《六年級科學下冊 3.2《月相變化》教案 教科版-教科版小學六年級下冊自然科學教案.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級科學下冊 3.2《月相變化》教案 教科版-教科版小學六年級下冊自然科學教案.docx（3頁珍藏版）》請在匯文網上搜索。

1、月相變化科學概念1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。2、月相變化是月球圍繞地球公轉過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。過程與方法1、根據已有的想象進行簡單的邏輯推理而做出假設，同時能在小組學習中收集整理別人的觀點，并且根據一定的事實對自己的假設進行調整。2、初步學習利用模型來解釋自然現象。情感態(tài)度與價值觀1、初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。2、培養(yǎng)自主性和合作意識。教學重點：月相的形成原因及變化規(guī)律教學難點：月相變化的原因教學準備：PPT課件、小組探究實驗材料、新型月相變化探究儀（演示用）、記錄單一、新課引入魔術是小學生非常喜歡的活動，上課之初，我通過圓球會變魔術引入本節(jié)課的教學，激發(fā)學生的

2、學習興趣。二、引入課題“你見過什么形狀的月相”這個環(huán)節(jié)通過提問自然引出月相的定義（月亮的圓缺變化）。然后問：關于月相變化，你想研究什么問題。學生積極思考，紛紛提出自己的問題，體現了自主探究的特點。三、月相如何變化？我讓學生小組討論，畫出上半月的月相變化過程，然后把多個小組的討論結果在投影儀里投影出來。學生通過對比各組畫出的月相變化圖，發(fā)現有很多不同的意見，如：上半月的月相亮面在左還是在右，初七以后，月相是往外凸還是往里凹？知識的矛盾，激發(fā)了學生進一步探究的欲望。四、探究月相的成因我讓學生以小組為單位討論這個問題，提出自己的假設，設計方案驗證自己的假設。我將學生的想法加以引導，確定用實物模擬法研

3、究月相的成因。我專門設計了一個實驗板，里面有太陽光、月球公轉軌道，通過討論，我們用地球儀模擬地球，用半黑半白的乒乓球代表月球，始終保持涂黑的一面背對著太陽光。小組四個人進行分工，2人做實驗員負責抬著實驗板，1人作為監(jiān)督員，負責改變“月球”的位置，1人作為觀察員兼記錄員。記錄員所看到未被涂黑乒乓球的形狀即表示月相。通過這樣直觀的模擬體驗，得出月相的成因是在月球不發(fā)光和太陽照亮半邊月球的基礎上，由于日、地、月三者的空間位置發(fā)生了變化（相對運動）。在具體的實驗材料的支持下，讓學生親歷實驗過程，從而達到突破重難點的目的。五、自制教具演示驗證但由于模擬實驗的探究材料和實際情況有諸多不同，如：月球被涂成半

4、黑半白、太陽也是模擬的，并不發(fā)光，學生實際上并不是非常相信模擬實驗的探究結果。最后我通過自制教具新型月相形成演示儀結合大屏幕進行效果顯著的演示，作為對探究實驗的驗證和整節(jié)課的知識總結，效果顯著。六、月相的變化規(guī)律根據模擬實驗和教具演示，師生共同總結月相變化的規(guī)律，這個過程我只講解一部分，另一部分讓學生講解，培養(yǎng)學生的獨立思考和表達能力。五、拓展讓學生思考月相變化和人類的關系，引導學生把學習的知識和生活聯系起來。最后，我通過播放月相與生活的視頻，讓學生了解月相和人類的關系，體現了科學與生活、科學與社會的理念。六、復習鞏固我設計了填寫唐詩和偵探破案的故事，讓學生用學習的知識解決問題，實現學以致用，也是對學生學習效果的檢查。七、課堂練習布置作業(yè)結合上課的時間，鼓勵學生親自觀察一半月的月相，并通過月出和月落時間對學生的觀察進行指導。板書設計月相變化一、月相怎么變化？上半月：由缺變圓，亮面在右（西邊）下半月：由圓變缺，亮面在左（東邊）二、月相為什么會變化？1、公轉2、角度