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1、（教科版）六年級科學(xué)上冊教案能量1. 電和磁教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。2.過程與方法：做通電導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，并能夠通過分析建立解釋，得出通電導(dǎo)線、通電線圈與指南針偏轉(zhuǎn)的內(nèi)在關(guān)系。3.情感、態(tài)度、價值觀：體驗科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)的重要，感悟到科學(xué)就在身邊。教學(xué)重點：通電后的導(dǎo)線能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；電流可以產(chǎn)生磁性。教學(xué)難點：對通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象通過分析做出解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：每小組：1號電池、電池盒、小燈泡2個、燈座、開關(guān)、導(dǎo)線4根(短)、指南針,一根長約150厘米的絕緣導(dǎo)線、膠帶紙。教師:學(xué)生器材一套,另加磁針一個,

2、條形磁鐵一個教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí),電能使小燈泡發(fā)光的實驗。二、出示磁針，討論影響指南針偏轉(zhuǎn)的因素1.不碰指南針你有辦法使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎？為什么它會影響指南針？（根據(jù)學(xué)生的想法師演示驗證）2.歸納：磁鐵和鐵能影響指南針，使它發(fā)生偏轉(zhuǎn)。三、提出研究問題：“電”和“磁”之間有聯(lián)系嗎？1820年，丹麥科學(xué)家奧斯特在一次實驗中，偶然讓通電的導(dǎo)線靠近了指南針，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象。你們猜指南針怎樣了呢?四、做通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗 1.介紹實驗方法：首先要組裝一個點亮小燈泡的基本電路，先試一試燈泡會不會亮，然后雙手拿住長一些的導(dǎo)線拉直靠在指南針的上方，與磁針的方向一致。觀察： A.通電流之前，小磁針有

3、沒有變化？接通電流時指南針有沒有變化？斷開電流后又怎樣了？反復(fù)做幾次，結(jié)果怎樣？B.試試導(dǎo)線其他不同的放法，觀察現(xiàn)象有什么不同？2.生分組實驗。3.組織匯報：你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？導(dǎo)線不同的放法，現(xiàn)象有什么不同？4.總結(jié)：通電導(dǎo)線靠近指南針，小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象。五、分析小磁針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因1有心的奧斯特在發(fā)現(xiàn)磁針微微轉(zhuǎn)動了一下后喜出望外。但是因為偏轉(zhuǎn)角度很小，而且不很規(guī)則，這一跳并沒有引起其他人的注意，但奧斯特的腦中卻產(chǎn)生了一大堆問題，你現(xiàn)在是不是也有很多的問題啊？2.提出關(guān)鍵問題“是什么原因使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的呢？”（分組討論）3.讓學(xué)生嘗試解釋，然后分兩個層次分析引導(dǎo)：磁針偏轉(zhuǎn)與電流有沒

4、有關(guān)系，你的理由是什么？（肯定下來）導(dǎo)線中有電流就偏轉(zhuǎn)，斷開沒有電流就復(fù)位，說明磁針偏轉(zhuǎn)肯定與電流有關(guān)。通電之前磁針沒有偏轉(zhuǎn)，而且導(dǎo)線是銅的，磁鐵也不會吸引銅，所以磁針偏轉(zhuǎn)不可能是導(dǎo)線的原因。小結(jié)：電流是如何使小磁針偏轉(zhuǎn)的?可以肯定磁針偏轉(zhuǎn)與電流有關(guān)，而且通電導(dǎo)線周圍很有可能產(chǎn)生了磁，干擾了指南針使它發(fā)生偏轉(zhuǎn).六、做利用短路使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯的試驗1.實驗中小磁針的偏轉(zhuǎn)角度很小，你有辦法使實驗效果更明顯一些嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生的想法：A.電池多用幾節(jié)； B.加粗導(dǎo)線； C.去掉絕緣外皮；2.從多用幾節(jié)電池引導(dǎo)到利用電路短路加強電流的方法，并講解實驗方法。要點：拿掉小燈泡保留開關(guān)，做到一切準(zhǔn)備好之后

5、再通電，開關(guān)做到一觸即放。3.學(xué)生做利用短路使磁針偏轉(zhuǎn)更明顯的實驗。4.小結(jié)結(jié)論：加大電流能使實驗效果更明顯。就是電流越強產(chǎn)生的磁就越強七、做通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗我們還猜測哪些方法能使實驗現(xiàn)象更明顯呢？1.講授繞線圈的方法與實驗方法。（不使用短路的方法）觀察：A.在其他條件相同的情況下，線圈與一根導(dǎo)線相比哪個使磁針偏轉(zhuǎn)更大？B.試試線圈的各種放法，怎么放置小磁針偏轉(zhuǎn)的角度最大？（提示：上方下方、平放豎起、指南針套在線圈里面等）2.學(xué)生實驗。3.組織匯報。4.小結(jié)：線圈越多小磁針偏轉(zhuǎn)角度越大。八、總結(jié)本節(jié)課的結(jié)論1.通電導(dǎo)線和通電線圈會產(chǎn)生磁.2.電流越強,磁性越強.九、談學(xué)習(xí)體會，讓學(xué)生知道留心觀察，善于思考的重要性。十、運用：利用線圈和指南針檢測廢電池用完了的廢電池，是不是一點電都沒有了呢？學(xué)了本課的知識能用我們的線圈和指南針檢測一下嗎？ 讓學(xué)生說說檢測的思路：磁針偏轉(zhuǎn)說明廢電池里有電，磁針不偏轉(zhuǎn)說明廢電池里沒有電，它們成了檢測電流的檢測器啦！