(lái)讀？（兩個(gè)學(xué)生一組讀）4、 交流識(shí)字方法讀的這么好，你們是不是有什么妙招??？快點(diǎn)把你的好方法告訴我們大家吧！（師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)相機(jī)指導(dǎo)）(1) 哪些字我們?cè)谄綍r(shí)見(jiàn)過(guò)？(鏡子、香蕉、眼睛等)(2) 比較：幻幼 則側(cè) 電龜 奶扔(3)（學(xué)生有說(shuō)字謎的）老師這里也有字謎，看誰(shuí)最聰明！（多媒體出示字謎）中午的太陽(yáng)。映足球踢得棒，大家都夸獎(jiǎng)?？缣鋈ψ釉僖膊恢绷恕＞?、 再讀生字，檢查掌握情況（1） 看到大家這么積極地動(dòng)腦筋，老師真高興，誰(shuí)愿意

4、和小伙伴比賽？(找兩對(duì)學(xué)生比賽，評(píng)價(jià))（2） 小火車，從哪兒開？（找學(xué)生開火車讀） 四、品讀領(lǐng)悟 1、讓字寶寶回到課文中，把課文再讀一讀吧?。ㄉ杂勺x） 誰(shuí)愿意把自己最喜歡的自然段讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)？（找兩名生讀） 2、體會(huì)山美 （1）看到大家學(xué)習(xí)的興趣這么高，小潔姑娘早就盼望我們趕快與她一起欣賞風(fēng)景了 （多媒體出示只有山石的圖片） 你看到了什么？（生答：山石像） 課文中是怎樣描寫這些山石的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生讀） 多媒體出示句子：“看那邊的山石像好像正在賽跑呢！”來(lái)，讀 你覺(jué)得這些石頭怎么樣？（有趣）（師相機(jī)板書：山美） 當(dāng)我們當(dāng)舟湖上，看著這樣有趣的山石，你的心情如何？(生答) 讓我們帶著這種心

5、情把這句話再來(lái)讀一讀。（指生讀、模仿讀）（師評(píng)：聽(tīng)了你讀的句子，我們快要看到這些山石了。 或聽(tīng)了你讀的句子，這些山石在我們眼前動(dòng)起來(lái)了。）（2）老師這里還有兩幅山石的圖片（多媒體出示） 你能模仿課文的寫法，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些山石嗎？（指生說(shuō)） 3、體會(huì)水美 （1）多么神奇的山石啊，把小潔都看呆了。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻又被湖里的景象吸引住了。文中又是描寫的？出示句子：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。 湖里的景象美嗎？（生答）美在哪里？（藍(lán)天、白云） 你能美美的讀一讀嗎？ 學(xué)著她的樣子，讀山巒是什么？ 山巒怎么會(huì)變呢？ （小潔坐在船上）湖水映出了藍(lán)天、白云、山巒還有什

6、么？出示句子：一條銀白色的小魚表演呢！ 可愛(ài)的小魚在這美好的環(huán)境中多快樂(lè)??！你能讀出小魚的快樂(lè)嗎？（2）多媒體出示一幅幅風(fēng)景圖：假如你就是小潔，就坐在這樣的游船上，朵朵白云在頭頂飄過(guò)，清澈的湖水像鏡子一樣映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒你覺(jué)得怎樣？（生答，如果說(shuō)不出“入神”一詞，師引導(dǎo)）老師剛才看到有的同學(xué)都看得入神了，小潔也和我們一樣，讀 出示句子：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。（指生）小潔，請(qǐng)你來(lái)讀。 （指另一生，你覺(jué)得他讀得怎么樣？）你能讀得向他一樣好嗎？ 或 你能比他讀得更好嗎？ （3） 靜靜的湖面，輕盈的小舟，真是舟行碧波上，人在畫中游。這是多美的湖水啊，來(lái)，齊讀第三自然段。（多媒

7、體出示第三自然段）板書：水美 4、感悟“心靈美” （1）可是，當(dāng)一個(gè)小男孩把香蕉皮扔向給游人表演的小魚時(shí)，（多媒體出示句子）師引讀：小魚，湖水，美麗的景象。讀到這里，你感受到了什么？（生：難過(guò)） 把你的感受讀出來(lái)。 （2）小潔看到小男孩亂扔香蕉皮，很不高興，她不滿地看了他一眼，還用企盼的目光望著湖水。 出示句子：小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。“企盼”可以換成哪個(gè)詞？（盼望） 小潔在盼望什么？再讀一讀句子。（指生說(shuō) 湖水平靜，美麗的景象再現(xiàn)） （3）與亂扔香蕉皮的小男孩相比，小潔又是怎樣做的呢？出示句子：船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。文中還有一個(gè)地方也寫到小潔“緊

8、緊攥著”面包紙，你能找出來(lái)嗎？出示句子：小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。課文兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這你體會(huì)到什么？你能讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（我們聽(tīng)出了她生怕面包紙掉進(jìn)水里的心情。） （4）出示句子：忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。小潔在找什么？她“向前跑去”，做什么去了？（指生答）（根據(jù)學(xué)生的回答：看來(lái)小潔真是一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士呢?。┠阆胗檬裁丛~語(yǔ)來(lái)形容小潔的心靈？（美麗、純潔） 師板書：心靈美學(xué)到這里，你有什么話想說(shuō)？想對(duì)小潔說(shuō)什么？ 想對(duì)小男孩說(shuō)什么？ 想對(duì)自己說(shuō)什么？ 五、拓展延伸其實(shí)，在我們身邊就有許多像小潔一樣的環(huán)保小衛(wèi)士，不然的話，我們?cè)鯐?huì)有干凈的教室、整潔的校園？相信有了小潔、你、我和大家的努力，我們的湖水會(huì)更清澈，天空會(huì)更蔚藍(lán)，世界會(huì)更美好！