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1、除法的初步認識教學目標：1、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義，認識除法算式各部分的名稱。2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學重點：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點：理解掌握除法算式表示的意義和算式各部分的名稱。教法：采用實踐探索法，讓學生感知知識的形成過程，讓學生學得有親切感。在交流總結時可采用演繹法概括所學知識。教學過程：一、情境引入出示小熊貓分竹筍圖。教師談話：上節(jié)課我們幫助小熊貓分了12個竹筍，今天，小熊貓要分多少個竹筍？怎么分呢？請看圖。從圖上你讀懂了什么？(學生讀題。)教師小結：有20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？這節(jié)

2、課我們就一起來解決這個問題。二、互動新授1、出示教材第14頁的例5。(1)師：每4個放一盤是什么意思？(每一份是4個竹筍)(2)用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導。)學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調4個4個地分，每4個放一盤，也就是每4個為一份。)(3)讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結果怎樣？小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也用除法來計算。(4)指導算式的寫法。竹筍的數(shù)量

3、是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4,寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數(shù),寫在等號的后面。板書：20+4=5讓學生說一說除法20+4=5表示什么意思。（表示有20個，每4個一份,分成了5份）認識除法各部分的名稱。20+4=5被除數(shù)除數(shù)商（5）教師小結：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法計算。并認識了除法各部分的名稱。2、練習。（1）完成教材第14頁“做一做”的第1題。提問：一共有多少個小圓片？（12個）每份2個，分成幾份？（先讓學生動手擺一擺。）師：要擺的小圓片是12個，除號前面寫12;每份2個，

4、分成了6份，12+2=6。再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？（把12按照每2個一份，可以分成6份）鼓勵學生用同樣的方法完成剩下的兩道小題。2、完成教材第14頁“做一做”的第2題。讓學生自己說一說，冉同桌互相說一說。三、鞏固練習1、完成教材“練習三”的第4題。燈泡一共有12個，每個燈座裝2個燈泡，可以裝（）個燈座，讓學生把每2個燈泡用鉛筆圈一圈。燈泡一共有12個，那被除數(shù)應該寫幾？（12）每個燈座裝2個燈泡，表示每幾個一份？除數(shù)應該寫幾？（每2個一份，除數(shù)寫2）可以裝（）個燈座，商應該寫幾？（12+2=6）完成后要學生說一說這個除法算式表示什么。2、完成教材“練習四”的第5

5、題。學生獨立完成后，教師講評。四、課堂小結師：這節(jié)課你學習了社么？學生自由發(fā)言。教師小結：這節(jié)課我們又認識了平均分的另一種方法，把一些物品或一個總數(shù)，每幾個一份，可以分成幾份，也是用除法計算，在除法算式中，除號前面的數(shù)是被除數(shù)，后面是除數(shù)，它們的得數(shù)是商。板書設計認識除法的各部分名稱20個竹筍，每4個放一盤，能放（）盤。除法各部分的名稱：20+4=5被除數(shù)除數(shù)商練習三教學目標：1、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體會除法的意義。2、使學生進一步理解除法的意義，鞏固對除法算式各部分名稱的認識。3、培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的抽象概括能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點：查漏補缺，反饋

6、出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點：培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教法：嘗試指導法。真正確立以學生為主體的觀念，讓學生成為課堂的主角，成為發(fā)現(xiàn)知識的成功者。教學過程：一、舊知鞏固，引入新知談話：數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，讓我們從身邊找一找數(shù)學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學，能否舉出例子來？你能用數(shù)學知識解決生活中的問題嗎？二、師生互動，探究新知出示課件，完成下面的題目，加深理解除法算式的意義。1、完成教材“練習三”的第6題。教師把寫有文字的卡片呈現(xiàn)給學生，給學生思考的時間，獨

7、立試寫，互相交流。教師板書出相應的算式，讓學生說一說算式中各部分的名稱。2、完成教材“練習三”的第7題。小組合作，用。擺一擺，再填上得數(shù)。交流反饋：14+7=2學生說出算式表示的意義，再說出各部分的名稱。用同樣的方法完成后面三小題。3、引導學生完成教材“練習三”的第8題。讓學生仔細觀察實物題，引導學生說出有()份，每份有()，再讓學生試寫出乘法算式和除法算式。指名說一說，教師板書。(重點讓學生說一說每個算式表示的含義。)三、鞏固遷移1、在復習完成后，引導學生完成教材“練習三”的第9題。(1)請學生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。引導回答：10+2=5可以表示把10個貝殼平均分成2份

8、，每份是5個，每5個圈一圈。也可以表示把10個貝殼，每2個一份，可以風車5份，2個圈一圈。(2)指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。(3)用同樣的方法完成第2小題。2、完成教材“練習三”的第10題。根據(jù)題目要求，同桌合作把圓片平均分，互相說一說，再寫出除法算式。分析：圖1表示把12個圓片，每6個一份，可以分成2份；或12個圓片，平均分成2份，每份是6個。列式：12+6=212+2=6用同樣的方法完成圖2。3、引導學生完成教材“練習三”的第11題。先背誦乘法口訣表，出示題卡，通過抽卡游戲練習。四、課堂小結師：這節(jié)課我們復習了哪些知識？自讀“你知道嗎？”板書設計練習三平均分12+6=218+6=312+2=618+3=6